Закон гласит
 Скачать 23.88 Kb.
|
|
Гончарук Дарья РЛ-20-2 ОТКРЫТОЕ ПРОСТРАНСТВО ИЛИ OPEN SPACE (слайд 2) Технология «Open Space» или «Технология открытого пространства» – это технология групповой работы, позволяющая разным людям в совместной работе эффективно находить механизмы для решения разнообразных проблем. Технология открытого пространства (ТОП) рассматривается как способ организации различных людей с целью создания интенсивной коммуникации между ними. При этом происходит отказ от традиционных практик лидерства, каждый участник процесса вне зависимости от своего статуса получает возможность предлагать тему для обсуждения и высказывать собственное мнение. Изобретателем термина и самого подхода считается Харрисон Оуэн (1983 г.). (слайд 3) В открытом пространстве целенаправленно создаются условия для проявления способностей человека к самоорганизации. Достигается это за счет четырех принципов и одного закона. ПРИНЦИПЫ: Принцип 1: Кто бы ни пришел, это правильные люди. Принцип 2: Что бы ни происходило, это единственное, что могло произойти. Принцип 3: Когда бы оно ни началось, это правильное время. Принцип 4: Когда оно закончилось — тогда и закончилось. (Слайд 4) Единственный закон Технологии открытого пространства - «Закон двух ног» Закон гласит: Если во время групповой работы вы осознаете, что ничему не учитесь и ничего не можете дать другим, используйте свои две ноги. Перейдите в другое место, где вы можете чему-то научиться или что-то привнести. Суть закона в том, что участники могут свободно перемещаться между рабочими группами. По типу поведения можно выделить «шмелей» и «бабочек». «Шмели» являются образцом работоспособности и прилежания, разработчиками своих и предлагаемых идей. Они могут перелетать от одной группы в другую и, подобно переносу пыльцы с одного цветка на другой, переносить информацию и идеи, обогащая своим присутствием процесс групповой работы и внося в него разнообразие. «Бабочки» нерешительны и неактивны, но именно они создают вокруг себя пространство, в котором ничего не запланировано, и как раз по этой причине в нем может многое произойти. Они могут стать очень активными, если их «разогреть» и дать новые импульсы для работы. (Слайд 5) Что за чем происходит Фасилитатор (лидер) - объясняет принципы и закон, затем дает возможность участникам самостоятельно предложить вопросы для обсуждения, опираясь на общую заданную тему. Инициативные участники самостоятельно предлагают свои вопросы (подтемы) перед всеми, пишут их на листах и наклеивают их на ДОСКУ. Лидер уточняет места проведения групповой дискуссии (по выбору группы, по жребию и т.п.) и время обсуждения вопроса. Далее все участники походят к ДОСКЕ и решают, к обсуждению какой темы они хотят присоединиться. Это принцип «ярмарки» или «рынка»: каждый самостоятельно находит то, что ему интересно. С этого момента лидер больше не управляет происходящим: участники самоорганизовываются, расходятся по группам и начинают обсуждение. После этого роль лидера ограничивается лишь тем, чтобы наблюдать за процессом, а в конце собрать протоколы с результатами работы групп, подвести итоги и объявить об официальном окончании сессии. (слайд 6) Технология открытого пространства - средство стимулирования активности и самостоятельности обучающихся. Наибольший активизирующий эффект на учебных занятиях дают ситуации, в которых учащиеся должны: отстаивать свое мнение; принимать участие в дискуссиях и обсуждениях; ставить вопросы своим товарищам и преподавателям; самостоятельно выбирать посильное задание; находить несколько вариантов возможного решения проблемы; решать познавательные задачи путем комплексного применения известных им способов решения. (слайд 7) Проведения учебных занятий в формате ТОП На подготовительном этапе учащиеся получают задание изучить научную и техническую литературу (составить глоссарий ключевых слов, выписать понятия и термины, относящиеся к теме, рассмотреть различные подходы к решению заданной проблемы и т.д.) и выполнить аналитические записи с интерпретацией основных аспектов изученной самостоятельно темы или проблемы. Далее учащийся выбирает для себя определенную роль, например, будет ли он экспертом, специалистом и т.