развитие речи. занятие по развитию речи. Зима
 Скачать 19.15 Kb.
|
|
Развитие речи Тема: «Зима» Цель: обучение ответам на вопросы, составлению предложений, подбору слов-признаков и слов-действий по теме: «Зима». Задачи: - уточнить и расширить представления о зиме и её приметах; - уточнить и активизировать словарь по теме: «Зима»; - совершенствовать лексико-грамматический строй речи; - развивать зрительное внимание и восприятие, речевой слух и фонематическое восприятие, память, координацию речи с движением. Материалы и оборудование: карточки с изображением зимних явлений природы (иней, метель, снегопад, оттепель, гололед, мороз), снежинки на веревке, адвент календарь, сюжетная картина по теме: «Зима», полотно, закрывающее часть картины, карточки с изображением признаков зимы (осадки, одежда, деревья, зимние забавы, птицы). Ход занятия: Сюрпризный момент: Воспитатель: Ребята, какое сегодня число? Дети: 28 Воспитатель: Найдите на нашем зимнем домике окошко с числом 28, посмотрите, что сегодня нам предлагают узнать на занятии? Дети достают карточки, рассматривают. Воспитатель: Это картинки для календаря погоды. Давайте рассмотрим, что на них изображено. Речевая игра: «Зимние явления природы» Дети: Иней, мороз, гололед, оттепель, метель, снегопад. (разбираем каждое явление природы: Мороз – температура понижается ниже 0 градусов. Иней – мелкие кристаллы льда. Вода замерзает, превращается в тонкий слой льда. Оттепель – тает снег и лед. Почему? Поднимается температура. Гололед – плотный лед; скользкая дорога, покрытая слоем льда. Снегопад – снег выпадает из облака (может быть небольшое или большое количество снега). Метель – сильный ветер поднимает и кружит снег с земли) Воспитатель: Молодцы! Эти карточки мы добавим в наш календарь природы, они помогут нам отмечать зимние явления природы. Дыхательная гимнастика: «Снегопад, метель» Воспитатель: Снег – главный признак зимы. Вот и к нам в группу прилетели снежинки, давайте с ними поиграем. Если мы легко подуем на снежинки, какое природное явление у нас получится? Дети: Снегопад. Воспитатель: А теперь давайте подуем сильнее. Какое природное явление теперь получилось? Дети: Метель (вьюга). (повторяем несколько раз) Игра на координацию речи с движениями: «Наконец пришла зима»: Воспитатель: Но не только природные явления нам могут подсказать о приходе зимы. Предлагаю вам поиграть в игру и вспомнить другие признаки зимы. Дети встают, расходятся по группе. Воспитатель: Наконец пришла зима. (разводим руки в стороны) Стали белыми дома. (складывают руки домиком над головой) Мы катаемся на санках, (приседают, руки вперед) Пишем на катке круги, (руки за спину, изображаем катание на коньках) Ловко бегаем на лыжах (имитируем езду на лыжах) И играем все в снежки. (лепим и бросаем снежки) Дети выполняют движения согласно тексту. Воспитатель: Что сделала зима? Какими стали дома? Что делали ребята? Дети: Пришла зима. Стали белыми дома. Дети катались на санках. Ребята играли в снежки. Малыши катались на лыжах и коньках. Воспитатель: О каком признаке зимы мы узнали из игры? Дети: О зимних играх, забавах. Речевая игра: «Какой? Какая? Какое?» Воспитатель: Ребята, а теперь давайте попробуем рассказать о некоторых признаках зимы. Начнем с самой зимы. Какая она? (Снег, лед, день, ночь) Дети: Зима (какая?) холодная, снежная, морозная. Снег (какой?) белый, пушистый, холодный, мягкий, искристый, блестящий, хрустящий. Лёд (какой?) крепкий, скользкий, прозрачный, хрупкий, тонкий. День (какой?) короткий, ясный, солнечный, морозный. Ночь (какая?) снежная, длинная, лунная, звездная. Воспитатель: Молодцы! Рассматривание сюжетной картины: «Зима» Воспитатель: Ребята, вы уже, наверное, заметили, что у нас на доске появилась новая картина, что в ней необычного? Дети: Её не видно полностью. Воспитатель: Давайте рассмотрим, что видно на открытой части? Кого мы видим на картине? Дети: Детей. Воспитатель: Как мы можем по-другому назвать детей? Дети: Ребята, малыши, мальчик и девочка. Воспитатель: Что делают малыши? Дети: Малыши катают снежный ком. Воспитатель: Во что одета девочка? Дети: Девочка надела желтую куртку, шапку, Зеленые штаны, черные ботинки, синий шарф. Воспитатель: Что надел мальчик на улицу? Дети: Мальчик надел зеленую куртку, красную шапку, шарф и варежки, синие штаны, коричневые ботинки. Воспитатель: Как вы думаете, какое время года изображено на картине? Почему? Дети: Зима. На улице лежит снег, на деревьях нет листьев, на ветках лежит снег, дети одеты тепло. Воспитатель: Кого еще вы видите на картине? Дети: Птицу. Воспитатель: Как вы думаете, что это за птица? Какая она? Дети: Это ворона. Она большая, серо-черная, зимующая птица. Воспитатель: Чтобы проверить, правы вы или нет, что нам нужно сделать? Дети: Нужно открыть вторую часть картины. Воспитатель: Как вы думаете, что может быть изображено на второй части картины? Дети высказывают свои предположения. (открываем картину) Воспитатель: Кто же скрывался на второй части картины? Дети: Девочка. Воспитатель: Что делает девочка? Дети: Девочка помогает лепить снеговика малышам. На санках девочка возит комы снега. Воспитатель: А что за птица пряталась на картине? Дети: Ворона. Воспитатель: Что вороны делают? Дети: Вороны очень любопытные птицы. Они прилетели посмотреть, что делают ребята. Итог занятия: Воспитатель: О чем мы сегодня узнали на занятии? Дети: Мы узнали о зимних природных явлениях, зимних играх, признаках зимы. Воспитатель: Ребята, я хочу оставить вам карточки с признаками зимы, которые помогут нам на следующем занятии составить рассказ по новой картине. Дети берут карточки, рассматривают, убирают в кармашек календаря. |