9 класс. урока пп урока по теме Тема урока Основное содержание (решаемые проблемы) Основные виды учебной деятельности
 Скачать 42.08 Kb.
|
| 11 | 11 | Повторение по теме «Политика» | 19.11 | | |||||
| Тема 2. Гражданин и государство (10 часов) | |||||||||
| 12-13 | 1-2 | Конституция РФ. Основы конститу-ционного строя РФ | Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные основы государственного строя Российской Федерации. | Характеризовать Конституцию РФ как закон высшей юридической силы. Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу. Называть главные задачи конституции. Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ. Характеризовать принципы федерального устройства РФ. Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина | Формирование правовой грамотности, активной гражданской позиции; умение чувствовать ответственность за свои поступки. | 1)коммуникатив-ные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, вьдвигать версии ее решения; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; 2)регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план действий; 3)познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и умения | Характеризовать основы государства и конституцион-ного строя; описывать основные принципы конституционного строя; исследовать главные принципы федерального устройства РФ | 26.11 03.12 | |
| 14-15 | 3-4 | Права и свободы человека и гражданина | Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. | Объяснять смысл понятия «права человека». Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом. Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав) | Формирование правового сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей; осмысление социальнонравственного опыта предшествующих поколений; развитие творческих способностей через активные формы деятельности. | 1)коммуникатив-ные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2)регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; планировать пути достижения образовательных целей; осуществлять контроль своей деятельности; оценивать правильность решения учебной задачи; 3)познавательные: анализировать результаты исследований и фиксировать их; структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи | Научиться объяснять значение понятия права человека; называть права и свободы граждан РФ; приводить примеры различных прав человека; проводить различия между правовым статусом гражданина и человека; объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом; решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала; анализировать и систематизировать информацию из различных источников | 10.12 17.12 | |
| 16 | 5 | Высшие органы государственной власти | Органы государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской Федерации. Правительство Российской Федерации. | Характеризовать правовой статус и полномочия президента РФ, Федерального Собрания, правительства РФ | Формирование правовой грамотности, активной гражданской позиции; умение чувствовать ответственность за свои поступки. | 1) коммуникатив-ные: слушать и слышать других, принимать другую т.з., быть готовым измененить свою т.з.; выражать собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою т.з. 2) регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; проводить контроль в форме сравнения способа действия и результата работы на уроке с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив; 3) познавательные: осуществлять расширенный способ информации: анализировать сравнивать, квалифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий; привлекать ранее изученный материал для решения познавательных задач | Научиться объяснять значение понятий | 24.12 | |
| 17 | 6 | Россия – федера-тивное государство | Россия – федеративное государство. Субъекты федерации. | Характеризовать правовой статус субъектов РФ. Объяснять принципы федеративного устройства, полномочия, закрепленные за РФ и полномочия в совместном ведении государства и его субъектов. | Формирование правовой грамотности, активной гражданской позиции; умение чувствовать ответственность за свои поступки. | 1) коммуникатив-ные: приобретать опыт регуляции речевого поведения как основы коммуникативной компетентности; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; 2) регулятивные: самостояльно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию; планировать пути достижения образовательных целей; 3) познавательные: собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; применять начальные исследовательские навыки при решении поисковых задач | Научиться разграничивать полномочия, закрепленные за РФ и полномочия в совместном ведении государства и его субъектов; объяснять принципы федеративного устройства. | 14.01 | |
| 18 | 7 | Судебная система РФ | Судебная система Российской Федерации. | Характеризовать судебную систему РФ. Объяснять принципы осуществления судебной власти. Классифицировать суды РФ. Раскрывать роль участия граждан в отправлении правосудия. | Формирование познавательного интереса к деятельности судов; осмысление принципов правосудия; воспитание мотивов самосовершенствования. | 1) коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формулировать и аргументировать свою позицию; 2) регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: анализировать результаты исследований и фиксировать их; структурировать найденную информацию, устанавливать причинно-следственные связи; предъявлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседе. | Научиться объяснять значения понятие: суд присяжных | 21.01 | |
