1 Цели дисциплины
 Скачать 0.86 Mb.
|
|
7.1.2 Этап промежуточного контроля знаний Результаты промежуточного контроля знаний оцениваются в 2 семестре для очной формы обучения по четырехбалльной системе: «отлично»; «хорошо»; «удовлетворительно»; «неудовлетворительно». Компе- тенция Результаты обучения, характеризующие сформированность компетенции Критерии оценивания Отлично Хорошо Удовл. Неудовл. ОК-2 Знать - этапы становления экономической науки; - характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами. Тест Выполнение теста на 90- 100% Выполнение теста на 80- 90% Выполнение теста на 70- 80% В тесте менее 70% правильных ответов Уметь - на основе опыта различных школ экономической мысли анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне; - ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки такой позиции; - ориентироваться в современных идейно-теоретических и экономико-политически х дискуссиях, определять место теоретических концепций и экономико-политически х доктрин в структуре основных школ и направлений экономической мысли. Решение стандартных практических задач Задачи решены в полном объеме и получены верные ответы Продемонстр ирован верный ход решения всех, но не получен верный ответ во всех задачах Продемонстр ирован верный ход решения в большинстве задач Задачи не решены Владеть - понятийным аппаратом истории экономических учений и важнейшими терминами основных школ и направлений экономической мысли; - методологическими подходами к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче; - навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений (школ) экономической мысли. Решение прикладных задач в конкретной предметной области Задачи решены в полном объеме и получены верные ответы Продемонстр ирован верный ход решения всех, но не получен верный ответ во всех задачах Продемонстр ирован верный ход решения в большинстве задач Задачи не решены 7.2 Примерный перечень оценочных средств (типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности) 7.2.1 Примерный перечень заданий для подготовки к тестированию 1. Для какого периода изучения экономики характерна сильная рука государства? 1)Меркантилизм 2)Школа физиократов 3)Классическая школа 4)Нет правильного ответа 2. Представители, какой школы предметом исследования считали сферу производства и производственных отношений? 1)Марксистов 2)Классики 3)Физиократы 4)Нет правильного ответа 3. Кто из ниже перечисленных представителей школ рассматривал и анализировал меновую стоимость т.е. его интересовал пропорции в которых происходит обмен товаров? 1)Тюрго 2)Пети 3)Буагильбер 4)Нет правильного ответа 4. Кто заложил основы и принципы налогообложения? 1)Смит 2)Буагильбер 3)Рикардо 4)Нет правильного ответа 5. Рыночная экономика в учениях этого ученого – это подлинное царство свободы и гармони, поскольку все члены рыночного общества «вынуждены оказывать друг другу взаимные услуги и взаимную помощь ради общей цели»? 1)Бастиа 2)Сей 3)Мальтус 4)Нет правильного ответа 6. Одна из рекомендаций данного автора состоит в следующем « социализация земельной ренты при помощи земельного налога? 1)Мальтус 2)Милль 3)Маршал 4)Нет правильного ответа 7. Формирование цены, в данной теории, увязывается с потреблением продукта через теорию предельной полезности? 1)Маржинализм 2)Меркантилизм 3)Институционализм 4)Нет правильного ответа 8. Кому из известных ученых принадлежит принцип комплиментарности? 1)Милль 2)Менгер 3)Визер 4)Нет правильного ответа 9. Экономическая школа, которая занимается исследованием экономических процессов системно, свою разработку строит на предельном анализе? 1)Классическая школа 2)Марксиская школа 3)Неоклассическая школа 4)Нет правильного ответа 10. По мнению представителей данного направления, следует изучать не столь сам процесс функционирования экономики сколько ее развитие? 