|
|
Занятие 1 этапа Название Задачи Инструкция 1
Занятие №1
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1
|
Орг. момент
|
Собрать внимание.
|
- Сережа, к тебе в гости пришли игрушки. Говори, кто пришел. (Кукла Катя, мишка, зайка, утка, кошка).
Это игрушки. С ними можно играть.
|
2
|
Д/и «Прятки»
|
Тренировка зрительной памяти. Учить задавать вопрос.
|
- Игрушки любят играть в прятки. Закрой глаза. Кто спрятался? (Мишка).
- Позови: «Мишка, ты где?» (Я тут).
- Посади медведя на свое место.
И т.д. с другими игрушками.
|
3
|
Д/и «Послушные игрушки»
|
Учить произносить фразу 2модели с глаголом «сидит».
|
Посади Катю на стул (мишку, зайку, утку, кошку).
Л: Катя сидит. Кто? (Катя). Что делает (сидит). Сережа: Катя сидит.
И т.д. посадить всех по очереди по одному и про всех сказать: Мишка сидит. Кошка сидит…..
|
Посадить все игрушки на стуле в ряд и перечисляя снова говорить: Катя сидит, мишка сидит, утка сидит, кошка сидит, зайка сидит.
|
4
|
Физ. минутка.
|
Продолжать учить выполнять действие в соответствие с текстом. Учить стихотворение .
|
Зайка скок-скок-скок,
Мишка топ-топ-топ,
А Лисичка хлоп-хлоп. (2-3 раза)
|
5
|
Д\и «Лото»
|
Дифференциация глаголов «Сидит» - «Идет», «Сидит» - «Бежит». Учить произносить фразу с данными глаголами.
|
- Я говорю, а ты закрывай картинку.
- Мишка сидит. Зайка сидит. ….
- Убери фишку. Говори, кто (мишка) что делает (сидит). Катя сидит. Зайка идет. И т.д.
Новикова (с.5-8)
|
6
|
Пальчиковая гимнастика «Зайчики»
|
Развитие мелкой моторики
|
Жили-были зайчики
На лесной опушке.
Жили-были зайчики
В беленькой избушке.
Мыли свои ушки,
Мыли свои лапочки,
Наряжались зайчики
Надевали тапочки.
|
Фонарики. «Ушки» из пальцев.
Поднять руки, растопырить пальцы.
Фонарики. «Ушки».
Показать «крышу».
«Помыть ушки».
Потереть ладошки.
Погладить руки от плеч до кистей.
Потопать.
|
|
7
|
Д/и «Кто, что ест»
|
Закрепление фразы с глаголом «ест»
|
Назови, кто на картинке: курица, кошка, собака, зайка, корова. Они хотят есть. Дай курице зерно…..
Говори: Кто, что ест.
Курица ест зерно. Кошка ест рыбу. Собака ест мясо. Зайка ест морковку. Корова ест траву.
|
Катя и Дима хотят есть. Говори: Кто что ест.
|
8
|
«Музыкальные инструменты» (угадай, что звучит).
|
Развитие слухового внимания.
|
- Послушай и скажи, что звучит.
Узнавать звучание одного из инструментов: бубен, бубенцы, погремушка.
|
9
|
«Накорми животных»
|
Развитие графических навыков
|
Животные хотят есть. Проведи дорожки. Говори: Кто, что ест. Кошка ест кашу. Собака ест (грызет) кости. Белка ест (грызет) орехи.
|
Занятие №2
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкции
|
1.
|
Рассматривание картинок в альбоме «Игрушки»
|
Закрепить в речи обобщающее понятие – игрушки.
|
- Покажи Мише картинки.
Скажи ему, что это (кубики, машинка, пирамидка, самолет, зая, юла, мяч, шарик). Это игрушки. С ними можно играть.
|
2.
|
«Четвертый лишний»
|
Развивать мышление, учить обобщать группу предметов.
|
Мишка решил поиграть и принес куклу, кубики, мяч, носки.