| 19 | 8 | Правоохра-нительные органы РФ | Правоохранитель-ные органы. | Называть основные правоохранительные органы РФ. Приводить примеры деятельности правоохра-нительных органов | Формирование познавательного интереса к деятельности правоохранительных органов; осмысление принципов правосудия; воспитание мотивов самосовершенствования. | 1)коммуникатив-ные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; 2) регулятивные: формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности; составлять план действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; 3) познавательные: собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу | Научиться объяснять значения понятий: полиция, прокуратура, адвокатура; различать сферы деятельности государственных и негосударственных правоохранительных органов; приводить примеры деятельности правоохранительных органов | 28.01 | |
| 20 | 9 | Практикум по теме «Гражданин и государ-ство» | Гражданин и государство | Систематизиро-вать наиболее часто задаваемые вопросы. Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников. Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке ситуаций. Выделять нравственный аспект поведения. Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Уметь строить устное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении | Формирование и развитие познавательного интереса к изучению обществознания;умение применять полученные знания в практической деятельности | 1)коммуникатив-ные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владеть устной и письменной речью; формировать коммуникативные действия, направленные на систематизацию знаний по данной теме 2) регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом; оценивать правильность решения учебной задачи; корректировать свои действия в соответствии с меняющейся ситуацией; 3) познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения познавательных и учебных задач | Научиться применять изученные понятия в соответствии с решаемой задачей; исследовать и анализировать различные аспекты правовых взаимоотноше-ний; определять сущностные характеристики изучаемых объектов; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять расширенный поиск информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа | 04.02 | |
| 21 | 10 | Повторение по теме «Гражданин и государ-ство» | 11.02 | | |||||
| Тема 3. Основы российского законодательства (12 часов) | |||||||||
| 22 | 1 | Роль права в жизни человека, общества и государства | Система российского законодательства. Источники права. Нормативный правовой акт. | Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы. Сопоставлять позитивное и естественное право. Характеризовать основные элементы системы российского законодательства | Формирование уважительного отношения к праву и правомерному поведению; осознание социального и личностного значения права, его роли в жизни человека; осмысление опыта предшествующих поколений. | 1)коммуникатив-ные: приобретать опыт регуляции речевого поведения как основы коммуникативной компетентности; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; 2) регулятивные: самостояльно обнаруживать и формулировать учебную проблему; искать и выделять необходимую информацию; планировать пути достижения образовательных целей; 3) познавательные: собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; применять начальные исследовательские навыки при решении поисковых задач | Применять понятийный аппарат обществовед-ческих знаний для раскрытия понятий: социальная мобильность, социальное неравенство, социальный конфликт, социальная группа; определять различный социальный общности и группы; выделять критерии классификации социальных групп; раскрывать причины социального неравенства; приводить примеры различных видов социальной мобильности; характеризовать причины социальных конфликтов, определять пути их разрешения | 18.02 | |
| 23 | 2 | Правоотно-шения и субъекты права | Правоотношения. Правоспособность и дееспособность. Сущность и особенности правоотношений, различия и возможности осуществления действий участников правоотношений, мера дозволенного, субъекты правоотношений, правоспособность и дееспособность, физические и юридические лица, юридические действия, правомерные и противоправные юридические действия, события | Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений. Раскрывать смысл понятий «субъективные юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений». Объяснять причины субъективности прав и юридического закрепления обязанностей участников правоотношений. Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и юридических лиц. Объяснять причины этих различий. Называть основания возникновения правоотношений | Формирование и развитие осмысленного понимания важности соблюдения правовых норм; мотивирован-ность и направленность на активное и сознательное применение права в общественной жизни; отказ от реализации своих планов за счет других людей. | 1) коммуникативные: определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; 2) регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; оuенивать правильность решения учебной задачи; 3) познавательные: анализировать графическую, художественную, аудиовизуальную информаuию, обобщать факты; ставить репродуктивные вопросы по изученному материалу; предъявлять результаты своей деятельности в форме устного сообщения, участия в дискуссии, беседе | Применять понятийный аппарат обществовед-ческих знаний для раскрытия понятий: социальный статус, социальная роль; гендерные различия; раскрывать сущность социального статуса, социальных ролей; выделять позиции определяющие социальный статус личности; различать предписанные и достигаемые статусы; описывать ролевой репертуар личности; объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку; описывать основные социальные роли старших подростков | 25.02 | |
| 24 | 3 | Правонару-шения и юридиче-ская ответственность | Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции юридической ответственности. Презумпция невиновности. | ||||||