1)Маржинализм 2)Марксизм 3)Институционализм 4)Нет правильного ответа 7.2.2 Примерный перечень заданий для решения стандартных задач Ответьте утвердительно или отрицательно: 1. Экономическая наука постепенно сближается с естественно-научными дисциплинами, так как в ней все шире применяются точные математические методы 2. Методологической базой, на которую опирались канонисты, были авторитарность доказательств в виде ссылок на священное писание и морально-этическая характеристика экономических категорий. 3. Физиократы перенесли исследование о происхождении прибавочной стоимости из сферы обращения в сферу производства и этим заложили основу для анализа капиталистического производства. 4. Классики считали сферу производства первичной по отношению к сфере обращения, а стоимость – исходной категорией всего экономического анализа, маржиналистами же экономика рассматривается как система взаимозависимых хозяйствующих субъектов. 5. Средством смягчения циклических колебаний и достижения благоприятной экономической конъюнктуры должно, по мнению У.Митчелла, явиться создание специального государственного планирующего органа. 6. В классической модели макроэкономического равновесия утверждается, что благодаря гибкости цен и зарплаты экономика может быстро приспосабливаться к новой ситуации на рынке без изменения реального объема производимого в национальной экономике продукта 7. Найдите пару 1.Ксенофонт 2. Аристотель 3. Инб-Хальдун 4. Фома Аквинский 5. Давид Юм 6. Джон Лоу 7. Посошков И.П. а) «Книга о скудости и богатстве» б) «Домострой» в) «справедливая цена» 19 г) «социальная физика» д) первая финансовая пирамида е) количественная теория денег ж) хрематистика 8. Найдите пару 1. Т. Мальтус 2. А. Смит 3. Ф. Кенэ 4. У. Петти 5. Ж.Б. Сэй 6. Д. Рикардо 7. К. Маркс 8. Ф. Бастиа 9. В. Гурнэ 10. Дж. Милль а) «невидимая рука» б) «Труд – отец богатства, земля – его мать» в) чистый продукт г) закон народонаселения д) теория сравнительных преимуществ е) «теория гармонии» ж) «laissez faire» з) «теория трех факторов» и) доктрина социальных реформ к) теория прибавочной стоимости 9. Найдите пару 1. Т. Веблен 2. Дж. Коммонс 3. У. Митчелл 4. Дж. Гэлбрейт 5. Р. Коуз 6. Дж. Бьюкенен 7. Ф. Лист 8. М. Вебер а) характеристика политэкономии как национальной науки б) «Гарвардский барометр» в) техноструктура 50 г) «Протестантская этика и дух капитализма» д) теория сделки е) поиск политической ренты ж) теория прав собственности з) противоречие между индустрией и бизнесом. 10. Найдите пару 1. Кондратьев Н.Д. 2. Чаянов А.В. 3. Канторович Л.В. 4. Слуцкий Е.Е. 5. Дмитриев В.К. 6. Ленин В.И. 7. Троцкий Л.Д. 8. Туган-Барановский М.И. 9. Петраков Н.И. 10. Бухарин Н.И. а) теория устойчивости мелкого крестьянского хозяйства б) теория империализма в) теория «длинных волн» г) праксеология д) технологические коэффициенты затрат е) теория милитаризации труда ж) инвестиционная теория циклов з) линейное программирование и) рыночная модель экономики к) экономика переходного периода 7.2.3 Примерный перечень заданий для решения прикладных задач 1. JI. Н. Гумилев излагает следующую версию упадка Вавилона: был основан амореями в XIX в. до н. э.; завоеван ассирийцами в VII в. до н. э., которых в 612 г. до н. э. разгромили халдеи. Хозяйство Вавилонии базировалось на системе ирригации междуречья Тигра и Евфрата. Так как воды Тигра и Евфрата во время половодий несут много взвеси с Армянского нагорья, а засорение плодородной почвы песком и гравием бессмысленно, то избыточные воды сбрасывались в море через Тигр. По совету жены — египетской царевны Нитокрис — царь халдеев Навуходоносор II построил канал Паллукат, начинавшийся выше Вавилона и оросивший крупные земельные массивы за пределами речных пойм Тигра и Евфрата. Евфрат стал течь медленнее, в оросительных каналах накапливались селевые отложения. Это способствовало увеличению трудовых затрат на поддержание оросительной сети в прежнем состоянии; воды Паллуката, проходившего через сухие территории, вызвали засоление почв. Земледелие перестало быть рентабельным. Вавилон пустел и в 129 г. до н. э. стал добычей парфян. К началу нашей эры от него остались только руины, в которых ютилось небольшое поселение иудеев. Потом исчезло и оно. Исправить последствия мелиорации в Двуречье не удалось и потомкам. Вопрос Проанализируйте изложенную ситуацию. Покажите, как менялись производственные возможности Вавилонии непосредственно после строительства канала и с течением времени. 