анализ. инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций
 Скачать 431.73 Kb.
|
|
Приоритетной задачей РФ в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. Исходя из этого, общей целью воспитания в МБОУ ЖСОШ№22 является формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной социализации в обществе. Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение соответствия его личности единому стандарту. Сотрудничество, партнерские отношения педагога и обучающегося, сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию - являются важным фактором успеха в достижении поставленной цели, в связи с этим важно. Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач: ➢ усиление деятельности образовательной организации и общества по сохранению и развитию родного языка, сохранению, распространению, созданию и освоению культурных ценностей, национальных традиций и обычаев народа; ➢ поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, ➢ реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках; ➢ инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение и анализ самостоятельно проведенных дел и мероприятий; ➢ инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций; ➢ вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности; ➢ организовывать профориентационную работу с обучающимися; ➢ реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление коллективных ценностей школьного сообщества; ➢ развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного имиджа и престижа Школы; ➢ организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся. Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования. Это то, чему предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание: I В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для: ➢ усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут; ➢ самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения школьника; ➢ развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем. К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня относятся следующие: ➢ быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогать старшим; ➢ быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца; ➢ знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, поселок, свою страну; ➢ беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы); ➢ проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе; ➢ стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания; ➢ быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым; ➢ соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни; ➢ уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья; ➢ быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чем-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. II В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для: ➢ - становления собственной жизненной позиции подростка, его собственных ценностных ориентаций; ➢ - утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру; ➢ - развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений: - к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; - к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; - к своему Отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; - к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; - к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; - к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; - к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; - к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимно поддерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; - к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее. III В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для: ➢ приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел, жизненного самоопределения, выбора дальнейшего жизненного пути посредствам реальный практический опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе, в то числе: • опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких; • трудовой опыт при реализации проектов, направленных на улучшение школьной жизни; • опыт управления образовательной организацией, планирования, принятия решений и достижения личных и коллективных целей в рамках ключевых компетенций самоуправления; • опыт дел, направленных на пользу своей школе, своему родному городу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции; • опыт природоохранных дел; • опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций; • опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности; • опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения; • опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей; • опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт; • опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации. Работа педагогов по реализации данной программы, направленная на достижение поставленной цели, позволит обучающему получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей. Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников. Итак, в 2021-2022 учебном году в школе обучалось 166 учащихся. Всего классов комплектов – 11. Классных руководителей – 11 Психолог – 1 Социальный педагог – 0/5 Заместитель директора по ВР – 1 IV Воспитательная работа школы строилась на основе следующих документов: 1) Программа воспитания МБОУ ЖСОШ № 22 (далее – Программа), которая разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утвержденной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования. Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также рассмотрение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной программы МБОУ ЖСОШ № 22 и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией. Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы. Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе. 2) Календарный план воспитательной работы 3) План работы педагога-психолога 4) План работы социального педагога 5) План работы библиотекаря Структурные элементы воспитательной системы: ➢ методическое объединение классных руководителей; ➢ школьный Совет лидеров; ➢ социально-педагогическая служба; ➢ психологическая служба; ➢ Совет отцов ➢ Совет профилактики ➢ система дополнительного образования. Основные принципы деятельности воспитательной системы: ➢ патриотическое воспитание учащихся; ➢ личностно-ориентированное обучение и воспитание; ➢ системность; ➢ эффективность; ➢ максимальная реализация творческого и природного потенциала ребенка; ➢ поощрение инициативы; ➢ информационная доступность. На 2021-2022 учебный год были определены цели работы: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления. Перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы: ➢ вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс; ➢ развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества; ➢ совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения; ➢ формирование у учащихся гражданско-правового сознания; ➢ формирование у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения; ➢ развитие форм профилактической работы с семьями и детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации; ➢ усиление работы с учащимися по активизации ученического самоуправления; ➢ повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся. Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: ➢ учебно - познавательная деятельность ➢ духовно-нравственное воспитание ➢ гражданско-патриотическое и правовое воспитание ➢ здоровьесберегающее воспитание ➢ социокультурное и медиакультурное воспитание ➢ правовое воспитание и культура безопасности ➢ воспитание положительного отношения к труду и творчеству ➢ культуротворческое и эстетическое воспитание ➢ формирование коммуникативной культуры ➢ воспитание семейных ценностей ➢ экологическое воспитание Основные формы работы с детьми: часы общения, праздники, экскурсии, викторины, интеллектуальные конкурсы различных уровней, соревнования, конференции, видеолекции, беседы, рейды и т.д. Воспитательная работа школы проводилась следующим образом: 1. Воспитание в процессе обучения. 2. Внеурочная деятельность: -внеклассная работа -внешкольная работа -работа с родителями. Данные направления реализуются через традиционные школьные мероприятия. Традиции представляют собой исторически-культурное наследие, которое постоянно развивается с учетом современных реалий жизни. Такие традиции существуют и развиваются в школе: День знаний День Учителя День народного единства День Конституции Осенний бал День Матери День Космонавтики Дни Здоровья Новогодние праздники Смотр строя и песни Праздники, посвященные Женскому дню 8 Марта Орленок Выставки прикладного и художественного творчества Вахта памяти ко Дню Победы Бессмертный полк Последний звонок Чествование отличников, активистов, спортсменов Выпускные вечера и т.д. Положительный результат: Активное участие учащихся в большинстве мероприятий, развитие творческих и организационных способностей. Особо надо отметить творческую помощь классных руководителей 1-11 классов, учителя ИЗО – Апальковой Р.М, учителя музыки – Толмачевой Л.Ю. Проблемное поле: Средняя активность родителей в старшем звене. Пути решения: Изменение планирования воспитательной работы с целью увеличения роли классных руководителей в организации мероприятий, повышения мотивации. Усилить совместную работу по привлечению родителей к школьной жизни. I Гражданско-патриотическое и правовое воспитание Задачи: ➢ воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека; ➢ формирование ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине; ➢ усвоение ценности и содержания таких понятий, как "служение Отечеству", "правовая система и правовое государство", "гражданское общество", об этических категориях "свобода и ответственность", о мировоззренческих понятиях "честь", "совесть", "долг", "справедливость" "доверие" и др.; ➢ развитие нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье; развитие компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии. Ожидаемый результат: ➢ воспитание гражданского самосознания ➢ 100% участие детей в реализации проекта Мероприятия, проведённые по направлению: ➢ Участие в районных и областных конкурсах патриотического воспитания(«Отечество») ➢ Проведение акций «Ветеран живет рядом» ➢ Уход за памятниками села ➢ Участие в Вахте памяти ➢ Юнармейцы- патриоты Родины ➢ Акция «Знамя Победы» ➢ Неделя Воинской Славы ➢ Бессмертный полк ➢ Наследники Победы ➢ Окна Победы ➢ Акция «Свеча Памяти» ➢ Акция «Я-гражданин-России» (вручение паспортов) ➢ Акция «Освобождению Песчанокопского района от немецко-фашистских захватчиков 77 лет» ➢ Акция «С любовью к России» ➢ Акция «Сад памяти» ➢ Акция «Георгиевская ленточка» ➢ Месячник военно-патриотического воспитания(февраль) ➢ Мероприятия, посвященные памяти жертв политических репрессий ➢ Месячник молодого избирателя. Линейки: ➢ День солидарности в борьбе с терроризмом ➢ Памяти воинов-интернационалистов ➢ День юного героя-антифашиста ➢ День Народного единства ➢ День Конституции ➢ Афганистан –наша боль ➢ Гордо реет триколор Проведение классных часов: Герои Отечества 85-летие Ростовской области Урок Мужества Наши права Путь к Великой Победе-75 Урок Памяти Я- гражданин России Сталинградская битва «Моё село» Салют Победы Герои нашего времени Крымская весна Правонарушения и ответственность и др. В течение года продолжал свою работу школьный краеведческий музей «Истоки», проведено 19 экскурсий, учащиеся школы посетили районный краеведческий музей (4 экскурсии) На начало года сформирована группа экскурсоводов, Полухина Е.В (руководитель музея) организовала работу «Школа юного экскурсовода» В течение года было проведено 19 экскурсий по темам: ➢ Летопись школьных лет ➢ Крестьянский быт ➢ История моего села ➢ Первый герой труда Песчанокопского района ➢ Они защищали Родину ➢ 103-годовщина ВЛКСМ ➢ 100-летие Пионерии ➢ Люди моего села ➢ Герои нашего времени В целом для каждого класса было организовано не менее 2-х экскурсий. В течение года осуществлялся сбор материла о земляках-ветеранах войны, учителях - ветеранах, тружениках тыла («Это наша с тобой биография», «История пионерского галстука», «Рожденная в боях», «Учителя-ветераны труда») На базе музея в течение года проводились классные часы и музейные уроки, посвященные памятным датам: «Герои Отечества», «В жизни всегда есть место подвигу», «Женщины-участницы ВОВ», «Воины-интернационалисты» и др. Были проведены конкурсы чтецов: ко Дню Российской Армии, Дню Победы,85-летие Ростовской области. Школьный музей посещали гости школы: выпускники разных лет, гости села. В музее ведется книга отзывов и предложений. По изучению записей в ней, можно отметить, что впечатления очень положительные, работа музея отмечается как организованная, материал оформления интересен. Результат: Работа по патриотическому воспитанию ведется систематически, учащиеся школы стали участниками районных конкурсов «Юный экскурсовод», «Без срока давности», «Гвоздики Отечества», «28-летие Конституции РФ», участниками районного конкурса «Отечество». Проблемное поле: Средняя активность участия во всесоюзных, региональных проектах, конкурсах. Пути решения: разработать систему классных часов по ознакомлению с историей России (события, выдающиеся люди), историей русского этноса (обычаи, праздники и др), для 1-4 классов программа деятельности, охватывающую все направления работы, предусмотреть варианты стимулирования творческих, активных педагогов. |