Занятие 1.. Занятие нормативноправовое обеспечение образования
 Скачать 48.23 Kb.
|
|
Занятие 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ Задания: Изучите материалы ФГОС ВО (по выбору) и заполните кластер.  ФГОС ВО   Результат Условия        Личностные   Структура Предметные  Метапредметные    Личностные   Коммуникативные УУД     Познавательные  Регулятивные Предложите формулировку миссии (максимально широко понимаемой социальной цели) высшего образования в современной России. Для выполнения этого задания используйте следующую последовательность промежуточных вопросов: — Какие общие задачи, характерные для всех уровней российского образования, призвано решать современное высшее образование? — Каковы специфические социальные и экономические цели высшего образования? — Каковы основные заказчики результатов высшего образования? Какие социальные потребности каждого из заказчиков оно призвано удовлетворять? — Какие цели, задачи и функции высшего образования, выявленные при ответе на три предыдущих вопроса, являются центральными, смыслообразующими, а какие — второстепенными? — Какие цели, задачи и функции высшего образования являются непреходящими («вечными»), какие — относительно новыми (появились в конце ХХ — начале XXI в.), а какие — конъюнктурными? — Какие цели, задачи и функции высшего образования являются в настоящее время наиболее актуальными, а какие в той или иной степени утратили свою злободневность? Миссия российского образования состоит в создании социальной стабильности и прогресса, восстановлении и развитии культурного и кадрового потенциала страны. Общей основой современной стратегии образования является гуманистическая концепция, в основе которой лежит безоговорочное признание человека как высшей ценности. Важнейшими компонентами связи образования с другими сферами и подсистемами жизни общества выступают: экономика, право, наука, культура, экология, демография, здоровье, религия, военная, национальная и региональная политика. Важнейшей задачей образовательной политики является достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям, инструмент обеспечения фундаментальных прав и свобод личности, гуманизации общества, роста культуры, важная составляющая политики государства, повышения темпов социально-экономического и научно-технического развития Задачи современного российского образования включают: реализацию потребностей каждого человека в образовательной сфере, постоянное повышение образовательного уровня населения страны; приведение системы воспитания и обучения населения в соответствие с образовательными потребностями личности, общества и государства, нормами отечественного и международного права; подготовку новых поколений граждан к жизнедеятельности в условиях современного демократического общества, его социокультурных, научных и технологических достижений; социальную интеграцию различных групп общества независимо от их этнической принадлежности, психического и физического здоровья, доходов, религиозных и политических убеждений; обеспечение равных стартовых возможностей россиян в сфере образования; формирование и развитие единого образовательного пространства России на федеральном и мировом уровнях. Цели образования: 1.Повышение безопасности страны 2.подготовка специалистов для всех направлений экономики 3.повышение интеллектуального уровня населения. При реализации таких целей определяются и новые задачи образования: Сформировать новый менталитет, который будет базироваться на таком убеждении: образование производит новые знания и информацию, а не только тиражирует и потребляет их; Создать новые виды когнитивной методологии, которые позволят преодолеть психологические барьеры мышления, развить способность мыслить абстрактно и в процессе обучения формировать продуктивные знания; Создать новую образовательную среду, которая позволит в любое время получить качественное образование. В глобальном смысле: Если речь идёт о бесплатном государственном образовании, то главным заказчиком выступает государство. Так как именно государство его и содержит. Таким образом, в сфере образования должна быть некая государственная политика. Она должна базироваться на том, какой "конечный продукт" и в каком количестве нужен на выходе для государства. (Без учёта эмиграции и иммиграцию специалистов). То есть "Гос.машина" в большей мере определяет содержание образования. Граждане - налогоплательщики (как учащиеся или родители обучаемых) выступают как контролёры качества образования и выбирают бесплатное образование в рамках, предлагаемых государством. Свобода выбора профессий (когда речь идёт о бесплатном государственном образовании) не может выходить за рамки, предложенные государством. Полной свободы для граждан тут быть не может по определению: если все кругом захотят быть юристами или скрипачами, государство рухнет. В "микро"масштабах: Граждане (частные лица) однозначно выступают заказчиками образования, когда речь идёт о непредусмотренных государством обязательных нормативах (применительно к детям: доп. образование, кружки, секции, репетиторство, частные школы, домашнее обучение). (При этом участие государства в финансировании доп. образования не исключается.) В остальных случаях частные лица (в том числе родители), пользующиеся образовательными услугами выступают не в роли заказчиков, но в роли контролёров качества. Новая социально-экономическая ситуация в российской системе образования выдвигает необходимость в корректировке ранее известных и достаточно устоявшихся категорий, понятий, дефиниций, определений и терминов. На первый план выдвигается необходимость повсеместного внедрения в образовательные учреждения информационных и мультимедийных технологий. Сопоставьте различные определения образовательной программы: — «документ, определяющий содержание образования определенных уровня и направленности»; — «система учебно-методических документов, регламентирующих цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, систему оценки качества подготовки выпускника вуза»; — «комплексный проект образовательного процесса в вузе по определенному направлению, уровню и профилю подготовки, представляющий собой систему взаимосвязанных документов»; — «комплексная развернутая социальная норма институционального уровня по отношению ко всем основным содержательным и организационным характеристикам данного уровня для отдельного направления подготовки (специальности, профессии)». Выделите ключевые слова в каждом из приведенных определений. С чем связано наличие значительного количества различных определений одного и того же понятия — «образовательная программа»? Есть ли противоречия между различными определениями? Можно ли ограничиться одним (единым) определением понятия «образовательная программа»? Предложите свой вариант формулировки. Противоречий нету между определениями. Ограничится нельзя одним понятием, т.к. разные люди воспринимают понятия по-разному. Образовательная программа – это документ, регламентирующий тип и способы построения содержания учебно-воспитательного процесса в условиях той или иной педагогической системы. Заполните таблицу, выявив различия между понятиями «образовательная программа» и «учебная программа курса»:
|