- Что не подходит. С чем не играют?
Обобщить: кукла, кубики, мяч - игрушки, а носки - не игрушки (одежда).
|
3.
|
«Послушные игрушки»
|
Учить выполнять задание по инструкции, отражать в речи произведенные действия.
|
Построить стул, кроватку.
- Я говорю, а игрушки делают:
- Мишка сидит. (Говори: Кто, что делает?)
- Поросенок спит. Машина едет. Зайка прыгает. Катя бежит. И т.д.
|
4.
|
Физ. мин.
|
Закреплять умение произносить слова с движениями. (повторение)
|
Зайка скок-скок-скок,
Мишка топ-топ-топ,
А Лисичка хлоп-хлоп. (2-3 раза)
|
5.
|
Д/и «Запомни и повтори»
|
Учить понимать мн.ч. муж. рода с оконч. ы/и
|
Посади игрушки.
-Кто? (Медведь) – 3 раза. – Это Медведи. Посади на синий круг.
-И т.д. (Петух, Зайка).
|
6.
|
«Посмотри и скажи»
|
Учить самостоятельно образовывать сущ. муж. рода мн. числа с окончанием ы/и
|
1 вар. Переверни картинку. Кто? (Дедушка – дедушки, дядя – дяди, Медведь – Медведи, Петух – Петухи, банан-бананы, шарик-шарики).
2 вар. Картинки лежат хаотично на столе. Разложить все картинки парами (банан-бананы, дядя-дяди …), а потом сказать, что изображено.
|
7.
|
Пальчиковая гимнастика
|
Повторение «Жили-были зайчики…»,
«Семья»: Ладонь в кулаке, постепенно отгибаем пальцы, начиная с большого и говорим:
Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка, этот пальчик папа, этот пальчик мама, этот пальчик я – вот и вся наша семья (сжимать и разжимать пальцы в кулак).
|
8.
|
«Смотри и говори»
|
Учить произносить фразу 3 модели с глаголом пьет
|
Новикова – Иванцова Т.Н. стр.2,
- Это семья. Это папа, баба, деда, мама, Катя, Вова.
- Папа что делает? Папа пьет чай.
- Мама что делает? Мама пьет чай. И т.д.
|
9.
|
«Лото»
|
Самостоятельное произнесение фразы с глаголом «пьет».
|
Дима пьет молоко (сок, компот, воду, чай).
|
10.
|
«Дождик»
|
Учить рассказывать про изображение на картинке, развивать графические навыки.
|
Посмотри на картинку.
- Что на небе? (показать).
Сережа: На небе тучи.
- Что капает из туч?
Сережа: Капает дождик.
Нарисуй дождик.
|
Занятие №3
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкции
|
1.
|
Д/И «Магазин »
|
Уточнение знаний предметов одежды, ввести обобщающее понятие «Одежда»
|
- Маша пришла в магазин и купила одежду. Это шуба, платье, юбка, футболка.
- Миша пришел в магазин и купил одежду. Это куртка, брюки, футболка, шорты.
Итог: Дети купили одежду.
|
2.
|
Д/у «Одень Сашу и Машу»
|
Продолжать закреплять названия предметов одежды, обобщающее понятие «одежда».
|
Миша и Маша открыли шкаф. Там одежда.
- Где одежда Миши? (шорты, футболка, брюки, куртка).
- Где одежда Маши? (платье, юбка, футболка, шуба).
Сережа (после того, как нашел всю одежду говорит и показывает):
-У Миши шорты, футболка, брюки, куртка.
