ОТЧЁТ (ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ-НИР). 1. Акт о прохождении практики
 Скачать 208.34 Kb.
|
|
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ СОДЕРЖАНИЕ 1. Акт о прохождении практики …………………………………………... ……3 2.Аналитический отчет о выполнении программы практики................................................................................................................. 4 3.Задание 1 «Изучение особенностей деятельности образовательной организации, планирование образовательной и воспитательной работы в начальной школе, анализ итогов профессиональной деятельности» ...….... …………………………………………………………………………………….7 4.Задание 2 «Организация научного исследования в школе, подготовка и проведение исследовательской работы» ……………………………………..19 5.Задание 3 «Организация научного исследования в школе, подготовка и проведение исследовательской работы» ………………………………...…….22 6.Задание 4 «Организация научного исследования в школе, подготовка и проведение исследовательской работы» ……………………………………....29 7.Задание 5 «Организация проектной деятельности в школе, подготовка и проведение исследовательской работы» …………………………………….. .38 8.Задание 6 «Организация работы учителя начальных классов по воспитанию и коррекции развития личности младших школьников» ………………… …40 Акт о прохождении практики АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ О ВЫПОЛНЕНИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ 1.Обобщенное описание выполненной во время практики работы. В период прохождения практики были разработаны и реализованы следующие виды деятельности: изучение специфики деятельности образовательного учреждения, планирование воспитательной работы, анализ результатов профессионального образования; организация научных исследований в школе, подготовка и проведение научно -исследовательских работ; организация проектной работы в школах, подготовка и проведение научно-исследовательской работы; организация работы учителей начальных классов по воспитанию, коррекции и развитию личности младшего школьного возраста. Все эти мероприятия я изучила и завершила во время практики. 2. Какие новые знания, навыки Вы приобрели во время практики? На практике я приобрела новые навыки, знания и умения. Я ознакомилась с системой планов внеурочной работы учителя начальных классов, изучила содержание программы, календарь и тематический план внеурочной работы учителя начальных классов. Участвовала в анализе содержания плана и создании содержания плана внеурочной работы младшего школьного возраста. Я улучшила свои навыки в составлении библиографического списка ресурсов на основе темы обучения. Получила навыки самостоятельного подбора методов диагностики для начальных классов и их реализации и анализа на практике. Участвовала в организации и проведении проектной деятельности с детьми. Совершенствовала навыки работы со школьной документацией. Приобрела навыки организации внеклассной работы. Впервые применила свои знания о том, как вести индивидуально-коррекционную работу с младшим школьником. Для меня было важно, какими современными технологиями пользуются учителя начальных классов. Также я развила коммуникативные навыки в общении с учащимися и учителями в гимназии. 3.Общая характеристика учебной и воспитательной работы учреждения и подразделения, где Вы проходили практику. Подход руководства гимназии к практике был хорошим. Преподаватели делились своим передовым педагогическим опытом на протяжении всей стажировки. Преподаватели также поделились своим мнением во время консультаций и посоветовали мне, как подготовиться к работе. В гимназии используются новые формы, методы и приемы, которые повысят эффективность образовательного процесса. Отношения с детьми были хорошими, дети, с которыми я работала, встречали меня, слушали, активно работали, с первого дня приняли меня как своего преподавателя и решали все проблемы на протяжении всей практики. Дети знали, что я им помогу. Было приятно работать с учителями, поскольку они консультировали по работе и открывали гимназию с новой точки зрения. Отношение к методистам было дружественным. 4. С какими проблемами Вы столкнулись во время практики (в том числе психологическими)? Начнем с того, что это было проще, чем другие виды работ. Методы диагностики оказались более успешными, так как была соответствующая дисциплина, младшие школьники были мотивированы на работу. Работа по диагностике и ее оформлению была хорошо известна и не вызывала затруднений. Уроки были легкими, интересными, дисциплина в классе соответствовала этому. Проблемы возникли из-за смены формата обучения, гимназия планировала все вести, но в связи со сложившейся ситуацией была организована онлайн работа. Так как опыта индивидуальной работы с учениками у меня еще не было, перед этим занятием я изучила много информации, чтобы у учащихся все было хорошо, а работа была слаженной. 5. Какие виды заданий выполнены Вами на практике? Я проанализировала каждое занятие, записала в методичку, формы и приемы, методы диагностики. Я также провела диагностику, основанную на прошлом опыте. Разработана отчетная документация на основе рекомендаций по выполнению задач. Я пошла в свое учебное заведение с мыслью, что хочу быть учителем, мое желание и отношение к выбору профессии не изменилось, только благодаря личным беседам с учителем я поняла, что эта работа очень сложная и требует больших усилий. У меня хорошее впечатление о работе учителя, школе и учениках. Вместе с учениками создала проект их деятельности, провела классное занятие и индивидуальное занятие, проанализировала результаты своей деятельности, познакомилась и подробно изучила, как организовать работу с классом и родителями. Эта практика была актуальной, полезной для развития моих знаний, навыков и умений. 6. Итоги практики, насколько практика позволила Вам применить имеющиеся у Вас знания в практической профессиональной деятельности педагога. Практика является важной частью становления личности учителя. Следует отметить, что практика также ориентирована на адаптацию к школе, работу учителей, мы наблюдаем за учителем, который имеет опыт и умеет обращаться с учеником в различных ситуациях. В процессе практической работы расширяются и закрепляются теоретические знания, формируются новые знания, умения и личностные качества студента как педагога, формируются педагогические компетенции будущих педагогов. Предложений по улучшению практики у меня нет, так как все мероприятия проведены. Задание 1 «Изучение особенностей деятельности образовательной организации, планирование образовательной и воспитательной работы в начальной школе, анализ итогов профессиональной деятельности» Внеклассная деятельность в начальной школе направлена на создание условий для общения детей в неформальной обстановке классе и носит ярко выраженный воспитательный и социальный характер. В рамках многосторонней внеурочной деятельности можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, внести свой вклад в решение задач нравственного воспитания. Создание условий, позволяющих учащимся получить необходимый опыт жизни в обществе и сформировать принятую обществом систему ценностей, а также создание условий, позволяющих осуществлять разностороннее развитие и социализацию каждого учащегося в свободное время. Создание образовательной среды, которая будет способствовать активизации социальных и интеллектуальных интересов обучающихся, формированию здоровья, творческого роста личности, обладающей гражданской ответственностью и правовым самосознанием, готовой к новой жизни, способной к общественно значимой практической деятельности и реализация волонтерских инициатив. Внеурочная деятельность начальной школы ориентирована на достижение образовательных результатов: приобретение у учащихся социального опыта, формирование положительного отношения к базовым ценностям общества, приобретение опыта самостоятельной социальной деятельности у школьников. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Я пешеход и пассажир» на примере 1 класса
