|
|
разработка. Землетрясения и вулканы
Методическая разработка урока географии в 5 классе «Землетрясения и вулканы»
Автор: Маслиенко Лариса Анатольевна, учитель МБОУ СОШ №96 г. Барнаул, Алтайский край.
Описание материала: Предлагаю вам методическую разработку урока географии в 5 классе по ФГОС «Землетрясения и вулканы». Данный материал будет полезен учителям географии в общеобразовательном учреждении. Это конспект урока по учебнику географии И.И. Бариновой, А.А. Плешакова, Н.И.Сонина.
Цели:
Образовательные – формировать представления о землетрясениях, вулканизме.
Развивающие – развивать географическое мышление , устную речь; расширять кругозор, умения анализировать текст.
Воспитательные- формировать умение работать самостоятельно, повышать интерес к предмету .
Методы : наглядный, частично- поисковый, практический.
Формы : индивидуальные, фронтальные.
Этапы урока:
I. Организация урока .
II. Мотивация и целепологание .
III. Основной .
IV. Рефлексивно- оценочный этап.
V. Домашнее задание
Оборудование урока: Физическая карта полушарий, учебник, рабочая тетрадь, атлас, компьютер, проектор.
Планируемые результаты:
Предметные: Научатся называть и приводить примеры природных явлений в земной коре.
Научаться устанавливать с помощью географических карт сейсмические пояса на Земле.
Метапредметные УУД:
Познавательные : ставят и формулируют цели и проблему урока.
Коммуникативные : принимают активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: составляют план последовательности действий.
Личностные УУД:Выражают устойчивый учебно - познавательный интерес к новым способам решения задач. Осознают целостность природы Земли.
ХОД УРОКА
I Этап: Приветствует учащихся, визуально определяет отсутствующих. Проверяет готовность класса к работе, устанавливая расположения учащихся в кабинете и наличие необходимого оборудования, при необходимости корректирует ситуацию. (Учитель обеспечивает положительный эмоциональный, комфортный настрой, - что в дальнейшем создает ситуацию успеха, доверия, взаимопонимания)
П Этап:
На прошлом уроке мы изучили строение Земной коры. Земная кора и расположенный под ней самый верхний твердый слой мантии состоит из отдельных частей- плит. Плиты очень медленно движутся по размягченному, пластичному слою мантии. Что происходит на границе литосферных плит?
Назовите тему нашего урока «Землетрясения и вулканы.» (слайд№1)
Ученики называют цель урока «Формировать представления о землетрясениях, вулканизме.» (слайд№2)
Ш Этап:
Ученики рассматривают слайд№3 , находят районы землетрясений на карте и делают вывод, что вблизи границ плит возникают землетрясения. Плиты движутся горизонтально и вертикально , края соприкасающихся плит «застревают», плиты сдвигаются и возникают подземные толчки.
В результате толчков из глубин Земли в течение нескольких секунд одни участки земной коры поднимаются, другие – опускаются на несколько сантиметров или даже метров.
Место на глубине, где образуется разрыв и смещение пород, называют очагом землетрясения. Место на земной поверхности, находящееся над очагом, называют эпицентром землетрясения. (слайд№5 )
Ученики рассматривают слайд№ 6 , определяют зависимость между силой землетрясения в баллах и вызванными им разрушениями .
Слайд№7 позволяет учащимся более наглядно увидеть последствия землетрясения.
Вдоль границ литосферных плит располагаются особые по форме и составу пород горы, которые называют Вулканами.
Место где находится расплавленная магма называется очагом магмы.
Магма поднимается на поверхность земли, прожигая себе проход, который называется жерлом. В верхней части горы находится кратер. Магма при извержении вулкана изливается на поверхность в виде лавы и застывает, образуя слои застывшей лавы. (слайд№8 )
В зависимости от деятельности вулканов их делят на действующие и потухшие (слайд№ 9)
Действующие- это вулканы которые извергаются или извергались на памяти человечества.
