социальная значимость педагога. Социальная значимость воспитателя. Занятие 1. Выявление сущности и социальной значимости деятельности воспитателя детей дошкольного возраста

• Название: Занятие 1. Выявление сущности и социальной значимости деятельности воспитателя детей дошкольного возраста
• Анкор: социальная значимость педагога
• Дата: 12.08.2020
• Размер: 14.63 Kb.
• Имя файла: Социальная значимость воспитателя.docx
• Тип: Занятие; #135488

9 апреля 6 урок

Практическое занятие №1. Выявление сущности и социальной значимости деятельности воспитателя детей дошкольного возраста.

Сущность и социальной значимости деятельности воспитателя детей дошкольного возраста направлена на :

1)объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно –нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи , общества.

2) обеспечение вариативности и разнообразия содержания программ и организационных форм дошкольного образования возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей , способностей и состояния здоровья детей

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства , не зависимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психологических и других особенностей ( в том числе ограниченных особенностей здоровья).

3)обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования реализуемыхв рамках образовательных программ различных уравней(далее преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями , развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой , другими детьми , взрослыми и миром.

5) формирование общей культуры личности детей , в том числе ценностей здорового образа жизни , развитие их социальных , нравственных , эстетических , интеллектуальных , физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности

6) охрагу и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

7) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в периоддошкольного детства , не зависимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психологических и других особенностей ( в том числе ограниченных особенностей здоровья).