2. 1776 год, когда была подписана «Декларация о независимости», отмечен публикацией в Англии одной из самых важных книг нашего времени – «Исследование о природе и причинах богатства народов». Она принесла своему автору Адаму Смиту титул отца экономики. Смит отошел от принципиальных взглядов своего времени. Он не соглашался с физиократами, которые считали, что только земля является единственным источником богатства. Он также разошелся во взглядах с меркантилистами, которые измеряли богатство нации количеством денег и настаивали на государственном вмешательстве в экономику с целью достичь благоприятного торгового баланса. С точки зрения Смита, богатство нации создается в процессе производства, и не только сельскохозяйственного. Количество произведенных благ определяется качеством соединения человеческого труда с другими факторами производства. И чем эффективнее такое соединение, тем больше объем выпуска продукции и богатство нации. Центральная идея учения Смита заключалась в том, что экономии будет функционировать лучше, если исключить ее регулирование государством. В этих условиях экономический эгоизм будет заставлять предприятия выпускать продукты, нужные покупателям, и делать это по максимально низкой цене. Они будут делать это, думая не о благополучие общества, а пытаясь превзойти своих конкурентов и получить максимум прибыли. Но этот эгоизм принесет пользу всему обществу тем, что обеспечит больше товаров и услуг лучшего качества и по более низким ценам. Для объяснения, почему все общество выиграет, если экономика будет свободна от регулирования, Смит использовал метафору «невидимая; рука»: «Каждый отдельный человек старается употребить свой капитал; так, чтобы продукт его обладал наибольшей стоимостью. Обычно он не имеет в виду содействовать общественной пользе, а преследует лишь собственный интерес... Однако при этом, как и во многих других случаях, он «невидимой рукой» направляет к цели, которая совсем не входила в его намерения. Преследуя свои собственные интересы, он неизбежно предпочитает такие действия, которые наилучшим образом служат интересам общества». «Невидимой рукой» Адам Смит именовал те экономические силы, которые мы сегодня называем спросом и предложением. Он категорически не соглашался с меркантилистами, которые призывали к регулированию экономики с целью достижения благоприятного торгового баланса. Напротив, Смит поддерживал теорию физиократов и их концепцию «laissez faire», гласящую, что отдельные люди и предприятия должны действовать в экономике без вмешательства государства или частных монополий. В этом случае «невидимая рука» будет свободна и сможет направлять экономику и максимизировать производство. В «Исследовании о природе и причинах богатства народов» описаны принципиальные элементы экономической системы. Так, Смит обращается к рассмотрению процесса производства булавок для того, чтобы продемонстрировать как разделение труда и использование машин увеличивают их выпуск: «Один человек тянет проволоку, другой выпрямляет ее, третий отрубает, четвертый заостряет конец, пятый обтачивает другой того, чтобы можно было насадить головку; изготовление самой и тоже занимает время». Хотя современная технология усовершенствовала способ производства булавок, принципы разделения труда остались неизменными. Подобно этому и другие разделы книги, посвященные факторам производства, деньгам, международной торговле, сегодня так же актуальны, время ее написания. Вопросы 1. Почему Адама Смита называют отцом экономики? 2. Где создается богатство нации, по мнению Адама Смита? 3. Что Адам Смит называет «невидимой рукой» рынка? 4. Какую роль в экономике отводит Адам Смит государству? 5. Какова экономическая роль разделения труда? 