Мотивационно-целевой этап.
Задача: подготовить учащихся к восприятию нового материала. (2 мин.)
|
1. Посмотрите на экран. Перед вами изображение картины В.М.Васнецова «Три богатыря». (слайд 1) Что олицетворяет эта картина?
2. В чем причины изменений очертаний Древнерусского государства на картах 9-11 века и 12-12 века? (слайд 2)
|
Индивидуальные ответы учащихся.
Ответ учащихся – на второй карте показаны русские земли в период раздробленности.
|
Ориентационный этап (актуализация знаний, повторение.
Задача: Определить причины и последствия раздробленности. Выяснить, какую роль в этом сыграли русские князья: Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Мстислав Великий.
(10 мин)
|
Работа с учащимися по вопросам.
1. Что такое раздробленность?
2. Определите причины раздробленности русских земель:
Экономические
|
Политические
|
1, 2, 4, 6
|
3, 5, 7, 8
|
3. Определите последствия раздробленности:
Отрицательные
|
Положительные
|
1, 4, 6
|
2, 3, 5
|
3. Какую роль сыграли русские князья в изменениях произошедших с русскими землями?
4. Что не давало Руси окончательно распасться на отдельные государства?
|
1. Устные ответы учащихся.
2. Работа с рабочими листами: задание
3) Ярослав Мудрый – разделил землю на уделы между сыновьями и установил очередной порядок наследования.
Владимир Мономах – 1097 г.- Любеческий съезд князей, «каждый держит вотчину свою»
Мстислав Великий – 1132 г- начало раздробленности.
4. Особенности раздробленности:
1) Единая Православная церковь c центром в Киеве
2) Единые законы
3) Схожая культура, общий язык
4) Опасность со стороны кочевников
|
Содержательно-операционный.
Задачи:
- Определить особенности географического положения, хозяйственного, политического и культурного развития Южной Руси на примере Киевского княжества.
- Ответить на проблемный вопрос: Почему Киев утратил роль главного центра русских земель? (20 мин)
|
1. Посмотрите на экран. Перед вами еще одна работа В.М.Васнецова «Витязь на распутье». Как вы думаете, что олицетворяет эта картина?
2. К началу 12 века Русь распалась на 15 самостоятельных княжеств.
Цель нашего урока: Познакомиться с особенностями развития Южной Руси на примере Киевского княжества. И ответить на вопрос: Почему Киев утратил роль главного центра русских земель?
3. Изучение нового материала:
- Работа по рядам с рабочими листами, заполнение таблицы «Особенности развития Киевской Руси»
|
1. Отвечают на вопрос – перед каждым князем встал вопрос: Куда двигаться? Как будет развиваться его княжество.
2. Работа со схемой.
3.Записывают тему урока.
4. Работа с рабочими листами по рядам.
- Заполнение таблицы по рядам.
- Беседа по вопросам рабочего листа.
|
Контрольно-оценочный этап:
Определить уровень усвоения учащимися темы (5 мин)
|
Проблемный вопрос: Почему Киев утратил роль главного центра русских земель?
|
Устные ответы учащихся.
Киевское княжество становится слабым.
Причинами его упадка стали:
- падение роли торгового центра;
- борьба князей за Киев, усобицы;
- борьба с половцами.
|
Домашнее задание.
(1 мин)
|
Параграф – 17 – прочитать, ответить на вопросы на стр.110
2. Завершить заполнение таблицы.
3. Подготовить мини-проект «Князья Юго-Западной и Северо-Восточной Руси» ( по желанию).
|
Записывают домашнее задние.
|
Рефлексия.
Подведение итогов урока. (2 мин)
|
1. Ребята, поднимите руки те, кто считает, что работал хорошо, тему урока понял и усвоил и может себя за это похвалить.
2. Поднимите руки те, кто считает, что ему надо еще поработать над темой.
Я же считаю, что… Выставление оценок за урок.
|
Рабочий лист к уроку «Южная Русь», 6 класс.
Этапы урока
|
Основные задания.
|
1. Задания для повторения.
|
1. Определите причины раздробленности русских земель:
Экономические
|
Политические.
|
|
|
1) Рост крупного землевладения, превращение дружинников в вотчинников.
2) Рост городов.
3) Разрастание княжеской династии Рюриковичей, закрепление уделов за княжескими родами.
4) Господство натурального хозяйства.
5) Создание в уделах собственной системы управления.
6) Упадок торгового пути «из варяг в греки» и формирование новых торговых связей.
7) Усобицы между князьями.
8) Отсутствие правителя, способного объединить все земли.
2. Определите последствия раздробленности:
Отрицательные
|
Положительные
|
|
|
1) Междоусобицы князей и бояр.
2) Рост городов.
3) Подъем хозяйства, рост экономики.
4) Ослабление обороноспособности страны.
5) Развитие культуры: книжности, архитектуры, иконописи
6) Дробление княжеств на более мелкие.
|
2. Изучение нового материала.
|
Ответьте на вопросы и заполните таблицу.
Направления развития
|
Особенности развития Киевской земли.
|
Географическое положение
|
|
Основные занятия населения
|
|
Особенности политического развития
|
|
Взаимоотношения с соседями
|
|
Достижения культуры
|
|
Задания для 1 ряда:
1. Прочитайте п.1, параграфа 17.
2. Ответь на вопросы:
1) Где находилось Киевской княжество? Каковы были особенности его территории?
2) Каковы были основные занятия жителей Киевской земли?
3) Какую роль в политической жизни играли бояре и городское население?
4) Какую роль в политическом развитии княжества играли князья?
Задания для 2 ряда.
1. Прочитайте п.2 параграфа 17.
2. Ответьте на вопросы:
1) Кто был ближайшим соседом Киевского княжества?
2) Каково было основное занятие половцев?
3) Какие отношения складывались между половцами и русскими землями?
Задание для 3 ряда
1. Прочитайте п.3 параграфа 17 и исторический документ на стр109.
2. Ответьте на вопросы:
1) Что является величайшим достижением культуры Южной Руси?
2) Какие события были положены в основу этого произведения?
3) Как автор относится к происходящим событиям? На что он сетует? К чему призывает?
4) Укажите, какие особенности данного текста свидетельствуют о том, что «Слово» - литературное произведение, а не летопись.
|
Закрепление
|
Ответьте на основной вопрос урока: Почему Киев утратил роль главного центра русских земель?
|
Домашнее задание.
|
Параграф – 17 – прочитать, ответить на вопросы на стр.110
2. Завершить заполнение таблицы.
| |
Скачать 62.5 Kb.