точка роста программа. Аналитическая справка по результатам диагностики финансовой гра. содержание (отдельные темы или вопросы) финансового образования, которое используется в заданиях
 Скачать 22.8 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Покровская средняя общеобразовательная школа» Аналитическая справка по результатам диагностики финансовой грамотности в 8 классе. апрель 2022 г. 1.Цель диагностики – оценить уровень сформированности финансовой грамотности как составляющей функциональной грамотности. 2. Методологической основой разработки заданий для формирования и оценки финансовой грамотности выбрана концепция современного международного исследования PISA (Programme for International Students Assessment), результаты которого используются многими странами мира для модернизации содержания и процесса обучения. В разрабатываемом российском мониторинге функциональной грамотности финансовая грамотность понимается так же, как и в исследовании PISA: как способность личности принимать разумные, целесообразные решения, связанные с финансами, в различных ситуациях собственной жизнедеятельности. Финансовая грамотность включает знание и понимание финансовых терминов, понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни. Основа организации оценки финансовой грамотности включает три структурных компонента: контекст, в котором представлена проблема; содержание (отдельные темы или вопросы) финансового образования, которое используется в заданиях; мыслительная деятельность (компетентностная область), необходимая для решения проблемы в заданном контексте с опорой на знания или понимание содержания темы (вопроса). Принятое определение финансовой грамотности повлекло за собой разработку особого инструментария исследования. Учащимся предлагаются близкие к реальным проблемные ситуации, в которых необходимо принять определённые решения на основе представленной в заданиях финансовой информации и представлений об освоенных учащимися социальных практиках в области обращения с финансами. 3. Общая характеристика диагностических работ: 3.1. Содержательная область оценки (распределение заданий по отдельным областям) Таблица 1 Распределение заданий по содержательным областям Содержательная область Число заданий в работе Вариант 1 Вариант 2 Личные сбережения и финансовое планирование 5 Финансовая безопасность 5 Доходы и расходы, семейный бюджет 10 Итого 10 10 3.2. Компетентностная область оценки (распределение заданий по отдельным областям) Таблица 2 Распределение заданий по компетентностным областям Компетентностная область Число заданий в работе Вариант 1 Вариант 2 Выявление финансовой информации 2 1 Анализ информации в финансовом контексте 2 2 Оценка финансовой проблемы 1 3 Применение финансовых знаний и понимания 4 4 Итого 10 10 3.3. Контекст (распределение заданий по отдельным категориям) Таблица 3 Распределение заданий по контекстам Контекст Число заданий в работе Вариант 1 Вариант 2 Личный 5 7 Семейный 3 Общественный 5 Итого 10 10 3.4. Уровень сложности заданий (распределение заданий по отдельным категориям) Таблица 4 Распределение заданий по уровню сложности Уровень сложности Число заданий в работе Вариант 1 Вариант 2 Низкий 1 1 Средний 7 7 Высокий 2 2 Итого 10 10 3.5. Тип задания по форме ответов В вариантах используются следующие типы заданий: Задание с выбором одного верного ответа. Задание с выбором нескольких верных ответов. Задание с кратким ответом (в виде текста, букв, слов, цифр). Задание с развернутым ответом. Задание с выбором ответа и объяснением. Задание с комплексным множественным выбором. Задание на установление соответствия. Более подробные характеристики заданий варианта представлены в плане работы (Приложение 1). 4. Время выполнения диагностической работы составляет 40 минут. 5. Система оценки выполнения диагностической работы В работу входят задания, которые оцениваются одним баллом (по 4 задания в обоих вариантах) и двумя баллами (по 6 заданий в обоих вариантах). Максимальный балл по каждому варианту составляет 16 баллов. Выполнение отдельных заданий оценивается автоматически компьютерной программой или экспертом в зависимости от типа заданий. Критерии оценивания заданий. Задания с выбором одного верного ответа и с одним кратким ответом оцениваются в 1 или 0 баллов: верный ответ – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов. Задания с выбором нескольких верных ответов, комплексные задания с выбором ответов, на установление соответствия, с выбором ответа и объяснением оцениваются в 2, 1 или 0 баллов: полный верный ответ – 2 балла, частично верный ответ – 1 балл, неверный ответ – 0 баллов. По результатам выполнения диагностической работы на основе суммарного балла, полученного учащимся за выполнение всех заданий, определяется уровень сформированности финансовой грамотности: • Недостаточный: от 0 до 2 баллов • Низкий: от 3 до 5 баллов • Средний: от 6 до 8 баллов • Повышенный: от 9 до 12 баллов • Высокий: от 13 до 16 баллов Анализ выполненных работ 12.04.2022 год
20.04.2022 год
Выводы и рекомендации Подготовленные задания позволяют объективно оценить уровень достижения обучающимися проверяемых умений. - Результаты выполнения диагностической работы показывают, что наиболее успешно обучающиеся справляются с заданиями, проверяющими умения выявлять информацию. По итогам диагностики отмечаются дефициты в выполнении заданий, требующих давать оценку проблемы, интерпретировать, рассуждать. Самые низкие результаты связаны с умением применять полученных знаний в лично значимой ситуации По результатам диагностики можно рекомендовать: 1. в рамках преподавания предметов увеличить долю заданий, направленных на развитие финансовой грамотности; 2. в рамках внутришкольного контроля качества образования обратить внимание на технологии, которые помогают реализовать системно-деятельностный подход в обучении и обеспечивают положительную динамику в формировании универсальных учебных действий, в частности, функциональной грамотности. |