О наставничестве. доклад по наставничеству. Задача наставника помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения
 Скачать 31.95 Kb.
|
|
Выступление «Роль учителя-наставника в становлении начинающего педагога» (на районной конференции работников образования 29.03.2019 г.) Легко правильно следовать за тем, кто правильно идёт впереди Я. А. Коменский «Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь». А. Дистервег. Обучение молодых кадров — занятие трудоёмкое, но несомненно эффективное. Ведь чем быстрее работник разберётся и адаптируется, тем скорее начнёт приносить школе пользу. Задача наставника – помочь молодому учителю реализовать себя, развить личностные качества, коммуникативные и управленческие умения. Опыт работы с молодыми специалистами показывает, что наибольшие сложности у начинающих учителей вызывают вопросы дисциплины и порядка на уроке, методические аспекты урока, оформление школьной документации, организация взаимодействия с родителями школьников, осуществление классного руководства. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей работы имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него ещё не сформированы профессионально значимые качества. Работа наставника направлена в первую очередь на развитие и саморазвитие профессиональной и индивидуальной творческой деятельности молодых учителей через оказание систематической адресной помощи с учётом их потребностей и индивидуальных качеств. В нашей школе с целью создания условий для профессиональной адаптации молодых педагогов и развития их профессиональной педагогической компетенции достаточно хорошо налажена система наставничества. Педагог- наставник составляет план работы с молодым специалистом на учебный год, учитывая все особенности учебного процесса. Анализ опыта позволяет сформулировать основные принципы наставничества: добровольность и целеустремлённость работы наставника; морально-психологический контакт наставника и подшефного; личный положительный пример наставника; доброжелательность и взаимное уважение; уважительное отношение к мнению молодого специалиста; направленность плановой деятельности наставника на воспитание и профессиональное становление молодого специалиста. Основные моменты, которые нельзя использовать в работе с молодым специалистом: Не приказывать. Наставник должен помнить, что фраза, содержащая обязательство какого-либо рода, вызывает протест. Не угрожать. Любая угроза – это признак слабости. Угроза со стороны наставника – это еще и признак педагогической несостоятельности, некомпетентности. Не проповедовать. «Ваш профессиональный долг обязывает...», «На Вас лежит ответственность...» – эти воззвания чаще всего являются пустой тратой времени. Не поучать. Не навязывать свою собственную точку зрения собеседнику Не подсказывать решения. Наставник не должен «учить жизни» молодого учителя. «На Вашем месте я бы...» – эта и подобные ей фразы не стимулируют процесс профессиональной поддержки, поскольку произносятся чаще всего с оттенком превосходства и ущемляют, таким образом, самолюбие молодого педагога. Не выносить суждений. Высказывания со стороны наставника типа «Вы должны сменить место работы», «Вы слишком мало внимания уделяете работе» чаще всего наталкиваются на сопротивление и протест молодых учителей, даже в тех случаях, когда они абсолютно справедливы. Не оправдывать и не оправдываться. Оправдания, конечно, снимают некоторое напряжение в отношениях, но делают существующую профессиональную проблему менее значимой для молодого учителя. Не ставить «диагноз». Важное условие совершенствования педагогического мастерства - постоянный самоанализ учителем своих педагогических действий. Научить начинающего педагога этому – ещё одна из задач наставника. Анализ урока требует специальных знаний, умений, особого отношения к этому процессу. Самоанализ урока дает учителю возможность критически отнестись к своей деятельности, закрепить успешные приемы и методы, устранить недостатки в своей работе. Наблюдение за работой наставника, повторение его опыта – способ накопления молодым специалистом своего опыта. Немаловажную роль играет в этом и посещение уроков коллег, анализ их структуры – всё это позволяет выработать начинающему учителю индивидуальный стиль педагогической деятельности. Совместно с молодым специалистом необходимо разработать еженедельный план . (Приложение 2) Необходимы своевременные советы и консультации наставника: структура и типы уроков, как правильно начать урок, рационально распределить время между его этапами, какие средства обучения будут эффективны на данном занятии, а так же советы из школьной жизни, помогающие легче адаптироваться к школе..( Приложение 3) Особую роль в становлении специалиста играет его участие в методических мероприятиях школы. В результате кропотливой предварительной работы учителя – наставника молодой специалист принял участие в неделе открытых уроков по математике. В ходе подготовки к уроку совместно с наставником были обсуждены основные идеи, постановка целей и задач урока, определены рациональные и эффективные формы и методы. Приятно стажеру и наставнику, когда в ходе анализа урока коллеги отметили в деятельности молодого специалиста крупицы нового, интересного, полезного. Доброжелательность, корректность, тактичность учителя-наставника способствуют созданию психологически комфортных условий для становления молодого специалиста. Итогом работы молодого специалиста является следующее: Боролдоев А.