- У Маши платье, юбка, футболка, шуба.
|
3.
|
Игра «Составь картинку»
|
Развивать мышление, моторику, закреплять умение называть предметы одежды и использовать обобщающее понятие «Одежда»
Разрезные картинки (платье, куртка)
|
4.
|
Д/и «Чего не стало?»
|
Развитие памяти.
|
Используем ряд с изображением одежды (3-4 предмета) (шнуровка)
|
5.
|
Физ. минутка
|
Продолжать учить выполнять действие в соответствие со словами, побуждать произносить слова.
|
Мы потопаем немножко: топ-топ-топ
Мы похлопаем немножко: хлоп-хлоп-хлоп,
А теперь мы повернемся,
И друг другу улыбнемся
|
6.
|
Д/у «Мойдодыр»
|
Продолжать закреплять умение произносить фразу: сущ. + глаг. в повелит. накл. + прямое доп.
|
Уточнить название частей тела животных и птиц.
Бобик испачкался. Я буду просить, а ты делай.
- Бобик мой уши (лапы, живот, нос, хвост) и т.д. с совой. (крылья, клюв, лапы, глаза…)
Далее команды Сережа произносит самостоятельно.
|
7.
|
Посмотри и расскажи – Кто, что делает, что?
|
Учить произносить фразу 3 модели
|
- Говори: Кто, что делает, что?
Собака моет уши (хвост, морду, лапы).
Сова моет крыло (глаза, клюв, лапы).
|
8.
|
«Смотри и говори»
|
Закреплять умение произносить фразу 3 модели с глаголом моет
|
Новикова – Иванцова Т.Н. стр.8,14
Найди картинку. Закрой.
|
9.
|
Д/у «Помоги детям найти свою одежду»
|
Развивать графические навыки, развивать фразовую речь.
|
Дети потеряли свою одежду. Найди одежду Маши (Миши).
- Проведи пальчиком по линии. Скажи, что у Маши (Миши). (У Маши шуба. У Маши кофта. И т.д.)
|
Занятие №4
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1.
|
Д/у «Назови, что в шкафу»
|
Познакомить с названием предметов посуды. Ввести обобщающее понятие «Посуда».
|
- Я буду варить суп. (Беру кастрюлю) Это кастрюля. Я варю суп в кастрюле.
- Я буду греть воду для чая. Это чайник. Я грею воду в чайнике. И т.д. – сковородка, тарелка (глубокая и мелкая), чашка, стакан, сахарница, ложка, нож.
Я жарю мясо на сковородке.
Я кушаю суп из тарелки. Я ем суп ложкой.
Я пью сок из стакана. Я пью чай из чашки.
Я режу хлеб ножом.
Обобщить: Это посуда.
|
2.
|
Лото «Посуда»
|
Закрепить умение правильно называть предметы посуды.
|
-Где кастрюля. Закрой. (И т.д. со всеми картинками).
-Открой картинку. Говори, что это?
|
3.
|
Д/и «Мы моем посуду»
|
Закрепление фразы с глаголом «мою», способствовать актуализации в речи слов – названий посуды.
|
Кукла Катя поела и посуда теперь грязная. Ее нужно помыть.
Я мою тарелку. Я мою чашку. Я мою ложку. Я мою вилку. И т.д
Отрабатывать фразу, выполняя реальные действия (Сережа реально моет посуду – однотипные предметы, например, ложки и говорит: Я мою ложку. Я мою ложку. Я вымыл ложки…..)
|
4.
|
Д/и «Путаница».
|
Закреплять обобщающие понятия «Игрушки», «Одежда», «Посуда»
|
У меня в сумке перепутались разные предметы. Их нужно разобрать.
Игрушки положить на красный круг, одежду на зеленый, а посуду на синий.
|
4.
|
Физкультминутка.
|
Развивать общую моторику. Продолжать учить понимать слова-действия.
|
Повторить «Мы потопаем немножко…»
За собакой мы бежали, мы бежали, мы бежали.
И за зайцем мы скакали, мы скакали, мы скакали.
Через реку проплывали, проплывали, проплывали.
Через камни мы шагали, мы шагали, мы шагали.
