Раздел
|
Здоровый образ жизни:спорт и еда
|
ФИО педагога: Айтмаханова Г
|
Школа:
|
Дата: 07.11.2022
|
Класс 7 В
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 35 Как употреблять в речи имена существительные общего рода
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цели урока
|
на уроке вы будете определять существительные общего рода и употреблять их в речи, ознакомитесь со словарной статьей существительных общего рода, составите с ними предложения.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
Читение по ролям
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы
- Ребята, улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?
- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.!
Проверка домашнего задания
II. Актуализация знаний.
Прочитайте текст. Почему сопротивлялся мальчик? Какую ошибку допустила вожатая?
Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.
III. Изучение нового материала.
Упр.197, Отгадайте, о ком идет речь – о мальчике или девочке? Как можно определить, к кому относятся слова умница, тихоня, хвастунишка? Что обозначают данные слова? Можно ли определить их род?
|
создания психологической атмосферы
Проверка домашнего
Учащиеся определяют тему урока.
Учащиеся определяют род
|
ФО «похвала»
- определяют тему
ФО «похвала»
- определяют род
|
Русский язык и литература: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения /У.А.Жанпейс, Н.А.Озекбаева. – Алматы: «Атамұра»,2017.
|
Середина урока
30мин.
Работа в группах
На доске
|
IV. Освоение изученного материала
Прочитай!
 -возьмите на заметку
Упр.198,.Ознакомьтесь со словарной статьей существительных общего рода.
Прочитай!
-возьмите на заметку
Упр 200. По значениям слов угадайте слова общего рода, имеющие положительную эмоциональную окраску.
Метод « ромашка блума»
Упр.201. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте род выделенных существительных.
Игра «Миллион»
Упр.202. Спишите. Обозначьте род выделенных существительных.
V. Закрепление изученного материала.
Укажите верные (В) или неверные (Н) ответы.
|
.
Учащиеся читают, определяют к какому слову относятся, определяют род.
Учащиеся знакомятся со словарной статьей существительных общего рода.
Учащиеся угадывают слова общего рода
Учащиеся списывают, вставляют пропущенные буквы.
Обозначают род выделенных существительных.
Указывают ответы.
|
ФО «похвала»
- знакомятся словарной статьей
ФО «Похвала»
- угадывают слова общего рода
- вставляют пропущенные буквы
-обозначают род выделенных существительных.
Фо «Похвала»
Указывают ответы.
|
|
Конец урока
5 мин.
|
Упр 203. Составьте кластер на тему «Имена существительные общего рода».
Д/З: Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
Составляют кластер
|
Фо «Похвала» Составляют кластер.
|
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
|
Раздел
|
Здоровый образ жизни:спорт и еда
|
ФИО педагога: Айтмаханова Г
|
Школа:
|
Дата: 20.12.2022
|
Класс 7 В
|
Урок 36
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 36 Самый полезный вид спорта
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
7.2.3.1 соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи
7.4.1.1 создавать тексты публицистического стиля(репортаж о событии, заметка, отзыв)и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)
|
Цели урока
|
на уроке вы ознакомитесь с планом морфологического разбора имени существительного, ответите на вопросы, прочитаете текст, определите его основную мысль, выполните задания.
|
Ход урока
|
Этап урока
/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
I. Организационный момент.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
- Сәлеметсіздер ме, балалар!
- Здравствуйте, ребята!
- Good morning, pupils!
Проверка домашнего задания
II. Актуализация знаний.
Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.
Упр.205. Ознакомьтесь с планом морфологического разбора имени существительного.
|
Учащиеся определяют тему урока.
|
|
Русский язык и литература: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения /У.А.Жанпейс, Н.А.Озекбаева. – Алматы: «Атамұра»,2017.
|
Середина урока
40 мин.
|
III. Изучение нового материала.
Упр.206. Какая тема объединяет эти слова? Назовите и выпишите имена существительные. Укажите их склонение.
Упр.207. Спишите, вставляя пропущенные буквы и обозначая существительные как члены предложения.
Упр.208. ответьте на вопросы.
IV. Освоение изученного материала.
Игра «Ассоциация»
Придумайте ассоциации к словам.
Например:Футболист – мяч, нападающий, ворота.
Упр.209. Прочитайте микротекст. Какую дополнительную информацию можно в него включить?
Упр 210. Выучите пословицы, запишите их по памяти.
Игра «Собери пословицу»
|
Учащиеся называют и выписывают имена существительные, указывают их склонение.
Списывают, вставляют пропущенные буквы.
Отвечают на вопросы.
Ассоциации к словам
Читают микротекст.