Также существует воспитательный план работы учителя начальных классов. Структура плана воспитательной работы Титульный лист. Анализ воспитательной деятельности за прошедший учебный год (если с классом работали ранее). Циклограмма деятельности классного руководителя. Воспитательные цели, задачи и направления деятельности на предстоящий период работы, основанные на анализе воспитательной деятельности и диагностики классного коллектива на начало учебного года. Календарно - тематический план воспитательной работы на учебный год. Список класса с полными данными об учащихся. Сведения о занятости детей дополнительным образованием. Организация самоуправления в классе. Характеристика классного коллектива. Социальный паспорт класса. Работа с родителями обучающихся. Совместная деятельность с общественностью. Индивидуальная работа с обучающимися. Работа с обучающимися, требующими повышенного педагогического внимания. Взаимодействие с учителями – предметниками. Методические разработки проведенных мероприятий. Диагностика учащихся. Содержание: 1. Нормативные основы. Обязанности классного руководителя. 2. Данные об учащихся. 2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами. 2.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании. 2.3. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах. 2.4. Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях. 3. Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом. 3.1 Психолого-педагогическая характеристика класса. 3.2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год. 3.3. Социальный паспорт класса на учебный год. 3.4. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя. 4. Годовой план работы по направлениям. 4.1. Пояснительная записка. 4.2. Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся. 4.3. Циклограмма мероприятий по обеспечению позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями. 4.4. Циклограмма мероприятий по освоению школьниками образовательных программ. 4.5. Циклограмма мероприятий по воспитанию патриотических чувств, формирования опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся. 4.6. Циклограмма мероприятий в рамках авторской программы воспитательной работы. 4.7. Циклограмма профилактических мероприятий. 5. Оперативное планирование. 5.1. План-сетка воспитательной работы классного руководителя (по месяцам). 5.2. Расписание уроков класса и классного руководителя. 6. Организация деятельности. 6.1. Сведения об участии учеников в дежурстве по классу, генеральных уборках. 6.2. Учет успеваемости. 6.3. Анализ проводимых мероприятий. Сведения об участии школьников в классных и школьных мероприятиях. 7. Отчетные и аналитические материалы. 8. Приложения. 8.1. Протоколы родительских собраний. 8.2. Листок учета посещений родительских собраний. Анализ программы МБОУ Гимназия им.З.А.Космодемьянской п.Чегдомын 1. Титульный лист: В данной программе перечислены вышестоящие органы. Есть номер протокола. Программа согласованна с руководителем МО. Согласованна также с заместителем директора по УВР, программа утверждена директором. 2. В программе есть пояснительная записка, в которой прописана актуальность данной программы, цели, задачи. Согласно новым требованиям задачи разделены на: Воспитательные: Формирование активности личности и гражданской позиции. Развивающие: Развитие личностных свойств, самостоятельности и ответственности. Обучающие: Развитие познавательного интереса к чему либо. Включение в познавательную деятельность. Приобретение отдельных знаний и умений. В пояснительной записке также прописан тип образовательной программы. Образовательная программа ориентирована на достижение результатов определенного уровня,по конкретным видам внеурочной деятельности младших школьников. Программа имеет возрастную привязку: для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником общеинтеллектуальных знаний в различных видах деятельности; для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям; для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного интеллектуального действия Также прописаны особенности реализации программы, ценностные ориентиры содержания курса, на что направлена программа, основные принципы программы, формы деятельности Виды внеурочной деятельности игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; художественное творчество; трудовая деятельность. Формы внеурочной воспитательной деятельности Ведущей формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Практическая часть состоит заданий и занимательных упражнений для развития пространственного и логического мышления. Участие в КВНах, викторинах, олимпиадах, научно-исследовательских конференциях, интеллектуальных конкурсах на уровне школы, района, республики; Диспуты; Олимпиады; Соревнования; Интеллектуальные клубы; Проекты; Конкурсы; Викторины; Познавательные игры. Методы и средства внеурочной деятельности Беседа с учащимися; Упражнения; Поручения; Составление плана В пояснительной записке также прописаны требования к материально- техническому обеспечению. Также есть пункт, где указано, как данная программа связана с учебными предметами. Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности МБОУ Гимназия им.З.А.Космодемьянской п.Чегдомын. Гимназии по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС: -гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры (ведется совместная работа с территориальной избирательной комиссией г. Хабаровска); -патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности; -духовно-нравственное воспитание—воспитание на основе духовно- нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков; -эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства; -физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия— развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; -трудовое воспитание—воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности; -экологическое воспитание—формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды; -ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей. Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Задание 2 «Организация научного исследования в школе, подготовка и проведение исследовательской работы». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||