рисование в средней группе ДОУ 40%. Зайчиха с зайчатами 3
 Скачать 68 Kb.
|
|
Содержание Конспект закрепляющего занятия по изобразительной деятельности в старшей группе ДОУ на тему: «Зайчиха с зайчатами» 3 Конспект обучающего занятия нетрадиционной изобразительной деятельности с использованием приёмов оздоровления для часто болеющих детей 5 года жизни в средней группе ДОУ на тему: "Волшебные шары". 8 Конспект творческого занятия по рисованию в средней группе ДОУ на тему: "Знакомство с ахроматическими красками" 12 Список использованной литературы 15 Конспект закрепляющего занятия по изобразительной деятельности в старшей группе ДОУ на тему: «Зайчиха с зайчатами»Цели: Формировать живой интерес к игре, желание участвовать в общем действии и использовать все окружающее пространство. Побуждать детей к активному общению, развивать речь и умение строить диалог. Развивать мелкую моторику рук в сочетании с речью. воспитывать партнерские отношения между детьми. Закрепить знания детей о зайцах: внешний вид, как передвигаются, что едят. Научить ребенка входить в образ животного, для дальнейшего применения этого “превращения” в играх. Формировать интерес и бережное отношение к природе, на основе игровой мотивации формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Вызывать интерес к созданию общего продукта деятельности – рисованию забора. Увлечь возможностью совершенствовать свою работу на следующих занятиях. Материал: Для рисования: Полоски 10*30 см бумаги, гуашь коричневая, кисти. Для основной части: 2 куклы, корзинка, домик, игрушка зайца, кассета “Прогулка в лесу”, “Веселая музыка”. Предварительная работа: Рассматривание картины на тему: “Зайчиха с зайчатами”. Беседа по картине. Разучивание песенок, потешек. Отгадывание загадок о зайцах. Чтение сказок: “Лиса и заяц”, “У страха глаза велики”, стихотворений А. Блок “Зайчик”, З. Александрова “Кролики”. Разучивание пальчиковой гимнастики “Зайки”. Лепка на тему: “Зайки на лужайке”. Знакомство с “Королевой-кисточкой” на занятии по рисованию. Разучивание подвижных игр. Дети делятся на две подгруппы. Ход занятия Звучит веселая музыка, дети слушают стоя. Воспитатель: На опушке стоит дом, Зайчик белый сидит в нем. (пауза) Он, наверно испугался И боится показаться. Зайка, зайка покажись! С нами зайка подружись. Воспитатель: Давайте вместе позовем. Дети: Зайка, зайка, покажись, С нами, зайка, подружись. Дети зовут сначала тихо, затем громко. (Упражнение на произношение фраз с разной силой голоса). Воспитатель: - Давайте поиграем. Я буду мама-Зайчиха. Кто хочет быть моим зайчонком? Зайчик увидит, что у него много друзей-зайчат и выйдет из домика. Появляется зайчик, здоровается с детьми. (Игрушка в руках воспитателя). Как-то раз пришли к зайчонку гости. Зайчонок очень обрадовался и решил с ними познакомиться: Зайчик: - Вы ребята-зверята? Дети: - Да! Зайчик, обращаясь к ребенку: - Ты кто такой? Ребенок: Я зайчонок. Зайчик: И я зайчонок. (Продолжает знакомиться с детьми). Зайчик что-то говорит на ушко воспитателю. Воспитатель: - Зайка очень любит, когда ему говорят какой он, просит, что бы вы ему сказали ласковые, добрые слова. Воспитатель: - Зайчонок, какой ты красивый! Как маленький комочек. А вам как кажется, на что похож зайчонок? Дети: Он мягкий, как вата, пушистый, как снег… Воспитатель: - Как еще можно ласково назвать зайчонка? Дети: - Заюшка, заинька, заюнок, зайчишка-трусишка… Воспитатель: -А как вы думаете, зайчонку холодно зимой? Почему? Дети: - Он в шубке (белой или серой). Воспитатель: - А вы знаете, зачем зайке такие длинные ушки? Спросите его об этом. Дети: - Зайчонок, а зачем тебе длинные ушки? Воспитатель: -А вы знаете, зачем зайке длинные задние лапы? Спросите его об этом. Дети задают вопросы, “заяц” отвечает. Физминутка: Ушки длинные у зайки, из кустов они торчат. Он и прыгает и скачет, веселит своих зайчат. Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так и ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть. Вот так, вот так надо лапочки погреть. Дети выполняют соответствующие движения. Зайчонок угощает ребят-зайчат. Предлагает им любимые лакомства. (На красивой тарелочке маленькие кусочки моркови, капусты, свежего огурчика…) Переходим за столы. Игровая мотивация такая же. Постановка учебной задачи. Воспитатель: - Ребятки-зайчатки, когда вы остаетесь одни дома, то мне за вас становится страшно. Кругом рыщут злые волки и хитрые лисицы. Для того, что бы вы были в безопасности, давайте сделаем прочный, красивый забор вокруг нашего домика. Одной мне не справиться. Если каждый из вас сделает одну или несколько секций, мы соединим их с уже готовыми секциями, которых нам не хватает. И тогда у нас получится длинный, устойчивый забор, которым мы огородим наш дом. Перед началом рисования предложить детям вспомнить правила, которые им подарила “Королева-кисточка”: - держим кисть между большим и указательным пальцами в том месте, где железная юбочка переходит в деревянную, - лишнюю краску убираем о край розетки… Рисование в воздухе “сверху вниз” и “справа налево”. Итог работы. Мама-зайчиха оценивает работу каждого ребенка и совместно с детьми объединяет секции в единое целое. (Для этого сделать надрез на расстоянии 1.5-2 см от края, оставляя не дорезанным 1.5-2 см до верхнего края).Забор ставится вокруг домика. Воспитатель: - Какая надежная у нас защита, какие вы молодцы! Я бы одна не справилась. А почему? Дети: - Одному работать тяжело. Воспитатель: - Вместе и работа спорится, и песни поются, и дома строятся. Конспект обучающего занятия нетрадиционной изобразительной деятельности с использованием приёмов оздоровления для часто болеющих детей 5 года жизни в средней группе ДОУ на тему: "Волшебные шары". Цель: Развивать творческое воображение, мышление, речь, память в нетрадиционной изобразительной деятельности, совмещённой с приёмами оздоровления. Задачи: Учить детей рисовать нетрадиционным способом (расписывать ватными палочками, пальцами рук воздушные шарики). Закреплять умение детей работать со схемой. Учить детей сопереживать герою, откликаться на просьбу о помощи. Использовать методы и приёмы, помогающие оздоровлению детей (элементы дыхательной гимнастики). Создать ситуацию успеха, радости, добра. Материалы: Мыльные пузыри по количеству детей. Белые воздушные шары, накачанные гелием, прикреплённые скотчем к детским столам. Ватные палочки. Гуашь разных цветов. Большой воздушный шар - король. Цветные шарики для сюрпризного момента. Музыкальный ряд: Шуберт "Музыкальный момент". Ход занятия. Воспитатель: " Дети, готовимся к занятию (дети встают в круг), поиграем в игру "Эхо". Здравствуй друг! Как ты тут? Улыбнись мне. Потом я тебе. (Дети повторяют каждую строчку самостоятельно). Воспитатель: "Ой, ребята, что это?" (на столе лежит шляпа). Ответы детей. Воспитатель: "Да она непростая! Чтоб её приподнять, нужно отгадать загадку: "В мыльной воде родился, В шарик превратился, К солнышку полетел, Да не долетел, лопнул! (мыльный пузырь) Шляпа поднимается, под ней находятся стаканчики с раствором для выдувания мыльных пузырей. Воспитатель: "Ребята, а вы знаете, что с помощью мыльных пузырей можно создавать целые картины? Давайте попробуем!" Примерные вопросы для обсуждения: Какой образ, картину вы смогли выдуть из мыльных пузырей? Что представили? Почему пузыри были разные по величине? Какую мы делали зарядку, когда выдували пузыри? Раздаётся музыка. Появляется король шаров. Поёт песню: " Жил я в мыльных пузырях, В мыле жил и в пене. С малышами подружился, К детям с просьбой обратился: Я - король шаров воздушных, Я хочу на них летать. Помогите мне ребята Шарики разрисовать". Король шаров:- "Здравствуйте ребята". Вы догадались, кто я? Как вы думаете, почему мои шарики не летают? Что же нужно сделать? Вы мне поможете? Воспитатель: "Ребята, когда вы будете расписывать шарики, в выборе узора, рисунка, вам, как всегда, помогут наши схемы! (Дети, совместно с воспитателем, рассматривают схемы). Воспитатель: "Чем одна схема отличается от другой?" А можно придумать свой, неповторимый узор? (дети отвечают и садятся на рабочие места). Король шаров: "Сколько у вас разной краски! Вы можете пользоваться какой захотите?" Воспитатель: "Рисовать