Тут мы волка увидали,
Испугались, побежали.
|
5.
|
Сказка «Курочка Ряба»
|
Развивать связную речь
|
Новиковская О. (стр.50)
|
6.
|
Д/и «Что сначала, а что потом?»
|
Развивать мышление.
|
Настольная игра «До и после»
|
7.
|
Пальчиковая гимнастика.
|
Развитие мелкой моторики, синхронизация речи с движениями пальцев.
|
Распеваем дружно мы:
Ма (соединить большой и указательный пальцы),
Мо (соединить большой и средний пальцы),
Му (соединить большой и безымянный пальцы),
Мы (соединить большой палец и мизинец).
|
8.
|
Дорисуй картинки
|
Развитие графических навыков, закрепление названия цветов, обобщающего понятия «Игрушки»
|
Занятие №5
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1.
|
Д/у «Разложи картинки по группам»
|
Закрепить обобщающие понятия: «Одежда», «Игрушки», «Посуда».
|
- Разложи похожее с похожим.
- Назови, что это. (Одежда). Перечисли названия одежды. И т.д. со всеми картинками.
|
2.
|
«Слушай и делай»
|
Тренировать умение выполнять действие по инструкции и произносить фразу 3 модели с глаголом «несет».
|
- Сережа, возьми сумку.
(Сережа) Я несу сумку.
(Взрослый.) Сережа несет сумку.
И т.д. – книга, цветы, газета, письмо, кубик…
|
3.
|
Лото
|
Закреплять умение произносить фразу 3 модели с глаголом «несет»
|
- Найди картинку, где собака несет газету….
- Закрой. Открой. Говори: Кто, что делает что? + Новикова-Иванцова Т.Н.
|
4.
|
Физ. минутка.
|
Учить выполнять действия по показу и речевой инструкции логопеда.
|
Повторить «Мы потопаем немножко…»,
«За собакой мы бежали …»
|
5.
|
«Показывай и говори»
|
Закреплять умение произносить фразу 2 модели с глаголами во мн.ч.
|
- Показывай и говори: Кто, что делает.
Новикова-Иванцова Т.Н. (кн.2)
|
6.
|
Д/и «Чего не стало?»
|
Развивать зрительную память.
|
- Назови, что видишь (3 предмета). Посмотри и запомни.
- Закрой глаза. Открой. Чего не стало?
|
7.
|
Сказка «Курочка Ряба»
|
Продолжать учить рассказывать сказку.
|
Новиковская О. (стр.50)
|
8.
|
«Цапля и лягушка»
|
Развитие фонематического слуха.
|
- Слушай внимательно. Когда бубен будет играть быстро и громко – скачет лягушка. Когда медленно и громко – идет цапля и высоко поднимает ноги. Кода бубен будет играть тихо – спрятаться.
|
9.
|
«На детской площадке»
|
Развивать графические навыки.
|
Дети прибежали на детскую площадку. Проведи линии по точкам. Нарисуй точками песочек.
|
Занятие№6
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1.
|
Д/и «Поход в магазин»
|
Учить произносить фразу 3 модели с глаголом «купил»
|
Сейчас Сережа пойдет в магазин и купит хлеб. Что ты купил?
- Я купил хлеб (сыр, мясо, огурцы…)
|
2.
|
«Смотри и говори»
|
Произнесение фразы 3 модели с глаголом «купил»
|
Новикова-Иванцова. 3ч.
|
3.
|
Игра «Послушные игрушки»
|
Учить понимать и дифференцировать в речи окончания глаголов ед.ч и мн.ч.
|
Кто это?
- Это мышки. Это петухи. Это собаки. Это совы.
Я буду говорить, а ты показывай и говори :
- Мышка идет. Петухи бегут. Сова летит, Собаки едут. Мышки прыгают. Совы сидят. Собака лежит. Петух спит. Мышки едят. Собака лает. Совы прячутся…
|
4.
|
Д/у «Собери урожай»
|
Ввести в речь обобщающее понятие «Овощи», закрепить знание названий овощей.
|
Дедушка и бабушка живут в деревне. Помоги собрать им урожай.
