Главная страница
Навигация по странице:

  • Задачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями зрения являются: 1. ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему;

  • 2. обучение простейшим трудовых умений и навыков;

  • 4. воспитание общественно направленных мотивов труда. Специальными задачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями зрения являются

  • Только многократное повторение одних и тех же действий в определенной последовательности при активном участии ребенка достигает успеха.

  • - посильное участие в перекопке земли, разбивание грядок и клумб, посев крупных семян высадка рассады; - подготовка корма для кормления зимующих птиц;

  • - подкармливание птиц зимой ; - уход за комнатными животными; - уход за растениями.

    		•

    Задание 5 спец.дет.психология. задание 5 спец.дет.псих. Задачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями зрения являются ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему


    Скачать 1.52 Mb.
    НазваниеЗадачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями зрения являются ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему
    АнкорЗадание 5 спец.дет.психология
    Дата20.09.2022
    Размер1.52 Mb.
    Формат файлаpptx
    Имя файлазадание 5 спец.дет.псих.pptx
    ТипЗадача
    #686577
    Особенности формирования трудовой деятельности слепых и слабовидящих детей дошкольного возраста
    Трудовое воспитание - целенаправленный процесс воспитания любви к труду, потребности в нем: уважение к людям труда, уважение чужого труда.
    Задачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями зрения  являются:
    1. ознакомление с трудом взрослых и воспитание уважения к нему;
    2. обучение простейшим трудовых умений и навыков;
    3. воспитание интереса к труду, трудолюбия и самостоятельности;  
    4.  воспитание общественно направленных мотивов труда.
    Специальными задачами трудового воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями зрения являются:
    •  коррекция и преодоление негативных последствий в развитии личности слабовидящего ребенка;
    • формирование активной жизненной позиции;
    • коррекция понятий о видах, объектах, орудиях труда;
    • формирование навыков пространственной ориентировки;
    • воспитание готовности к участию в трудовой деятельности.
    Исследованиями было установлено, что: - у слабовидящих детей дошкольного возраста спонтанно не возникают правильные представления о назначении и целях труда людей; - не возникает у них спонтанно и должного уважения и благодарности даже к тем людям, которые заняты непосредственно трудом на их благо. Только многократное повторение одних и тех же действий в определенной последовательности при активном участии ребенка достигает успеха.

    Дальнейшему закреплению и автоматизации трудовых навыков будет способствовать участие детей в хозяйственно-бытовом труде.

    Успешнее процесс научения будет протекать при пояснении плана предстоящей деятельности сначала педагогом, а потом ребенком («Сейчас мы делаем уют в домике попугайчика, поменяем мутную воду и т.д.»)

    Для формирования у слабовидящего ребенка чувства долга и ответственности перед взрослым за выполнение задания необходимо постепенно усложнять поручения и подкреплять возникающий интерес положительной, доброжелательной оценкой («хорошо, что ты помогаешь мне, мы быстрее накроем столы»)

    Не все виды труда в природе доступны ребенку с остаточным зрением (прополка, окучивание растений).
    - посильное участие в перекопке земли, разбивание грядок и клумб, посев крупных семян высадка рассады;
    - подготовка корма для кормления зимующих птиц;
    - подкармливание птиц зимой;
    - уход за комнатными животными;
    - уход за растениями.
    • Таким образом, можно определить организационно-педагогические и психологические условия успешного формирования у слабовидящего ребенка положительного отношения к труду и самостоятельности в выполнении трудовых поручений:
    • Создание материальной базы, обеспечивающей психологический комфорт, охотное включение ребенка в контакт со взрослым.
    • Систематическое стимулирование двигательной активности слабовидящего ребенка путем постепенного увеличения доли его участия в совместной деятельности.
    • Усиление интеллектуального компонента в работе по представлению к правилу в процессе формирования трудового навыка.
    • Обеспечение необходимых условий, времени, места, атрибутов для деятельности по образцу.
    • Опора на сохранные органы чувства, соблюдение сохранного режима работы.
    • Обеспечение внешнего контроля и поддержки при выполнении поручений.
    • Обеспечение ощущений каждым ребенком успеха в социально-мотивированной трудовой деятельности.
    • Предварительное обрабатывание игровых, трудовых, графических и других и других навыков, обеспечивающих самостоятельность в подражании образцу.
    • Расширение опыта детей, как предпосылки для перехода постепенно от подражательности на качественно новую, более высокую ступень к самостоятельной деятельности.

    написать администратору сайта