|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование
Дисциплина: Педагогика
Практическое занятие № 4
Выполнил:
Обучающийся Ноговицына Анастасия Евгеньевна
Преподаватель:
Степанова Елена Ивановна
Задание 1.
Таблица 1 — Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания
№
п/п
|
Наименования теоретических и практических педагогических дисциплин
|
Описания направлений и содержания научной деятельности
|
Объекты науки, на которые направлены данные отрасли научных знаний
|
1.
|
Преддошкольная педагогика
|
Раздел возрастной педагогики, который занимается исследованием закономерностей, условий воспитания ребёнка до трёх лет.
|
Педагогический процесс, исполняющий функцию социального контроля за физическим, психическим, интеллектуальным состоянием ребенка до 3-х лет.
|
2.
|
Дошкольная педагогика
|
Изучает теорию и практику образования детей от трех до семи лет, средствами обучения и воспитания;
изучает процесс воспитания и обучения, его цели, задачи, содержание, формы организации, технологию осуществления.
|
Ребенок с момента рождения до поступления в школу.
|
3.
|
Специальная педагогика
|
Занимается вопросами образования людей с нарушением психического или физического развития
|
Образовательный процесс, который может удовлетворить потребности личности с ограниченными возможностями.
|
4.
|
Социальная педагогика
|
Занимается вопросами социального воспитания, обучения и развития людей всех возрастных групп и социальных категорий, посредством педагогического воздействия окружающего социума
|
Все люди, которым необходимо социализироваться в обществе, т.е. решить вопросы их успешной социализации в процессе развития
|
5.
|
Коррекционная педагогика
|
Занимается разработкой и реализацией в образовательной практике системы условий, предусматривающих своевременную диагностику, профилактику и коррекцию педагогическими средствами нарушений социально-психологической адаптации индивидов, трудностей их в обучении и освоении соответствующих возрастным этапам развития социальных ролей
|
Личность ребенка, имеющего незначительные отклонения в психофизиологическом развитии (сенсорно — двигательной, соматической, интеллектуально — речевых сферах) или отклонения в поведении, затрудняющие его адекватную социализацию и школьную адаптацию
|
6.
|
Дефектология:
6.1 Сурдопедагогика
|
Изучает процессы развития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями слуха.
|
Объектом сурдопедагогики является специальное образование людей, имеющих нарушения слуха
|
6.2 Тифлопедагогика
|
отрасль специальной педагогики, разрабатывающая проблемы воспитания и обучения лиц с нарушением зрения — слепых и слабовидящих.
|
Воспитание и обучение лиц с нарушением функции зрения вплоть до полной слепоты;
|
6.3 Олигофренопедагогика
|
Направление, которое изучает проблемы воспитания и обучения умственно отсталых детей, а также пути коррекции недостатков их развития и аспекты социальной реабилитации.
|
Объектами олигофренопедагогики являются воспитание, обучение и социальная адаптация детей и подростков с нарушениями интеллекта.
|
6.4 Логопедия
|
Наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.
|
Система обучения, воспитания и перевоспитания лиц с нарушениями речи, а также предупреждения речевых расстройств.
|
Задание 2.
Таблица 2 — Система направлений и видов деятельности основных участников образовательно-воспитательного процесса
№
п/п
|
Направления и виды образовательной деятельности педагога
|
Направления и виды деятельность обучаемых
|
1.
|
Разъяснение учащимся целей и задач обучения
|
Собственная деятельность по со зданию положительной мотива ции учения
|
2.
|
Ознакомление обучаемых с новы ми знаниями (явлениями, собы тиями, предметами, законами)
|
Восприятие новых знаний, уме ний
|
3.
|
Управление процессом осознания и приобретения знаний, умений
|
Анализ, синтез, сравнение, сопо ставление, систематизация
|
4.
|
Управление процессом познания научных закономерностей и за конов
|
Познание закономерностей и за конов, понимание причинно-следственных связей
|
5.
|
Управление процессом перехода от теории к практике
|
Приобретение умений и навыков, их систематизация
|
6.
|
Организация эвристической и ис следовательской деятельности
|
Практическая деятельность по са мостоятельному решению возни кающих проблем
|
7.
|
Проверка, оценка изменений в обученности и развитии учащих ся
|
Самоконтроль, самодиагностика достижений
|
Задание 5.
Таблица 5 — Классификация методов воспитания, группируемых на основании оформления воспитательной задачи
№
п/п
|
Наименования методов воспитания
|
Смысловое
наполнение метода
|
Приём реализации воспитательного воздействия
|
1
|
Убеждение
|
Реализуется при помощи воодушевления воспитанника энтузиазмом педагога, а при недостатке у воспитателя авторитета — путём ссылки на пример, авторитетный для воспитанника.
|
Лишение воспитанника права принять участие в экскурсии в связи с нарушением правил поведения в группе.
|
2
|
Пример
|
Реализуется при помощи бесед, дискуссий и других мероприятий, действенной основой которых является слово. В ходе этих бесед воспитаннику предлагают определённый сценарий поведения и убеждают в его целесообразности.
|
Беседа с воспитанниками о правилах поведениях в общественных местах.
|
3
|
Упражнение
|
Метод коррекции поведения, который применяется в самом крайнем случае и сводится к лишению воспитанника того положительного социального опыта, который он мог бы приобрести, если бы его поведение было безупречным.
|
Вручение грамоты, подарка и похвала.
|
4
|
Поощрение
|
Вовлечение воспитанников в общественно полезную деятельность, в ходе которой они сами могут проверить правильность предложенных им концепций поведения и получить необходимые практические умения и навыки.
|
Воспитатель говорит воспитаннику: «Ты должен это сделать, я уверен, что у тебя всё получится!»
|
5
|
Наказание
|
Метод направлен на бессознательную, чувственно-эмоциональную сферу личности, может влиять на человека практически мгновенно. Воля подавляется.
|
Демонстрация воспитателями и всеми сотрудниками педагогического коллектива правил поведения, принятых в учебном заведении.
|
6
|
Внушение
|
Стремление закрепить правильные формы поведения воспитанников, внесение в их жизнь положительных материальных и нематериальных моментов.
|
Приобщение воспитанников к уборке территории ДОУ.
|
Пермь - 2022
|
Скачать 246.28 Kb.