Учащиеся пишут по памяти.
|
ФО«Похвала»
- выписывают имена существительные
- вставляют пропущенные
буквы.
ФО «большой палец»
- отвечают на вопросы.
-находят слова
ФО «Похвала»
-читают
- пишут по памяти.
|
|
Конец урока
5 мин.
|
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 212. Прочитайте текст. О чем этот текст? Какого его тема?Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Как проходило занятие?
Что было удачно?
Что было неудачно?
Что Вы хотите изменить?
В какой поддержке Вы нуждаетесь?
|
Учащиеся читают текст.
|
ФО «Похвала»
-читают
|
Выберите смайлик, который говорит о том, с каким настроением вы уходите с урока.
|
Раздел
|
Здоровый образ жизни:спорт и еда
|
ФИО педагога: Айтмаханова Г
|
Школа:
|
Дата: 26.12.2022
|
|
Класс 7 Урок 39
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: § 38 С.А. Абрамов «Выше радуги»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
7.3.1.1 понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями
|
Цели урока
|
на этом уроке вы познакомитесь с творчеством российского писателя-фантаста С.А.Абрамова, с его повестью «Выше радуги», прочитаете отрывки из повести, узнаете о главном герое произведения, ответите на вопросы по содержанию текста.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
8 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».
- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?
- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.
Деление на группы
«Кто быстрее»
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний.
Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке.
III. Изучение нового материала.
Сергей Александрович Абрамов — родился в Москве, окончил Московский автодорожный институт, по образованию инженер. С 1961 года выступает в периодической печати с репортажами, очерками, критическими статьями. Работал в журнале «Смена». Был членом Союза журналистов СССР. В конце 1960-х — начале 1970-х годов романы и повести Сергея Абрамова, написанные в соавторстве с отцом — Александром Ивановичем Абрамовым, пользовались немалым успехом у поклонников научной фантастики.
|
Учащиеся определяют тему урока.
Учащиеся знакомиться биографии писателя
|
|
Русский язык и литература: Учебник для 7 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения /У.А.Жанпейс, Н.А.Озекбаева. – Алматы: «Атамұра»,2017.
http://www.rusf.ru/litved/biogr/abramov.htm
https://www.syl.ru/article/439317/abramov-sergey-aleksandrovich-pisatel-fantast-biografiya-i-tvorchestvo
|
Середина урока
32 мин.
|
IV. Освоение изученного материала.
Групповая работа.
Каждой группе
выдается лист ватмана, фломастеры или маркеры. Задача группы – составьте кластер. Написать как можно больше о писателе.
Задача 1 группы.
Упр.214, стр.119. Ознакомьтесь с кратким пересказом 1-й части фантастической повести С.А. Абрамова «Выше радуги».
Упр.215, стр. 120. Прочитайте первый сон главного героя повести «Выше радуги».
Задача 2 группы.
Упр.218, стр. 123. Прочитайте второй сон Алика Радуги. Докажите, что стиль диалога Алика с Бабой-ягой – разговорный.
Игра «Кофе тайм»
Упр.216, стр. 122. Ответьте письменно на вопросы.
1. Кто приснился Алику?
2. Что он ему обещал?
3. Какое условие поставил джинн?
Упр 217. Выпишите ключевые слова из описания первого сна Алика Радуги. Объясните их значение.
Упр.219, стр. 125.Ответьте письменно на вопросы.
1. что случилось с Аликом в лесу? Кого он встретил?
2. Почему Баба-яга попросила мальчика нарубить дров?
3. Для чего Баба-яга стала загадывать ему загадки?
4. Какое условие она поставила Алику?
|
Учащиеся составляют кластер
Учащиеся читают, определяют смысл текста, пересказываются содержание рассказа
Учащиеся отвечают на вопросы, выписывают ключевые слова, объясняют их значение.
Учащиеся отвечают на вопросы
|
Экран оценивания
- составляют кластер
Экран оценивания
- читают,
пересказывают
Экран оценивания
- отвечают на вопросы,
- находят ключевые слова
Экран оценивания
- отвечают на вопросы
|
Упр.211-212, стр.117-118
|
Конец урока
5 мин.
|
V. Закрепление изученного материала.
Работа в парах.
Раздается карточки. Найдите склонение имена существительных.
Д/З. Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия « Три слова»
Учащимся необходимо выбрать три слова из двенадцати, которые наиболее точно определяют их состояние на конец урока.
|
Учащиеся находят склонение
Учащимся необходимо выбрать три слова
|
Экран оценивания
- находят склонение
|
| |
Скачать 1.9 Mb.