Работа тьютора. Практическое задание 6. " Основные этапы работы тьютора"
 Скачать 8.82 Kb.
|
|
Практическое задание 6. План-конспект на тему: " Основные этапы работы тьютора". Подготовительный этап. Предварительный этап включает в себя получение запроса на сопровождение. Решение о необходимости сопровождения может осуществляться по заявлению родителей ребёнка и на основании заключения ПМПК. На предварительном этапе тьютора знакомится с результатами диагностики ребёнка, проведённой специалистами, а медицинской картой ребёнка, утверждённым образовательных маршрутом; встречается со специалистами и представителями ПМПК для получения рекомендации по индивидуальному образовательном плану. Знакомство и установление контакта. Получив общие сведения, тьютора знакомится с самим ребёнком и его семьёй, узнает об особенностях, интересах, сильных и слабых сторонах своего подопечного. Важнейшим элементом диагностического этапа является является наблюдение тьютора за ребёнком, его окружением. На данной стадии тьюторского сопровождения особенно значимо создание ситуации 'позитивной атмосферы', психологического комфорта, который способствует вхождению учащегося в тьюторское взаимодействие, готовности продолжать сотрудничество. Происходит знакомство с родителями, знакомство с учителем, знакомство с классом. Адаптация образовательной среды. На этапе адаптации идёт повседневная, последовательная работа тьютора и ученика по вождению в образовательный процесс и социальную жизнь, постепенное включение ребёнка в различные учебные и вне учебные ситуации. Под адаптацией понимается также приспособление помещение школы, режима дня, учебных программ и методических пособий к нуждам ребёнка с ОВЗ. Ведётся работа с ребёнком по формированию личностной мотивации к обучению. Основной этап. Освоившись в новой среде, при условии постоянного получения положительной эмоциональной поддержки, ребёнок с ОВЗ переходит на новый этап, который характеризуется снижением тревожности и напряжении. Это этап взаимодействия с ребёнком по поводу и в ходе обучения, оценка первых результатов. Теперь акцент тьюторства переносится в сферу углубления социализации и коррекционно-развивающего обучения. Постепенно увеличивается доля самостоятельности ребёнка. Завершающий этап. На этом этапе происходит постепенный выход сопровождающего из посреднической роли тьютора, предоставление ребёнку максимальной самостоятельности в учёбе. Выход тьютора из системы или уменьшение его влияния является критерием его эффективности. Расставание с тьютором - это переход на новый этап самостоятельности ученика,. Ребёнок со временем начинает тяготиться постоянным присутствием взрослого рядом с ним. Внешне отношения подопечного и тьютора могут усложниться, ребёнок может начать сторониться, 'гнать' от себя тьютора. В данном случае, это добрый знак. От тьютора в этот период требуется терпение, тактичность, повышенное внимание: когда ребёнок успевает работать со всеми вместе, даже если он пишет с ошибками - не вмешиваться. Помощь тьютора может понадобиться лищь тогда, когда ученик теряется или переутомляется. Возможны этапы развития самостоятельности тьюторанта: ученик и тьютор сидят вместе за партой и тьютор помогает ребёнку во всем, затем ученик сидит один, а затем с другим учеником класса, тьютор сзади ли поодаль, потом тьютор может приходить не на все уроки, а только на те, на которых без него не обойтись, тьютор приходит не каждый день, и напоследок, ребёнок учится самостоятельно. Если ребёнок сможет учиться без тьютора на уроках, их отношения могут сохраниться, но уже встречи происходят вне уроков, на переменах, после занятиях или же дистанционно по скайпу, по переписке. На каждом этапе тьютор информирует родителей и всех участников образовательного процесса об успехах и неудачах в обучении и социализации ребёнка, проводит мониторинг усвоения содержания обучения, анализ результатов сопровождения. При необходимости тьютор организует консультации ребёнка у ведущих специалистов : логопедов, дефектологов, и психологов. |