Потухшие- это вулканы об извержении которых не сохранилось никаких сведений.
Видиофрагмент слайда № 10 знакомит учащихся с дейструющем вулканом Этна.
При извержении вулканов земля вокруг покрывается слоем вулканического пепла. Вулканические бомбы и лава вызывают пожары, которые сжигают все живое на своем пути. (слайд№ 11)
После изучения материала ученикам нужно приступить к индивидуальному заданию в рабочей тетради.
Задание №1
На контурной карте обозначить сейсмические зоны Земли.
Задание №2
Обозначить на той же контурной карте вулканы: Каратау, Ключевая Сопка, Везувий, Гекла, Котопахи, Орисоба, Килиманджаро, Камерун, Этна.
IУ Этап:
1. Что вы узнали нового на уроке?
2. Что было для вас интересно?
3. Что сложного было для вас ?
У Этап:
1. § 21 прочитать.
2. Подготовить сообщения о катастрофическом извержении вулкана или землетрясении.
Цель урока
|
Ознакомить учащихся о движениях земной коры, о формах рельефа, которые образовались горизонтальными и вертикальными движениями земной коры.
|
Задачи урока
|
Образовательные:
- расширить знания о разнообразных формах рельефа.
Развивающие:
- развивать интерес учащихся к изучаемым формам рельефа
- научить выделять главное в тексте учебника , использовать дополнительного материала, сравнивать и делать выводы;
Воспитательные: выработать навыки культурного общения друг с другом
|
УУД
|
Личностные УУД:
- развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению;
- развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:
- научить учащихся ставить цели и задачи урока, исходя из темы урока.
- продолжить свою учебную деятельность под руководством учителя;
- уметь анализировать работу одноклассников ,оценивать ее , работать в соответствии с поставленной задачей;
-научить сравнивать свои результаты с полученными результатами уч-ся
Познавательные УУД:
- самостоятельно ставить познавательную цель урока, давать определение понятиям своими словами
-продуманно строить предложения как в устной форме ,так и письменной
собрать информацию, переработать для получения нужного результата
- делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные УУД:
-сотрудничество с учителем и одноклассниками при сборе информации, умение выражать и отстаивать свои мысли.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
- Расширить кругозор о формах рельефа и причинах образования этих форм рельефа.
- Выявить причинах изменения рельефа Земли.
- Ознакомить с понятиями о горизонтальных и вертикальных движениях земной коры- горст, грабен.
- Устанавливать причинно- следственные связи о том, какие формы рельефа образуют вертикальные и горизонтальные движения земной коры, какое влияние оказывает движение земной коры на залегание горных пород.
- Объяснить и выявить причины возникновения вертикального и горизонтального движения земной коры .Пояснить по рисункам процессы формирования рельефа.
Научить работать с разными источниками географической информации.
Личностные:
- Продолжить формирование у учащихся навыков общения взаимопонимания, сотрудничества.
Метапредметные:
Научить работать с текстом самостоятельно
- Развивать логическое мышление, речь и внимание.
- Продолжить формирование умения работать с различными источниками информации.
-Умение определять цели обучения и задачи урока;
|
Ресурсы урока
|
Учебник, атласы, глобус, компьютер, тетрадь.
|
Формы урока
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Технологии
|
Технология проблемного чтения, ИКТ, обучение в сотрудничестве. Игра, повторение, обобщение, практическая работа.
|
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучаемых
|
Формируемые УУД
|
1. Орг. момент
|
Приветствие учащихся, Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! Проверка готовности учеников к уроку.
|
Подготовка к уроку приветствие учителя
|
Самоконтроль готовности к уроку
|
2. Проверка выполнения домашнего задания. Актуализация знаний
|
Чтение вопросов Д\З
Что такое литосфера?
Какие виды земной коры вы знаете?
Чем они различаются?
Что такое рельеф и формы рельефа?
Дополните предложения:
-Материковая земная кора состоит--------------
Океанической коре имеются слои----------------
6. Под воздействием каких сил формируется рельеф?
|
Отвечают на вопросы, формулируют тему урока.