мы будем волшебными ватными палочками. А чем ещё можно расписывать шарики?" Как вы думаете, почему не желательно пользоваться кисточкой? (во время работы звучит музыка). Воспитатель: "Чтобы краска быстрее высохла, что нужно сделать?" Правильно. Давайте подуем на них. (Глубокий вдох, выдох на шарик). Дети, художники, полюбуемся на наши шедевры? (Дети встают и обходят, рассматривая все расписанные шары). Вопросы для закрепления. Вам понравилось расписывать шарики? Что вы при этом ощущали? На каком шарике вы видите элементы наших схем? Как тебе удалось сделать такую большую композицию? Чем интересен этот шарик? Как удалось тебе создать такой необычный цвет? Король шаров. Какие вы молодцы! Мне не терпится полетать на шариках. ( дети дарят шарики, король взлетает.) Ура! Лечу, лечу! За то, что вы мне помогли исполнить мечту, я для вас сотворю волшебство. (дарит детям разноцветные шары). Воспитатель: Ребята, давайте подарим королю наш волшебный танец. (Дети танцуют с разноцветными шариками). Итог занятия: "Ребята, что нового мы узнали на занятии? Чему научились, помогая Королю шаров? Прощание с героем. Конспект творческого занятия по рисованию в средней группе ДОУ на тему: "Знакомство с ахроматическими красками"Цель: познакомить детей с ахроматическими красками (черной, белой, серой). Показать изменение цвета, в зависимости от его насыщения белым или черным. Материал к занятию: репродукции с преобладанием холодной и теплой гаммы цветов, изображение королевы Утра и королевы Ночи, принца Тумана и продавца воздушных шаров. Музыкальный ряд: "Вальс цветов" Чайковского, "Болеро". Ход занятия: Преподаватель: "Благодаря нашим друзьям из разноцветной страны, мы узнали, что существуют разные цвета: основные и составные. Назовите основные и составные цвета. А сейчас мы с вами поиграем. Я буду показывать различные репродукции, в которых преобладает холодная или теплая гамма, а вы должны определить, какая картинка подойдет Снегурочке, а какая - Весне. Кроме 7 цветов спектра есть еще 2 загадочных цвета. Они тоже обладают волшебной силой. Послушайте сказку". Однажды в страну короля Палитры пришла черная королева Ночь. Она построила себе мрачный замок и стала в нем жить. У нее было волшебное черное покрывало, и этим покрывалом Ночь накрыла всю волшебную страну. В один миг изменилось все в цветной стране. Наступила темнота и все краски потеряли свой цвет. Звучит музыка "Болеро". Снегурочка и Весна решили помочь жителям-Краскам. Они отправились далеко, во дворец королевы Утра. Ведь у нее было волшебное белое покрывало. Оно обладало таким свойством: до кого дотронется это белое покрывало, того оно делает нежным, добрым, а любой цвет - более светлым, воздушным и легким... Королева Утра согласилась помочь. Как только она дотронулась до Ночи, та сразу улыбнулась, посветлела и убрала с волшебной страны свое черное покрывало. Все краски засияли своими цветами. Опять зазвучал смех, все веселились. Звучит "Вальс Цветов". С тех пор в волшебной стране появились два новых жителя, две новые краски, у которых нет цвета, но есть волшебные свойства. Когда Ночь прикасается своим покрывалом к любому цвету, то этот цвет делается более тяжелым, создает грозное настроение. Вспомните Бабу-Ягу, Кащея Бессмертного. Рассматривание иллюстраций. Совсем обратным свойством обладает белая краска - Утро. В смешении с другим цветом она создает нежное, звонко, радостное настроение (добрые феи). Однажды королева Ночь и королева Утро решили погулять по саду, концы их покрывал переплелись, и получился новый бесцветный цвет - серый. Так в волшебной стране появился принц Туман. Слушание музыки, задание детям: соответственно характеру музыки рисовать причудливые фигурки. Список использованной литературыГригорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М., 2000. Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М., 1973. Журнал “Дошкольное воспитание”, , №10, статья Комаровой Т. С. “Дошкольный возраст: проблемы развития художественно-творческих способностей”. Флёрина Е. А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. - М., 1956. |