Задание:
Выявить задачи по математическому развитию по группам и разделам, выделить новые задачи и показать их усложнение (номер новой задачи обвести в кружок, стрелками показать ее связь с задачами на усложнение по этой же теме):
2-я младшая группа
|
Средняя группа
|
Старшая группа
|
Подготовительная группа
|
Количество и счет
|
1. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов.
2. Формировать умение различать количество предметов; много — один (один - много).
3. Формировать умение сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько.
| 1. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; развивать умение сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). 2. Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих—меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну». 3)Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».
| 1. Закреплять умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их:устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью. 2. Закреплять умение считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах 5-10 (на наглядной основе). 3.Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 ш основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).
| 1. Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками. 2. Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. 3.Закреплять умение устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Величина и измерение
| 1. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик) | 1.Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине. ширине, высоте), сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу. 2. Развивать умение детей сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче, уже синего). 3. Формировать умение устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности.
|
1. Закреплять умение устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) 2.Развивать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте),опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.
3. Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже). шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
| 1. Закреплять умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета. 2. Закреплять умение делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.) 3. Формировать первоначальные измерительные умения.
|
Проанализировать содержание программы по математическому развитию по вопросам:
1. В каких группах проводятся занятия?
Во всех начиная со второй младшей группы.
1. 2-ая младшая. Распознавание понятий: один-много, большой-маленький, счёт до трёх, количественное восприятие предметов в пределе трёх, выбор по названию: большой и маленький, распознавание и выбор по называнию форм: шар и куб.
2. Средняя. Счёт до четырёх, распознавание понятий: низкий-высокий, широкий-узкий, длинный-короткий, толстый-тонкий, тяжёлый-лёгкий.
3. Старшая. Счёт до пяти, употребление названий: глубокий-мелкий, высокий-низкий, распознавание форм: цилиндр, круг.
4. Подготовительная. Счёт до десяти, сложение и вычитание в пределах восьми на конкретном материале, понятия: прибавить, отнять, решение и составление соответствующих задач.
2) По каким разделам ведется обучение?
1. «Количество и счет»: представления о множестве, числе, счете, арифметических действиях, текстовых задачах,
2. «Величина»: представления о различных величинах, их сравнения и измерения (длине, ширине, высоте, толщине, площади, объеме, массе, времени).
3. «Форма»: представления о форме предметов, о геометрических фигурах (плоских и объемных), их свойствах и отношениях.
4. «Ориентировка в пространстве»: ориентировка на своем теле, относительно себя, относительно предметов, относительно другого лица, ориентировка на плоскости и в пространстве, на листе бумаги (чистом и в клетку), ориентировка в движении.
5. «Ориентировка во времени»: представление о частях суток, днях недели, месяцах и временах года; развитие «чувства времени».
3) Как усложняется материал в зависимости от возраста детей (на одном примере);
Сравнение.
1. В младшей группе: идет простое сравнение - больше, меньше; используются сюрпризные моменты, сказочные сюжеты. Все занятия в игровой форме. Не усложняется материал.
2. В средней группе: сравнение уже по двум признакам - длина, ширина,
3. В старшей группе: сравнивают два предмета по величине с помощью третьей меры;
целесообразно использовать проблемные ситуации.
4. В подготовительной группе: в начале учебного года у детей закрепляют умение выделять длину, ширину, высоту предметов. Затем их учат измерять и сравнивать длину, ширину, высоту предметов с помощью условной меры.
Организовывается работа дежурных, обсуждается, чем занимались на прошлом занятии (в целях подготовки к школе).
|
Скачать 32.27 Kb.
