Контр.работа. Задание Выделите критерии и показатели эффективности кадровой политики современной дошкольной образовательной организации
 Скачать 32.76 Kb.
|
|
Контрольная точка 2. Задание 2. Выделите критерии и показатели эффективности кадровой политики современной дошкольной образовательной организации. Критерий — это важнейший отличительный признак, который характеризует качественные стороны явления, его сущность. В практической деятельности образовательной организации используется не сам критерий, система показателей, построенная на его основе. Понятие «критерий» на много шире понятия «показатель», таким образом мы можем утверждать, что критерий — это система показателей, определяющая конкретный элемент образовательного процесса [2]. Итак, критерий эффективности, включает в себя систему показателей выражающих главную меру желаемого результата, которая учитывается при рассмотрении вариантов решения. Критерии и показатели эффективности управления вытекают из направлений деятельности руководителя образовательной организацией. Рассмотрим основные направления работы руководителя дошкольной образовательной организацией и соответствующие им критерии и показатели эффективности управленческой деятельности. Ресурсы дошкольного образовательного учреждения (ДОО). Критерий 1.1. Материально-технические ресурсы ДОО Показатели эффективности: − состояние здания и его оснащенность; − количество детей в соответствии с проектом; − наличие и состояние помещений для учебной деятельности; − наличие и функциональность прилегающего участка; − постройки для спорта и отдыха. Критерий 1.2. Кадровая и методическая обеспеченность ДОО Показатели эффективности: − возрастные показатели педагогов; − благоприятные отношения между педагогами; − настроенность педагогов на развитие; − наличие полного учебно-методического комплекса; Критерий 1.3. Ресурсы сохранения и поддержания здоровья детей. Показатели эффективности: − оптимальное количество учебно-воспитательной нагрузки; − применение здоровьесберегающих технологий в ДОУ; − медицинский контроль; − профилактика заболеваемости. Качество управления ДОУ. Критерий 2.1. Представления руководителя и его заместителей о целях и приоритетов ДОО Показатели эффективности: − знание нормативно-правовых документов; − отражение в планах ДОО гражданских и нравственных ценностей; − четкость, конкретность и диагностичность цели деятельности. − обоснованность приоритетов ДОО. Критерий 2.2. Деятельность администрации по психологической и методической поддержке профессионального развития педагогов. Показатели эффективности: − дифференцированный подход к сотрудникам ДОО; − умение вовлечь педагогов, к профессиональному самосовершенствованию; − организация активных форм профессионального развития педагогов; − возможность стимулирования и мотивирования профессионального роста педагогов. Критерий 2.3. Оценивание руководителем своей деятельности и своевременное исправление допущенных недочетов. Показатели эффективности: − умение видеть свою работу со стороны; − терпимое отношение к критике; − демократический стиль управления; − конструктивная реакция на ошибки. Качество учебно-воспитательной работы ДОО. Критерий 3.1. Состояние учебного плана и рабочих программ. Показатели эффективности: − обоснованность учебно-воспитательного плана ДОУ; − баланс предметных областей и учебной нагрузки по видам деятельности; − адекватный уровень сложности; − ориентация на развитие не только интеллектуальной, но и эмоционально-нравственной сферы детей. Критерий 3.2. Отражение в учебном плане и программе основных компетентностей выпускника ДОУ, представленных в ФГОС ДО. Показатели эффективности: − ориентация на развитие у детей самостоятельности и коммуникативных навыков; − разносторонняя направленность обучения; − обучение сотрудничеству; − пропаганда здорового образа жизни. Критерий 3.3. Кадровое и методическое обеспечение учебного плана. Показатели эффективности: − обеспеченность кадрами; − уровень квалификации педагогов; − рациональное распределение Должностных обязанностей; − возможность оказания дополнительных образовательных услуг; − развитое методическое обеспечение. Психологический климат вДОО. Критерий 4.1. Стиль отношений в ДОО. Показатель эффективности: − стилевые отношения между педагогами и воспитанниками (диалог, сотрудничество, взаимопонимание); − восприятие ошибок; − настрой на поддержку, создание ситуаций успеха. Критерий 4.2. Поддержка инициатив и творчества педагогов, самостоятельности детей Показатели эффективности: − стремление разобраться в инициативных предложениях коллег; − терпимость и поддержка их при неудачах; − желание применить лучшие находки коллег в практике. Критерий 4.3. Условия труда и отдыха педагогического коллектива. Показатели эффективности: − удобный распорядок рабочего дня; − эстетика интерьера; − наличие времени и места для методической работы; − психологическая поддержка педагогов и детей. Критерий 5.1. Преобладающие ценности педагогического коллектива ДОУ. Показатели эффективности: − личность ребенка — объединяющая коллектив. − ценности сотрудничества и профессионально-педагогической этики; − учет интересов ребенка. Критерий 5.2. Профессиональная компетентность педагогов. Показатели эффективности: − владение учебно-методическим материалом и современными методами ведения занятий. − рефлексия причин успехов и неудач своей деятельности. − стабильность в достижении положительных результатов труда независимо от контингента детей и других факторов; − организация их самостоятельной работы