- Что это? Огурец (помидор, тыква, лук…..). Это все овощи.
|
5.
|
Д/и «Что изменилось».
|
Продолжать развивать зрительную память.
|
Выложить 3 овоща в ряд.
- Посмотри – запомни - закрой глаза. Что изменилось? (поменять местами овощи).
|
6.
|
Физ. минутка.
|
Закреплять умение выполнять действия в соответствии с текстом.
|
Топай Сережа – топ-топ-топ,
Хлопай Сережаа – хлоп-хлоп-хлоп.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
|
7.
|
Рассказ по серии сюжетных картинок «Как мышонок нашел шарик»
|
Развивать мышление, связную речь
|
- Разложи картинки правильно.
- Что было вначале, что было потом, чем закончилась история?
Мышка нашла красный шарик.
Мышка надувает шарик.
Шарик стал большой.
Мышка полетела.
|
8.
|
Д/у «Разноцветные дорожки»
|
Выложи разноцветные дорожки для петушка:
|
желтая – зеленная мозаики (чередование);
2 синих – 1 красная
|
Занятие№7
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1.
|
Д/у «Собери урожай»
|
Ввести в речь обобщающее понятие «Овощи», закрепить знание названий овощей.
|
Дедушка и бабушка живут в деревне. Помоги собрать им урожай.
- Что это? Огурец (помидор, тыква, лук…..). Это все овощи.
|
2.
|
Д/и «Поход в магазин»
|
Учить произносить фразу 3 модели с глаголом «купил»
|
Овощи привезли в магазин. Сейчас Сережа пойдет в магазин и купит картошку…..И т.д. с разными овощами.
Что ты купил?
- Я купил картошку. Что еще можно купить?
- Я купил хлеб (сыр, мясо…)
|
3.
|
«Смотри и говори»
|
Закрепление фразы 3 модели с глаголом «купил»
|
Новикова-Иванцова. 3ч.
|
4.
|
Д/и «Что изменилось».
|
Продолжать развивать зрительную память.
|
Выложить 3 овоща в ряд.
- Посмотри – запомни - закрой глаза. Что изменилось? (поменять местами овощи).
|
5.
|
Игра «Послушные игрушки»
|
Учить понимать и дифференцировать на слухи в речи окончания глаголов ед.ч и мн.ч.
|
Кто это?
- Это мышки. Это петухи. Это собаки. Это совы.
Я буду говорить, а ты показывай и говори :
- Мышка идет. Петухи бегут. Сова летит, Собаки едут. Мышки прыгают. Совы сидят. Собака лежит. Петух спит. Мышки едят. Собака лает. Совы прячутся…
|
6.
|
Физ. минутка.
|
Закреплять умение выполнять действия в соответствии с текстом.
|
Топай Сережа – топ-топ-топ,
Хлопай Сережаа – хлоп-хлоп-хлоп.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
|
7.
|
Рассказ по серии сюжетных картинок «Как мышонок нашел шарик»
|
Развивать мышление, связную речь
|
- Разложи картинки правильно.
- Что было вначале, что было потом, чем закончилась история?
Мышка нашла красный шарик.
Мышка надувает шарик.
Шарик стал большой.
Мышка полетела.
|
8.
|
Д/у «Разноцветные дорожки»
|
Развитие мелкой моторики, мышления, закрепление в активной речи названия основных цветов.
|
Выложи разноцветные дорожки для петушка:
желтая – зеленная мозаики (чередование);
2 синих – 1 красная
|
Занятие№8
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1.
|
Слушай и показывай.
|
Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных и прилагательных
|
Дедушка сфотографировал овощи. Сережа покажи фотографию, где помидор (помидоры): огурец – огурчик, тыква – тыковка, помидор - помидорчик…
- Какого цвета помидор (красный), помидорчик (красненький) и т.д.
|
2.
|
«Репка». Расскажем сказку.
|
Развивать связную речь.
|
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал дед репку тянуть. Тянет - потянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку (Бабка, иди репку тянуть!).
Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, вытянуть не могут. И т.д. со всеми героями.
|
3.
|
Четвертый лишний.
|
Развивать мышление, ввести в активную речь обобщающее понятие «овощи».
|
Картинки: «Овощи», «Игрушки, «Одежда», «Посуда».
|
4.
|
Д/у «Посчитай-ка»
|
Продолжать учить называть сущ. во мн.ч. Учить согласовывать порядковые числительные с существительными до 3-х.
|
- Что это? (Это помидоры)
- Дедушка не умеет считать. Он просит Сережу сосчитать, сколько у него выросло помидоров (огурцов, перцев, морковок …):
- Один помидор, два помидора, три помидора…
|
5.
|
Физ. мин.+пальчиковая гимнастика «Колечки»
|
Продолжать учить выполнять действие в соответствие с текстом.
|
Поднимают плечики, прыгают кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок - прыгают кузнечики.
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Тихо-тихо, высоко
Прыгать, прыгать всем легко!
|
6.
|
Расскажи: «Кто, что делает».
|
Продолжать развивать фразовую речь, используя 2-3 словные фразы.
|
О.Новиковская (стр. 8-11).
|
7.
|
Игра «Квадраты Никитиных»
|
Развивать мелкую моторику, мышление.
|
8.
|
«Проведи дорожку»
|
Продолжать формировать графические навыки, актуализировать глагольный словарь.
|
Занятие №9
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1.
|
Орг.момент «Большой-маленький»
|
Закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
|
Сережа, у большого кубика положи картинки, где большие овощи, а у маленького – маленькие. Назови маленькие овощи.
|
2.
|
Рассказ по серии сюжетных картинок «Как мышонок нашел шарик»
|
Развивать мышление, связную речь
|
Я принесла картинки, а они вдруг упали и рассыпались.
- Разложи картинки правильно.
- Что было вначале, что было потом, чем закончилась история?
1.Мышка нашла красный шарик.
2.Мышка надувает шарик.
3.Шарик стал большой.
4.Мышка полетела.
|
Домашнее задание: (см. инструкцию)
Кошка спит. Мышка хочет молока.
Мышка залезла на стул. Взяла трубочку.
Мышка пьет молоко.
Кошка проснулась, а молока нет. Мышка смеется.
|
3.
|
Д/у «Разноцветные дорожки»
|
Учить работать по схеме, актуализировать в речи названия цветов.
|
Выложи разноцветные дорожки:
желтая – 2 зеленных мозаики (чередование);
2 синих – 1 красная
|
4.
|
Д/у «Найди отличия»
|
Учить произносить предложения с противительным союзом «А».
|
- Посмотри на картинки. Чем они отличаются?
Один листок зеленый, а другой желтый.
На одном кувшине нарисована слива, а на другом нет сливы.
У одного мальчика перчатки, а у другого нет перчаток.
Один зонт маленький, а другой большой.
(Стр. 71., О.Новиковская)
|
5.
|
Физ. мин.+пальчиковая гимнастика «Колечки»
|
Продолжать учить выполнять действие в соответствие с текстом.
|
Поднимают плечики прыгают кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок - прыгают кузнечики.
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Тихо-тихо, высоко
Прыгать, прыгать всем легко!
|
6.
|
Упр. «Разложи картинки»
|
Закрепить умение называть пройденные обобщающие понятия («Игрушки», «Посуда», «Овощи», «Одежда»)
|
7.
|
Упр. «Куда едут машины»
|
Развивать графические навыки. Формировать пространственные представление и отражать их в речи ( Машина едет прямо, вниз – наверх (наверх – вниз), снова прямо).
|
Занятие№10
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1.
|
Орг.момент. Упр. «Что принес заяц?»
|
Закреплять умение называть фрукты.
|
Заяц что-то принес. Доставай из мешочка по одному и называй. (Это яблоко, это ананас…)
|
2.
|
Упр. «Где растут фрукты?»
|
Ввести в речь обобщающее понятие «Фрукты», закрепить знание названий фруктов.
|
Игра с магнитными фруктами.
