!!! Пример к курсовой Факторы компьютерной зависимости студентов. 1. 1 Теоретические подходы к понятию и структуре интернетаддиктивного поведения
 Скачать 111 Kb.
|
|
содержание Введение………………………………………………………………………….3 1 Теоретические основы исследования социально-психологических факторов интернет-адиктивного поведения подростков …………………………………7 1.1 Теоретические подходы к понятию и структуре интернет-аддиктивного поведения..............……………………………7 1.2 Подростковый возраст как сензитивный период для формирования аддиктивного поведения……………………….…12 1.3Анализ социально психологических факторов интернет-аддиктивного поведения подростков ……………………….13 2 Эмпирическое исследование социально-психологических факторов интернет-аддиктивного поведения подростков……………….....32 2.1 Организация и методы эмпирического исследования……………......32 2.2 Выявление и анализ интернет-аддикции подростков………………...35 2.4 Сравнительный анализ выраженности социально-психологических факторов опросника Р. Кеттелла у подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей Интернет-сети…..........................................40 Заключение…………………………………………………….…………..……..49 Список использованных источников……………………………………….…..53 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Психологическая зависимость личности от Интернета является одной из наиболее острых социальных проблем современного общества .Сложные социальные условия жизни в современном обществе вызвали большой рост возникновения девиаций у населения, под наибольшим ударом находятся дети и подростки, так как, во-первых, они являются самым незащищённым слоем общества, а во-вторых, именно в этом возрасте происходит переход от детства к взрослости. Аддикции - наиболее частое проявление девиаций у несовершеннолетних. В связи с увеличением количества детей и подростков с зависимым поведением возникает необходимость в изучении причин формирования данного отклонения. Вопрос о профилактике аддиктивного поведения детей и подростков в последнее время привлекает особое внимание разных категорий учёных. Зависимое поведение среди подростков - это серьезная социальная проблема, этот вид девиации затрагивает любую семью и может быть опасным не только непосредственно для семьи, но и для всего общества в целом, поскольку влечёт за собой большое количество негативных последствий, в том числе совершение преступлений. Статистика показывает, что происходит рост числа подростковых преступлений, совершённых в состоянии химически изменённого состояния сознания. Таким образом актуальность подкрепляется во-первых, постоянным увеличением числа подростков и юношей - пользователей Интернета (около 40% в настоящее время); во-вторых, тем, что чрезмерное пристрастие к интернету разрушающе действует на ребенка, вызывает отрицательное воздействие на психику; в-третьих, отсутствием глубоких исследований в этой области в силу относительной новизны феномена Интернет-зависимости, который до настоящего времени в русскоязычной литературе практически не рассматривался. Чрезвычайно мало работ посвящено проблеме Интернет-зависимости в подростковой среде. И это еще одна причина, по которой психологическое изучение негативной стороны опосредствованной Интернетом деятельности является актуальной и перспективной областью в исследовательской деятельности. Возникновение Интернет-аддикции не подчиняется закономерностям формирования зависимостей, выведенным на основании наблюдений за курильщиками, наркоманами, алкоголиками или патологическими игроками: если для формирования традиционных видов зависимостей требуются годы, то для Интернет-зависимости этот срок резко сокращается: по данным К.Янг, 25% аддиктов приобрели зависимость в течение полугода после начала работы в Интернете, 58% - в течение второго полугодия, а 17% - вскоре по прошествии года. Кроме того, если долговременные последствия зависимости от алкоголя либо наркотиков хорошо изучены, то применительно к Интернет-аддикции отсутствует возможность долговременного наблюдения. Изучению Интернет-аддикции посвящены работы Э.Г. Эйдемиллер, В. Юстицкий, С.Г. Файеберг , А.С. Спиваковская, В.М. Минияров, Войскунского А.Е., Жичкиной А.Е., Егорова А.Ю., Короленко Ц.П., Янг К. и других специалистов. Проведенный анализ литературы показал , что на сегодняшний день существует достаточно много исследований в области интернет-аддиктивного поведения. Но необходимо отметить, что в современных условиях активное использование подростками Интернета в коммуникаивных и образовательных целях становится нормативным поведением. Социально-психологические факторы, вызывающие Интернет-зависимое поведение подростков меняются. Выявленные ранее факторы некорректно использовать в сегодняшней профилактике Интернет-зависимости подротсков. Проблема исследования: какие социально-психологические факторы способствуют развитию Интернет-адиктивного поведения подростков в современных условиях? В данной работе изучается проблема Интернет-зависимости у подростков, а именно какие социально-психологические факторы в современных условиях влияют на интернет-аддиквитность, так как этот возраст наиболее подвержен различным отклонениям в поведении . А также необходимо изучить влияние взаимоотношений в семье как один из факторов даного вида адиквитного поведения. Объект исследования : Интернет-аддиктивное поведение подростков. Предмет исследования: социально-психологические факторы Интернет-аддиктивного поведения подростков. Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что в качестве социально-психологических факторов интернет-аддиктивного поведения подростков выступают сниженные нормативность, самоконтроль поведения и общительность, а также нарушение взаимоотношений в семье. Цель исследования: выявить социально-психологические факторы Интернет-аддиктивного поведения подростков. Задачи исследования : Провести теоретический анализ подходов к проблеме Интернет-аддикции, в психологии и других гуманитарных науках. Рассмотреть подростковый возраст как сензитивный период для формирования аддиктивного поведения. Провести анализ социально психологических факторов интернет-аддиктивного поведения подростков. Отобрать для участия в исследовании респондентов подросткового возраста с Интернет-аддикцией и обычных пользователей Интернет-сети с помощью тест-опросника К. Янг, адаптированного В.А. Раевской. В отобранных для исследования группах подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей Интернет-сети изучить социально-психологические факторы с помощью опросника Р. Кеттелла. Провести сравнительный анализ и выявить различия в характеристиках подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей Интернет-сети. По результатам сравнительного анализа выделить социально-психологические факторы интернет-аддиктивного поведения подростков. Эмпирическая база и выборка исследования. В исследовании принимали участие подростки МБОУ СОШ № 95 в количистве 50 человек ( в возросте от 13 до 15 лет). Методы исследования: теоретические: анализ литературы, синтез данных; эмпирические: беседа, тестирование; методы математической обработки: сравнительный анализ двух групп подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет. Методики исследования. 1. Для выявления Интернет-аддикции был использован тест-опросник К. Янг «Интернет-зависимость». 2. Для изучения социально-психологтических факторов интернет-зависимого повдения был использован опросник Р. Кеттелла. Теоретическая значимость исследования. В работе проведен теретический анализ подходов к проблеме Интеренет-зависимости подростков. Выделены социально-психологические факторы Интернет-аддиквитного поведения подростков. Практическая значимость исследования. Полученные в результате исследования данные о социально-психологических факторах Интернет-аддиктивного поведения подростков могут использоваться в практике работы педагогов, социальных педагогов при составлении программ и рекомендаций социально-педагогической профилактики Интернет-аддиктивного поведения в подростковых группах. Структура работы . Курсовая работа состоит из введения, двух глав: теоретической и эмпирической, заключения, списка использованных источников , приложений. Работа изложена на 47 страницах ,содержит 2 таблицы и 2 рисунка . 1 Теоретические основы исследования интернет-адиктивного поведения подростков 1.1 Теоретические подходы к понятию и структуре интернет-аддиктивного поведения Современным обществам присущи разнообразие культур, религий, образов жизни и способов самовыражения человека. В то же время в любом демократическом обществе обязательным образом возникает необходимость осуществления социального контроля за девиантным поведением отдельных индивидов и социальных групп. Такие виды девиантного поведения как наркомания, игромания, алкоголизм, табакокурение и другие считаются асоциальными и находятся под постоянным контролем общества. Но существуют определенные виды поведения, которые не несут в себе прямой, явной угрозы обществу, и все же имеют негативные последствия для человека и социума в целом. К таким можно отнести интернет-зависимость человек который проводит большинство времени в сети, не мешает и не угрожает окружающим. Но при этом человек постепенно теряет важные социальные контакты, перестает полноценно выполнять социальные функции, деградирует как личность. 2 Эмпирическое исследование социально-психологических факторов интернет-аддиктивного поведения подростков 2.1 Организация и методы эмпирического исследования Организация и проведение эмпирического исследования направлено на достижение следующей цели: из введения Исследование проводилось для проверки гипотезы, заключающейся в предположении оиз введения Эмпирические задачи исследования. 1. Отобрать для участия в исследовании респондентов подросткового возраста с Интернет-аддикцией и обычных пользователей Интернет-сети с помощью тест-опросника К. Янг. 2. В отобранных для исследования группах подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей Интернет-сети изучить социально-психологические факторы с помощью многофакторного личностного опросника Р. Кеттелла. 3. Провести сравнительный анализ и выявить особенности и различия в социально-психологических факторах подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей Интернет-сети. 4. Обобщить, интерпретировать и предоставить результаты исследования. Эмпирическая база и выборка исследования. Эмпирическое исследование проводилось на базе ………………………….. В исследовании принимали участие …………………………….. Методы исследования: эмпирические: беседа, тестирование; методы математической обработки: сравнение двух групп подростков. Методики исследования. Для выявления Интернет-зависимости был использован ……… Краткое описание методики. 2. Для изучения личностных характеристик подростков использовался многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла. Краткое описание методики. Этапы проведения исследования. На первом этапе исследования с помощью тест-опросника К. Янг, был осуществлен подбор двух групп респондентов подросткового возраста для участия в исследовании в зависимости от выявленного уровня Интернент-аддикции: со средневысоким уровнем, с низким уровнем (обычные пользователи Интернет). На втором этапе исследования у подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей изучались личностные характеристики с помощью многофакторного личностного опросника Р. Кеттелла. Третий этап был посвящён сравнительному анализу и выявлению различий в социально-психологических факторах подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет, а также специфических личностных характеристик подростков с Интернет-аддикцией. 