исследовательского типа. Критерий 5.3. Сотрудничество педагогов и ориентация их на совместные достижения. Показатели эффективности: − отношение педагогов к сотрудничеству в коллективе; − обмен опытом работы; − ориентация на командную проектную работу; − распределение поручений согласно индивидуальным склонностям и интересам педагогов. Достижения детей ДОУ. Критерий 6.1. Уровень освоения детьми программного материала. Показатели эффективности: − количество детей с высоким, средним и низким уровнем образовательных достижений; − обеспечение со стороны педагогов динамики развития детей; − процент выполнения возрастных интеллектуальные нормы детей. Критерий 6.2. Положительная познавательная мотивация, стремление к самообразованию. Показатели эффективности: − положительный настрой на занятия с преобладанием интереса и ответственности; − организованность, дисциплина; − владение основными познавательными умениями, навыками произвольности; − сформированность контрольно-оценочных действий. Критерий 6.3. Ценности детского коллектива, отношения детей между собой, их поведение вне ДОУ. Показатели эффективности: − ценности, преобладающие в детских коллективах; − отзывы окружающих о воспитанности детей; − проявление ими заботливого отношения к другим людям. Литература: 1. Конаржевский Ю. А. Внутришкольный менеджмент. — М.: Новая школа, 2007. — 158 с. 2. Лебедев О. Е. Модернизация управления образованием: перспективы и проблемы: Методическое пособие для самоанализа управленческих проблем. — Спб.: СП6АППО, 2006. — 96 с. 3. Поташник М. М., Моисеев А. М. Управление развитием школы: пособие для руководителей образовательных учреждений. М.: Новая школа, 1998. — 178 с. 4. Третьяков П. И. Практика управления современной школой. — М.: Новая школа, 2005. — 200 с. Контрольная точка 3. Задание 3. Проведите анализ состояния работы с персоналом в дошкольной образовательной организации, где вы работаете. Выявите проблемы, имеющиеся в организации работы с персоналом. Анализируя деятельность МБДОУ «Детский сад №234», следует отметить, что Учреждение находится в режиме развития. Деятельность Учреждения регламентируется документами в соответствии с законодательством. Учреждение укомплектовано педагогическими кадрами, которые на высоком уровне организуют образовательный процесс и осуществляют функцию присмотра и ухода. Мероприятия по выявлению недостатков, включены в план мероприятий внутренней системы оценки деятельности учреждения и находятся на постоянном контроле администрации. Учреждение укомплектовано кадрами в соответствии со штатным расписанием:
- инструктор по физической культуре - 1. В Учреждении трудятся 36 педагогических работников (97,29% укомплектованность кадрами). Большое внимание в этом учебном году было уделено вопросам совершенствования системы повышения квалификации и аттестации педагогических кадров. В 2018 году на курсах повышения квалификации обучились:
В Учреждении созданы условия для своевременного прохождения переподготовки педагогов на курсах повышения квалификации. Задолженности по курсам повышения квалификации нет. Кроме вышеизложенных форм повышения квалификации педагоги Учреждения имели возможность повышать свою квалификацию на проводимых методических объединениях города и в Учреждении методических мероприятиях: семинарах, практикумах, педагогических советах, консультациях, открытых занятиях и т.д. Значительно повысился уровень и опыт работы по внедрению проектной деятельности как одной из инновационных форм организации воспитательно – образовательной работы с детьми. Одним из перспективных направлением в дальнейшей работе все же остается повышение теоретического и практического уровня педагогов по овладению методами исследования и экспериментирования, совершенствование качества работы по организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС ДО. В 2018 учебном году прошли аттестацию следующие педагоги:
За профессиональные достижения педагоги учреждения имеют различные награды: Грамота комитета по образованию – 12 человек; Грамотой Администрации Индустриального района – 15 человек; Почётная грамота Министерства образования и науки – 7 человек; Нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации» - 1 человек. Характеристика педагогических кадров по образованию
Характеристика педагогических кадров по стажу работы (%)
Характеристика педагогических кадров по квалификации:
В качестве оказания методической помощи молодым специалистам в Учреждении организована «Школа молодого педагога», целью которой является оказание помощи начинающим педагогам в повышении их профессиональной компетенции. Заседания проходят раз в месяц по плану, составленному с учетом запросов и трудностей начинающих педагогов. В рамках заседаний рассматривались теоретические и практические вопросы. Педагоги делились своими трудностями и проблемами, и коллектив совместно искал пути их решения. Успехом пользуются дискуссии, в рамках которых обсуждаются спорные вопросы педагогической теории и практики. Каждый воспитатель высказывает свое мнение и отстаивает его. Активно используются открытые занятия с последующим обсуждением увиденного, семинары-практикумы, где теоретический материал подкрепляется примером из практики, показом отдельных приемов и способов работы. Вывод: кадровое обеспечение детского сада соответствует требованиям и позволяет реализовывать образовательную программу дошкольного образования в полном объеме. Ведется планомерная работа по повышению уровня профессиональной подготовки педагогических работников. |