 В настоящее время в условиях информатизации образования разнообразие задач, которые все больше и больше предстают перед современной системой образования, непрерывно возрастает. Одной из таких задач является создание единой информационной образовательной среды как в рамках образовательного учреждения, так в рамках города или региона. В результате сегодня можно видеть множество вариантов построения подобного информационно-образовательного пространства (среды), и при каждом отдельном случае информационная среда решает уникальный комплекс задач.
В ходе анализа имеющихся информационно-образовательных сред, можно с уверенностью отметить, что к основным компонентам среды относятся, как правило:
• современное техническое оснащение;
• система телекоммуникаций;
• автоматизированные рабочие места;
• системы ввода и обработки информации и пр.
Таким образом, информация все более осознается как важный педагогический ресурс. Она становится предметом массового использования учителями, воспитателями, школьниками, родителями, специалистами заинтересованных организация и учреждений.
Формирование единого информационно-образовательного пространства (среды) необходимо, так как при правильном подходе к ее реализации наиболее полно можно добиться решения вопроса удовлетворения потребностей субъектов образовательного процесса в оперативном получении информации о текущих параметрах и результатах процесса обучения учащихся, обеспечение непрерывного контроля их качества на основе использования различных информационных технологий.
В соответствии с вышесказанным следует рассмотреть, каким образом все же необходимо выстраивать концепцию формирования единой информационной образовательной среды, в которой будут решены актуальные задачи оценки качества образования.
Во-первых, единая информационно-образовательная среда (ЕИОС) нами рассматривается как инструмент оценки качества образования учащихся и деятельности преподавательского состава соответственно. Для функционирования данного инструмента необходимо создать соответствующие условия, способствующие более полному, комплексному формированию конечного результата – а именно получению оперативной информации об уровне качества образования всеми участниками образовательного процесса. В соответствии с этим, необходимо отметить важные направления по формированию ЕИОС:
• информатизация процессов управления образованием;
• информатизация содержания образования;
• обеспечение информатизации.
Фундаментальными целями каждого из указанных направлений являются:
• формирование единого информационного пространства на основе телекоммуникационной среды, корпоративных и глобальных сетей, интегрированных информационных ресурсов и автоматизированных систем;
• переход от локальных к сетевым проектным решениям информатизации;
• интеграция информационных ресурсов по горизонтали (в соответствии со спецификой образовательной деятельности) и вертикали (в соответствии со структурой управления образованием).
Таким образом, необходимо провести предварительные работы по созданию ЕИОС, которая позволит в дальнейшем собирать необходимые статистические данные для проведения оценки качества образования. В настоящее время в городе Москве реализована комплексная информатизация системы управления образованием, единая информационная образовательная среда города в целом сформирована. Осуществлена интеграция имеющихся информационных систем в единую систему управления – Интегрированную автоматизированную информационную систему управления образованием (ИАИС управления образованием города Москвы), основанная на сборе данных, формировании баз данных и статистическом анализе информации.
С другой стороны, ЕИОС должна содержать и включать информационно-аналитические подсистемы, обрабатывающие основные виды информационных массивов – от информации о каждом учителе и времени прихода и ухода ученика из школы до формирования отчетностей любой сложности, позволяющих видеть уровень качества обучения и образования на уровне школы, округа, города. Такие подсистемы, как правило, ориентированы на основные процессы организационно-распорядительной деятельности в рамках образовательного учреждения, и преследуют функционально-целевой и проблемно-ориентированный подход в своем функционировании, что позволяет охватывать большинство информационных массивов для формирования точного полного результата. Так, в ИАИС управления образованием включены подсистемы:
• «Кадровое обеспечение»;
• «Статистика и аналитика»;
• «Контингент»;
• «Инфраструктура и материально-техническое оснащение».
Создано Единое хранилище данных в ИАИС управления образованием. Разработаны типовые инструменты ввода, передачи и обработки информации об успеваемости учащихся, в том числе независимое и оперативное тестирование. Все данные поступают в соответствующие подсистемы ИАИС, обрабатываются и позволяют создавать отчетности в разрезе с любыми параметрами. Организованы банки и e-portfolio учащихся школьного, муниципального, регионального уровня с обеспечением к ним сетевого доступа. Созданы средства аналитической обработки данных по качеству образования с осуществлением сопоставления с системой индикации.
Во-вторых, помимо формирования ЕИОС, необходимо четкое понимание и определение показателей и индикаторов, позволяющих судить о состоянии качества образования с помощью информационных технологий. Сегодня можно видеть множество подходов в решении данного вопроса, но результат один – многообразие показателей, в которых каждый, по сути, является важным, и отбросить какой-либо не предоставляется возможным. В соответствии с этим, при развитии обеспечения контроля качества образования, процессов его информатизации и управления образованием нами решены следующие задачи:
• Разработан механизм оценки уровня применения информационных технологий в образовании: формирование технологии организации эффективной оценки уровня применения информационных технологий в образовательном процессе с использованием информационных систем и аналитических и прогностических сервисов предоставляемых данными системами.
• Разработана концепция типового механизма распределенной автоматизированной системы оценки качества выполнения социального заказа на образовательные услуги (автоматизированная система оценки качества образования): разработка практически реализуемой модели, основанной на мониторинге образовательных услуг, оценке их качества и внедрения в учреждения профессионального образования.
• Разработан прототип системы формирования и оценки качественных и количественных характеристик влияния использования информационных технологий на качество образовательного процесса и качество образования учреждений общего, среднего и профессионального образования на муниципальном, региональном, федеральном уровне: построение прототипов аналитических информационных систем, основанных на формировании баз данных и сравнительном анализе информации об образовательных учреждениях использующих и не использующих информационные технологии в образовательном процессе, о степени их использования и о показателях успеваемости учащихся разных типов образовательных учреждений.
Таким образом, единая информационная образовательная среда – это не только средство, позволяющее повысить эффективность взаимодействия всех участников образовательного процесса с помощью современных информационных технологий, но и весьма важный ИТ-инструмент в проведении оценки качества образования.
|
Скачать 17.92 Kb.