2.4 Сравнительный анализ выраженности социально-психологических факторов опросника Р. Кеттелла у подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей Интернет-сети С помощью теста-опросника К. Янг, в адаптации В.А. Лоскутовой, был выявлен уровень Интернет-аддикции респондентов подросткового возраста. Выборка подростков была разделена (в зависимости от выявленного уровня Интернет-аддикции) на 2 группы: 1) …… подростков со средневысоким уровнем Интернет-аддикции, набравшие сумму баллов от 50 до 79; 2) …… подростков с низким уровнем Интернет-аддикции (обычные пользователи), набравших от 20 до 49 баллов. Далее проводился сравнительный анализ личностных характеристик (по результатам многофакторного личностного опросника Р. Кеттелла) подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет. Анализ проводился по блокам. Интеллектуальный блок – факторы: В. Эмоционально-волевой блок – факторы: С; D; I; G; О; Q 3; Q 4;. Коммуникативный блок – факторы: А; Н; F; Е; J; Q2. В таблицах и на рисунках 2, 3, 4 представлены полученные средние значения (в стенах) показателей личностных особенностей подростков. Рассмотрим средние значения (в стенах) показателей шкал эмоционально-волевого блока опросника Р. Кеттелла у подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет, представленные в таблице 3. Таблица 3 – Средние значения факторов эмоционально-волевого блокаопросника Р. Кеттелла подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет
Данные таблицы 3 наглядно представлены на рисунке 3.  Рисунок 3 – Средние значения (в стенах) показателей шкал эмоционально-волевого блока опросника Р. Кеттелла в группах подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет По данным, приведенным в таблице 3 и рисунке 3, можно вывить следующие тенденции в показателях шкал эмоционально-волевого блока опросника Р. Кеттелла в группах подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет. Подростки с Интернет-аддикцией обладают средним (с тенденцией к низкому) уровнем эмоциональной устойчивости (фактор С) и нормативности поведения (фактор G). Подростки обычные пользователи сети Интернет характеризуются средним уровнем эмоциональной устойчивости (фактор С) и нормативности поведения (фактор G). По факторам эмоциональной устойчивости (С), нормативности поведения (G) средние значения показателей обычных пользователей превышают показатели подростков с Интернет-аддикцией соответственно на 2,39 и 1,79 стена. Таким образом, подростки с Интернет-аддикцией эмоционально менее устойчивы; менее нормативны в поведении, чаще избегают правил в выполнении социальных требований, чем подростки обычные пользователи сети Интернет. Подростки с Интернет-аддикцией обладают низким уровнем самоконтроля поведения (фактор Q3). У подростков обычных пользователей сети Интернет выявлен средний уровень самоконтроля поведения (фактор Q3). По фактору самоконтроля поведения (Q3) средние значения показателей подростков обычных пользователей сети Интернет превышают показатели подростков с Интернет-аддикцией на 2,82 стена. Таким образом, у подростков с Интернет-аддикцией менее развит самоконтроль поведения, они внутренне менее дисциплинированы, чем подростки обычные пользователи сети Интернет. В результате проведенного исследования подтвердилась гипотеза о ……… Основные различия между подростками с Интернет-аддикцией и обычными пользователями сети Интернет касаются преимущественно ………. ЗАКЛЮЧЕНИЕ В результате проведенного теоретико-эмпирического исследования личностных характеристик подростков с Интернет-аддикцией были решены поставленные задачи. В работе проведен теоретический анализ подходов к ………., уточнено понятие …………. Также рассмотрены …………... Было отмечено, что …………. Особо в работе было отмечено, что предрасположенность к Интернет-аддикции проявляется у тех, у кого есть определенный фон, т.е. некие личностные характеристики, способствующие формированию собственно аддиктивно зависимой личности, либо аддиктивной реализации с помощью Интернета у уже сформировавшегося аддикта. Эмпирическое исследование было направлено на выявление ………... В отобранных для исследования группах подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет изучались личностные характеристики с помощью многофакторного личностного опросника Р. Кеттелла. Далее проводился сравнительный анализ, и выявлялись различия в личностных характеристиках подростков с Интернет-аддикцией и обычных пользователей сети Интернет. В результате проведённого анализа результатов эмпирического исследования можно сделать следующие выводы. 1. Подростки с интернет аддикцией обладают ……. 2. Подростки обычные пользователи сети Интернет обладают ……… 3. Подростки с Интернет-аддикцией эмоционально менее устойчивы, у них менее развит самоконтроль поведения, внутренне менее дисциплинированы, чем подростки – обычные пользователи Интернет-сети. Также подростки с Интернет-аддикцией менее общительны, и социально смелы. (Это как пример по Вашу примерную гипотезу) 4. По результатам проведенного исследования можно выделить следующие социально-психологические факторы интернет-аддиктивного поведения подростков: – эмоционально-волевые: эмоциональная неустойчивость, сниженные нормативность и самоконтроль поведения; – коммуникативные: сниженные показатели общительности. 5. В результате проведенного исследования подтвердилась гипотеза о …………………………… Полученные результаты исследования обладают практической значимостью и могут использоваться ………….. |