А. в 2013 г. закончил Иркутский государственный университет по специальности «Филолог. Преподаватель». В 2015 г. закончил Иркутский государственный университет по программе магистратуры по направлению подготовки «Филология». В нашем образовательном учреждении работает с 26.09.2016 г. Боролдоев Андрей Андреевич осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики предмета, способствует формированию общей культуры личности и социализации учащихся. Он обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение. Проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения. Андрей Андреевич планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатывает рабочие программы по русскому языку, литературе, искусству на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает их выполнение, ориентируясь на личность обучающихся, развитие их мотивации, познавательных интересов, способностей. Организует самостоятельную деятельность обучающихся, осуществляет связь обучения по предмету с практикой. Андрей Андреевич оценивает эффективность и результаты обучения, учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитием познавательного интереса обучающихся. Учитель всегда соблюдает права и свободы обучающихся, на занятиях поддерживает дисциплину, режим посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся. Андрей Андреевич принимает активное участие в различных мероприятиях для повышения квалификации. 1.Свой опыт по теме «Проектно-исследовательский метод как эффективный способ повышения качества знаний в условиях ФГОС» представил вместе со своими коллегами в форме доклада и презентации на муниципальной НПК по теме «ФГОС: галерея лучших педагогических практик» в п. Усть-Ордынский 28.03.2017 г. (доклад был лучшим. Боролдоев А.А. как молодой специалист получил грамоту за лучший доклад) и на региональной НПК «Кудрявцевские педчтения – 2017» 25.03.2017 в г. Иркутске. Доклад вошёл в сборник «Современные образовательные технологии и методы их эффективной реализации в условиях ФГОС» по материалам конференции (издан в апреле 2017 года). 2.Участвовал в семинаре «Реализация новых идей в условиях образовательной организации» с докладом «Роль чтения в современной школе (проблемы литературного чтения в условиях ФГОС в основном образовании)». 3.16 февраля 2017 года участвовал в районном семинаре учителей русского языка и литературы «Такие разные. Горизонты современного языка» в с. Идыга. 4.Открытый урок 15 марта 2018 года – в 7 классе «Судьба народа и судьба отдельного человека» М.А. Шолохов «Судьба человека». 5.Прошёл курсы повышения: «Теоретические и методические формирования у учащихся читательской компетенции как базовой компетенции человека» (18 ч.). 6.Учащиеся 6, 7, 10 классов приняли участие в общероссийской олимпиаде по русскому языку «Олимпус -2017. Зимняя сессия». Учащаяся 7 класса Щукина Елена заняла 3 место по литературе. 7.Областной конкурс сочинений «Труд учителя 21 века», проводимый ИГУ «Пединститут», кафедра филологии до 1 мая 2017 года. Муниципальный этап олимпиады – Щукина Елена (7 класс) – 3-е место (русский язык) Сертификаты участников областного конкурса сочинений, посвящённых труду учителя русского языка и литературы: Алдырова Екатерина (10 класс), Шипнягова Валерия (7 класс) 8.«Язык – душа народа» конкурс творческих работ (эссе) – Рудых Яна (9 класс) – 1-е место 9.Окружной конкурс чтецов «Читаем классику» - Макарова Яна (8 класс) – номинация «Пронзительное исполнение» Участник окружного конкурса чтецов «Читаем классику» - Щукина Елена (8 класс) 10.Всероссийская олимпиада школьников «Мультитест»– Щукина Елена (8 класс) – 3-е место (литература), - Рудых Яна (9 класс) – 3-е место (русский язык). В 2018-2019 учебном году Андрей Андреевич является классным руководителем 10 класса. Учитель поддерживает тесный контакт с родителями своих учеников, организует педагогические консультации, проводит анкетирование с целью диагностики, регулирования и коррекции своей учебно-воспитательной деятельности. Совместно с детьми учитель планирует и проводит классные мероприятия, привлекая и родителей. Основной акцент в работе с детьми Андрей Андреевич уделяет нравственно-эстетическому воспитанию и интеллектуальному развитию учащихся. Учащиеся 10 класса активно участвуют в общешкольных мероприятиях. 1. Приняли участие в праздниках: «День урожая», «День учителя», «Празднование Нового года»). 2. III-е место в конкурсе песни и строя (2018г.). 3. Награждены грамотой за массовое участие в конкурсе листовок, школьной декады ЗОЖ (ноябрь 2018г.). 4. I-е место в интеллектуальной игре «Знатоки спорта» (февраль 2018г.). 5. I-е место в конкурсе стенгазет «Служить – Родину любить» (февраль 2018г.) 6. Награждены грамотой за лучшую презентацию песни на фестивале патриотической песни «Гордись Отечеством своим» (2018г.) 7. Участники праздника, посвящённого «8 марта» (2018г.) 8.В 2018г., 2019 г. приняли участие в районной интеллектуальной игре «Брейн-ринг», заняли III-е место 9. 11 октября 2017 года Евгения Кондратюк приняла участие в конкурсе «Лучший ученик года - 2017» Из-за того, что Андрей Андреевич работает третий год, то нельзя показать динамику учебных достижений учащихся в сравнении. По итогам года показатели работы учителя следующие: Показатели педмастерства за 2016-2017 учебный год по русскому языку
Показатели педмастерства за 2016-2017 учебный год по литературе
9 мая 2017г. – ведущий на празднике в Доме культуры. Ноябрь 2017г. – ведущий на празднике, посвящённый Дню матери в Доме культуры. В этом учебном году на конкурсе мододых учителей «Новая волна 2018» занял 1 место и 01.04.2019 г. представляет Эхирит-Булагатский район на региональном конкурсе «Новая волна 2019». Учительство и наставничество – родственные понятия. Исполненные по совести, они помогают растущему человеку осознать себя и мир вокруг себя, ведут его к истине |