- Яблоки растут на дереве. Это фрукты.
- Груши растут на дереве. Это фрукты.
- Бананы растут на пальме. Это фрукты….. (лимон, апельсин)
|
3.
|
Упр. «Угости зверят»
|
Продолжать учить согласовывать порядковые числительные с существительными.
|
Зверята очень любят фрукты. Посмотри на карточки и правильно раздай фрукты.
Что ты дал зайцу (белке, лисе…)?
- Я дал зайцу три банана. (Один ананас, две сливы, две груши…)
|
4.
|
Физ. мин.+пальчиковая гимнастика «Колечки»
|
Продолжать учить выполнять действие в соответствие с текстом.
|
Поднимают плечики прыгают кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок - прыгают кузнечики.
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Тихо-тихо, высоко
Прыгать, прыгать всем легко!
|
|
Сказка «Теремок»
|
Продолжать развивать связную речь.
|
Построить теремок.
Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок - не высок.
Вот по полю мышка бежит. У дверей остановилась и стучит. Тук-тук-тук!
Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?
Никого нет. Мышка забежала в теремок и стала там жить.
Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок - не высок.
Вот по полю лягушка бежит. У дверей остановилась и стучит. Тук-тук-тук!
Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?
- Я мышка-норушка, а ты кто?
- Я лягушка-квакушка.
- Иди ко мне жить.
|
6.
|
Игра «Что изменилось?»
|
Развивать зрительную память.
|
7.
|
Упр. Обведи фрукты»
|
Продолжать развивать графомоторные навыки.
|
Занятие№11
№ этапа
|
Название
|
Задачи
|
Инструкция
|
1.
|
Орг.момент. Упр. «Фрукты у медвежонка»
|
Продолжать учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.
|
Жил-был маленький медвежонок. У него росли маленькие фрукты. Давай вместе с медвежонком назовем фрукты.
- Это маленькое яблочко (маленький бананчик, лимончик, грушка, ананасик, апельсинчик…..)
|
2.
|
Упр. «Жадина»
|
Учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными.
|
Медвежонок был очень жадный. Он все время говорил:
- Это моё яблочко! Это мой апельсинчик! Это мой лимончик! И т.д. со всеми игрушками.
Зайка попросил яблочко!
(Взрослый): Дай мне яблочко!
(Сережа за медвежонка): Прячет яблоко за спину и говорит:
- У меня нет яблочка! И т.д.
|
3.
|
«Овощи-фрукты»
|
Учить дифференцировать овощи и фрукты, закреплять их названия.
|
Рядом с медвежонком жил медведь. У него росли овощи и фрукты. Овощи растут в огороде. Фрукты растут в саду на дереве.
Разложи картинки правильно. Назови овощи (фрукты).
|
4.
|
Упр. «Смотри и называй»
|
Продолжать учить образовывать мн.ч. существительных.
|
Медведь любит рисовать. Он нарисовал фрукты. Что нарисовал Медведь?
- Это яблоки, это лимоны….
|
5.
|
Физ. мин.
|
Продолжать учить выполнять действие в соответствие с текстом.
|
Топай Сережа – топ-топ-топ,
Хлопай Сережа – хлоп-хлоп-хлоп.
Руки вверх, вперед и вниз.
Улыбайся и садись.
|
6.
|
Четвертый лишний.
|
Развивать мышление.
|
7.
|
Сказка «Теремок»
(продолжение)
|
Продолжать развивать связную речь.
|
Построить теремок.
Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок - не высок.
Вот по полю зайка бежит. У дверей остановилась и стучит. Тук-тук-тук!
Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?....
Лисичка, волк, медведь.
|
8.
|
Упр. Обведи фрукты»
|
Продолжать развивать графомоторные навыки.
| |
|
|
Скачать 55.85 Kb.