Материковая и океаническая
Дают определение и перечисляют формы рельефа.
|
Выдвигать версии –Р
К - Излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение под воздействием контраргументов
Л - Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, выбирать, как поступить,
|
3.Мотивация учебной деятельности
|
Предлагает посмотреть Слайд 1 Горные породы часто можно увидеть на берегах рек, обрывах и скалах . Они могут залегать горизонтально, вертикально, или смяты в складки.
|
Рассматривают рисунки слайда
|
Анализировать , устанавливать причинно-следственные связи (П)
Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)
|
4.Создание проблемной ситуации
|
Как вы думаете, почему такое происходит?
Да ,ребята, залегания горных пород зависит от движения земной коры.
Земная кора поднимается везде или есть места, где она опускается?
Как назовём тему урока? Правильно.
Слайд 2 - Итак, тема урока «Движения земной коры»
|
Отвечают на вопросы.
Литосферные плиты движутся.
Где-то поднимается ,а где-то опускается
Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока.
|
5.Изучение нового материала
6.Физминутка
|
Слайд 3 Смотря на рисунок, какие движения земной коры показаны?
Запишите в тетради выделенные понятия.
Слайд 4 – Озеро, которое образовалось в результате движения земной коры — это .
Слайд 5 Посмотреть слайд и назвать процессы , вызванные движением земной коры.
- Скажите, а где, на суше или в океане легче разорвать земную кору?
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно
Ах, как солнце высоко
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим
Вверх по радуге пойдём,
Вправо-влево повернём,
А потом скатимся вниз,
Жмурься сильно, но держись
Слайд 6- Конечно, в океане земная кора тоньше и поэтому в основном разрывы происходят именно там. Именно в океанах происходит раздвижение литосферных плит.
- В том месте где плиты сходятся, образуются горы или
глубоководные желоба.
- Движутся плиты медленно.
- Есть районы, где земная кора опускается. Слайд 7 Например, территория Нидерландов. Им приходится строить дамбы, чтобы не затопило часть территории страны .Некоторые поднимаются- Скандинавский полуостров на 1см в год.
|
Отвечают и записывают
Вертикальные движения вызывают поднятия и опускания, горизонтальные- сжатия и растяжения в слоях земной коры.
Байкал
Землетрясение и извержение вулкана
Проявляют познавательную инициативу.
Заполняют таблицу.
Легче в океане.
Дети выполняют задания в тетради
называют и записывают данные в таблицу: Япония ,Чили Индонезия и.т.
|
Поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
Запись в тетрадь районы землетрясения стр. 75(Р)
|
7.Первичное закрепление
|
Выполните задание№1 на к/к
|
Самостоятельно заносят объекты.
|
|
8. Закрепление нового материала: выполнение практической работы в рабочей тетради, ответы на вопросы по новой теме
|
Слайд 8 Выполните задание №6 .7 .8 .в тетради стр.76
1. Движения земной коры в зависимости от направлений делят на____________, ________?
2.Какие формы рельефа могут образоваться в результате горизонтальных движений земной коры?
3. Найдите территорию где мы живем, определите, что происходит с территорией, поднятие или опускание?
|
Самостоятельно заполняют тетрадь
Отвечают на вопросы:
Использование приобретенных знаний и умений для выполнения заданий.
Определяют по слайду № 8 на территории России места, где происходят поднятия а где опускания.
|
Рассуждение (Л), поиск нужной информации, по полученным данным, установление причинно-следственных связей (П).
Формулирование ответов, применяя полученные знания. Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р) Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К).
|
9.Рефлексия
|
Самооценка за работу на уроке
|
Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
|
Оценка достигнутых результатов (Р)
|
10. Домашнее задание
|
Выполнить№ 9
§22, выучить определения
|
Записывают домашнее задание.
|
Анализ условия для выполнения домашнего задания всеми учащими
| |
|
|
Скачать 28.53 Kb.