3. Кроссворд: 6 1 7 3 8 9 10 11 2 4 5 Задания по горизонтали: 1. Древнегреческий философ, основатель класса олигархия 2. Этап зарождения экономических учений 3. Учение Аристотеля 4. Основатель конфуцианского учения 5. Учение, основанное на доминирующем влиянии церкви на экономическую политику Задания по вертикали 6. Школа прогуливающихся философов 7. Класс по Платону 8. Экономическая формация 9. Экономический памятник Древней Индии 10. Основатель экономики 11. Название источников экономической мысли Древнего мира 4. Кроссворд: 7 3 1 4 2 13 8 6 12 5 11 9 10 Задания по горизонтали: 1. Политика свободной торговли 2. Первое экономическое учение периода заката феодализма и зарождения капитализма 3. Родина меркантилизма 4. Автор произведения «Богатство Англии во внешней торговле, или Баланс нашей внешней торговли как принцип богатства» 5. Ввоз товара из других стран в государство 6. Вид экономической деятельности 7. Экономическая категория, всеобщий товарный эквивалент 8. Состояние равновесия в экономике 9. Вывоз товара из данной страны в другие государства Задания по вертикали: 10. Родоначальник политической экономии 11. Автор теории факторов производства 12. Политика защиты отечественных производителей от влияния иностранной конкуренции 13. Вид экономического сотрудничества между странами 5. Кроссворд: 5 2 8 3 1 4 6 7 9 Задания по горизонтали: 1. Школа французских экономистов второй половины XVIII в. 2. Представитель школы физиократов 3. Центральное экономическое понятие, предмет исследования классиков экономической мысли 4. Автор произведения «Экономическая таблица» 5. Автор теории народонаселения Задания по вертикали : 6. Процесс непрерывного возобновления производства 7. Доход с земли 8. Основоположник классической политической экономии 9. Представитель классической политической экономии, последователь Адама Смита 6. Кроссворд: 2 8 9 1 6 7 3 4 5 10 Задания по горизонтали: 1. Друг и идейный соратник К.Маркса 2. Базовая экономическая категория марксизма 3. Основоположник марксизма 4. Противоборство классов в теории марксизма 5. Осознанная, целесообразная деятельность человека, направленная на создание экономических благ Задания по вертикали: 6. Известное произведение марксизма 7. Экономическая формация 8. Концепция Маркса 9. Экономическое благо, предназначенное для реализации на рынке 10. Угнетение рабочих капиталистами 7. Кроссворд: 2 1 10 3 6 9 11 5 4 7 8 Задания по горизонтали: 1. Представитель Лозанской школы маржинализма, основатель макроэкономической модели равновесия 2. Ключевая фигура Австрийской школы маржинализма 3. Автор теории оптимальности в экономике 4. Раздел экономики, заложенный на этапе маржинализма 5. Автор ведущих законов, отражающих закономерности потребительского поведения 6. Критерий потребления блага 7. Представитель Кембриджской школы маржинализма Задания по вертикали: 8. Основатель теории потребностей, представитель Австрийской школы маржинализма 9. Название товара в маржинализме 10. Экономическая школа, объясняющая экономические процессы и явления, исходя из предельных, приростных величин или состояний. 11. Единица измерения полезности 8. Кроссворд: 2 1 5 4 7 8 3 6 Задания по горизонтали: 1. Основатель институционализма 2. Класс общества согласно воззрениям Т.Веблена 3. Область исследований, посвященная индустриальному типу развития общества Задания по горизонтали: 4. Ученик и последователь Т.Веблена, автор теории деловых циклов 5. Базовое понятие институционализма 6. Автор теории коллективных институтов 7. Инструменты, приводящие в действие институты 8. Аналог промышленного класса по Т.Веблену 9. Кроссворд: 3 1 2 4 5 6 7 8 Задания по вертикали: 1. Множитель, показывающий, во сколько раз вырастет доход в ответ на увеличение инвестиций Задания по горизонтали: 2. Антикризисная политика 3. Показатель, отражающий прирост величины мультипликатора 4. Денежные вложения в экономику 5. Желания потребителей на рынке 6. Экономическая школа, основанная на политике активного государственного регулирования экономики 7. Заключительная стадия производства 8. Накопления общества |