|
|
Путешествия Гулливера план занятия. Путешествия Гулливера 1. Урок русский язык Школа 41 Дата 29. 09, 30. 09 Фио учителя Токжуманова С. Б
Краткосрочный план урока
Урок: русский язык
|
Школа: 41
|
Дата: 29.09, 30.09
|
ФИО учителя: Токжуманова С.Б.
|
Класс: 7а, 7б, 7в
|
Кол-во присутствующих:
|
Кол-во отсутствующих:
|
Тема урока
|
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке:
|
7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
7.3.5.1- составлять сложный план
7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических,
прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства.
|
Цель занятия :
|
Цели: на этом уроке вы познакомитесь с творчеством английского писателя, поэта Джонатана Свифта, узнаете о главном герое романа
«Путешествия Гулливера», ответите на вопросы, выполните задания.
|
Предыдущее обучение:
|
|
ПЛАН
|
Планируемое время и этапы
|
Запланированная деятельность
|
Ресурсы
|
Учебник стр
|
Начало занятия
|
Знаменитый английский писатель, поэт, сатирик, священник. Родился в ирландском городе Дублин в семье бедного священника. Отец умер за несколько месяцев до рождения сына. Мать оставила ребёнка на воспитание дяде. Главным литературным трудом Джонатана Свифта стал роман «Приключения Гулливера», который вышел в 1726 году и принёс писателю мировую известность. В России «Путешествия Гулливера» впервые напечатали в 1772–1773 годах. Джонатан Свифт ушёл из жизни в 1745 году, в возрасте 77 лет
Путешествия в некоторые отдалённые страны света Лемюэля Гулливера, сначала хирурга, а потом капитана нескольких кораблей. Во время одного из плаваний произошло кораблекрушение. Чудом выживший Гулливер оказался в стране Лилипутии, населённой человечками ростом не больше шестнадцати сантиметров. Лилипутам Гулливер казался великаном, они испугались его, связали, пока он спал, и посадили на цепь.
|
|
Середина занятия
|
Предтекстовая работа:
1. Изучите новые понятия.
Ярд (англ. yard) — британская и американская единица измерения расстояния. Сейчас метрический ярд равен трём метрическим футам (36 дюймам) или 91,44 см.
Мона́рх (греч. μόναρχος букв. «единовластный правитель, властелин».
Фут (русское обозначение: фут; международное: ft, а также ′ — штрих; от англ. foot — ступня) — единица измерения длины в английской системе мер. ... Полученный «международный» фут стал равняться в точности 0,3048 м.
У́ТВАРЬ, -и, ж., собир. Совокупность предметов, необходимых в обиходе, в какой-л. области жизни. Корабельная утварь.
2. Объясните слова и выражения.
Постановление –
Благоразумное решение –
Припадок ярости –
Бечёвка –
Отборные силачи –
Храм был осквернен –
Убранства и утварь -
Набожность-
Невзирая на –
Текстовая работа: прочитайте выразительно первую главу.
Послетекстовая работа:
Ответьте на вопросы:
1. В какую страну попал Гулливер?
2. Была ли ему знакома эта страна?
3. Как автору удаётся показать, что в стране лилипутов Гулливер был великаном?
4. Какие ещё детали позволяют судить о том, что лилипуты опасались Гулливера?
5. Как вы думаете, почему лилипуты сразу не убили спящего Гулливера?
6. Какое жилище отвели Гулливеру?
7. Почему Гулливер считал туземцев превосходными математиками?
8. Найдите фрагменты описания.
|
|
Конец занятия
|
Сатиристические моменты в тексте
«Эти люди – превосходные математики и достигли большого совершенства в механике благодаря поощрениям и поддержке императора, известного покровителя наук».
«острие своей пики; оно защекотало, как соломинка…»
«Испуганные храбрецы»
Д/з – составьте кластер о главном герое произведения.
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями
|
|
|
|
Рефлексия:
|
Были ли цели обучения достижимыми?
|
|
Чему сегодня научились учащиеся?
|
|
Какой была атмосфера обучения?
|
|
Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?
|
|
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?
|
|
Итоговое оценивание
|
Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
|
1
|
2
|
Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
|
1
|
2
|
Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
|
1
2
| |
|
|
Скачать 135.59 Kb.