д. Выбирая для себя конкретную роль, учащийся сосредотачивается именно на определенном аспекте, изучает его детально, что делает обсуждение достаточно профессиональным и аргументированным. Таким образом, учащиеся подходят к работе в открытом пространстве вооруженные своим собственным опытом и информацией, полученной из научных источников. На следующем этапе все учащиеся собираются в круг, и наиболее активные (их называют «созывающими» и именно они, как правило, и являются «шмелями») выдвигают различные подтемы в рамках общей темы. Эти подтемы прикрепляются на доску, и каждый учащийся определяется, в решении какой проблемы он бы хотел принять участие. Учащиеся собираются в группы для обсуждения выбранных подтем. Далее начинается групповая дискуссия, во время которой работает «закон двух ног», то есть учащиеся имеют возможность поменять группу. Во время дискуссии преподаватель («фасилитатор») наблюдает за динамикой процесса, фиксирует речевые ошибки, отмечает достижения каждого участника и т.д., то есть готовится к обсуждению мероприятия, которое обязательно должно состояться после его завершения. По окончании дискуссии участники группы суммируют результаты и, в соответствии с правилами ТОП, заносят их в протокол. Протоколы заполняются в свободной форме по принципу «кратко, просто, ясно». Обычно после завершения дискуссии учащиеся заполняют опросник по прошедшему мероприятию, который помогает преподавателю оценить успешность его проведения. (Слайд 8) Функции и действия фасилитатора (лидера, организатора) Основная функция лидера – поддержание атмосферы «Открытого пространства». Открывает встречу, освещая ее тему. Фасилитатор может в случае необходимости взять на себя функции лидера тематической группы. Лидер (организаторы) оформляет полученные решения в итоговый результат и доводит его до сведения каждого участника. (Слайд 9) Сложности, которые могут произойти при организации ТОП: участники группы могут попасть в конфликтную ситуацию; участники группы могут «уйти в сторону» от темы дискуссии; невозможно предугадать точно, что произойдет. (Слайд 10) Преодоление трудностей в «Открытом Пространстве» Фасилитатору необходимо грамотно подойти к решению возникшей проблемы, привлечь внимание к себе и предложить выслушать точку зрения каждого участника. Нет необходимости спорить или кричать. Фасилитатор должен следить за ходом дискуссии и, если это необходимо, направлять группу на обсуждение той темы, которая была заявлена. Если же есть незаинтересованные в обсуждении заявленной темы, то следует предложить им воспользоваться законом «Двух ног» и перейти в группу, которая обсуждает интересующую их тему. Лидер должен действительно доверять группе в определении своего собственного пути. Попытки со стороны лидера или участников «Открытого пространства» навязать определенные результаты полностью могут сорвать процесс. Здесь важен второй принцип «Открытого пространства»: что бы ни случилось – это единственное, что и могло произойти. Этот означает, что каждый из нас делает все, что может, в данное время и в данном месте, и не должен волноваться о том, что могло бы произойти. (слайд 11) Вариант этапов учебного занятия с использованием ТОП Мотивация к учебной деятельности. Согласно ТОП «встреча» с учащимися начинается без заранее составленного перечня вопросов. Формулируется лишь центральная тема, вокруг которой участники создают свою собственную повестку УЗ для параллельной работы в группах. Целеполагание. Формирование рабочих групп и инструктаж. Основной этап - формирование новых образовательных результатов: Индивидуальная работа по формированию образовательных результатов. Обсуждение, результатов в группе. Презентация, контроль и оценка результатов познавательной деятельности. Рефлексия. Домашнее задание. (Слайд 12) Лучше всего ТОП работает в том случае, если: заявленная тема вызывает живой интерес у участников; присутствует активная позиция аудитории: импульс обсуждения исходит от нее – ничего не произойдет, если все будут сидеть и ждать; обеспечены условия для самоорганизации; высокий уровень сложности и многоплановость проблемы, делающие невозможным ее решение одним участником; разнообразие мнений, перспектив и навыков участников относительно заявленной темы; наличие реального или потенциального конфликта, который будет двигать обсуждение вперед. (Без слайда) Технология открытого пространства с одной стороны является жесткой структурой с принятыми рамками (принципы, закон, записи, протоколы и т.д.), с другой стороны – абсолютно открытой субъектной формой, с максимальными возможностями не только выбора, но и свободного исследования для участников. |