Основы нейрофизиологии. 1. Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля)Основы нейрофизиологии и внд
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
1. Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля)«Основы нейрофизиологии и ВНД» являютсяформирование устудентов знание закономерностей нейрофизиологических механизмов работы мозга как основы психических функций, умение использовать эти знания в работе медико-психолого-педагогической диагностике и коррекции отклонений в развитии человека. Задачи дисциплины: ознакомить студента с: - особенностями строения и функции различных отделов ЦНС. - понятиями ВНД и ННД, их взаимодействием в целостном организме. - нейрофизиологическими механизмами основных психических качеств. 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата: Дисциплина «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» относится к базовой части блока «Дисциплины» учебного плана ООП Для освоения дисциплины «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» студенты используют знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Биология» в общеобразовательной школе и модуля «Анатомия и физиология человека». Дисциплина «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» является важной для изучения предметов базовой части блока 1 «Дисциплины» «Специальная психология», «Клинические основы интеллектуальных нарушений», «Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения», «Невропатология» и других дисциплин вариативной части блока 1 «Дисциплины», дисциплин по выбору студента. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы нейрофизиологии и ВНД»: Изучение дисциплины «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности» направлено на формирование следующих компетенций: общекультурные: способностью использовать философские, социогуманитарные, естественнонаучные знания для формирования научного мировоззрения и ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-1); В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные механизмы функционирования мозга в основных нервно- психических процессах; нейрофизиологические понятия (ВНД, ННД и др.), их характеристику; работу сенсорных и моторных систем. уметь: оперировать понятиями касающимися физиологических механизмов психических процессов (сознание, восприятие, движение); разлизать основные органические и функциональные расстройства нервной системы; владеть навыками: получения знаний об основных нервно-физиологических процессах, происходящих в головном мозге на уровне клеточных и других структур при формировании нервно-психических процессов. проведения обследования детей, которые имеют нейропсихологические патологии. 4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности»: Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа. Полная образовательная программа № п/ п Раздел дисциплины Сем естр Неде ля семес тра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточно й аттестации (по семестрам) Всего Лекц ии Практ ич. Само ст. р 1. ТЕМА 1. Р АЗВИТИЕ , СТРОЕНИЕ И ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ 2 18 1 17 опрос 2. ТЕМА 2. С ПИННОЙ МОЗГ , СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ 2 18 1 17 реферат ИТОГО 2 СЕМЕСТР 36 2 34 3. ТЕМА 3. Г ОЛОВНОЙ МОЗГ , ЕГО ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ , ИХ СТРОЕНИЕ 3 8 2 6 Решение проблемных задач 4. ТЕМА 4. К ОРА ГОЛОВНОГО МОЗГА , ФУНКЦИИ , СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СТРОЕНИИ 3 12 1 1 10 Круглый стол 5. ТЕМА 5. В ЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ , ОСНОВНЫЕ МЕХАНИЗМЫ , СВОЙСТВА , ОСОБЕННОСТИ У ДЕТЕЙ 3 12 1 1 10 опрос 4 Зачет, контр.раб ИТОГО 3 СЕМЕСТР 36 2 4 26 ВСЕГО 72 4 4 60 Содержание учебной дисциплины «Основы нейрофизиологии и высшей нервной деятельности». ТЕМА 1. Развитие, строение и физиология нервной системы Общий план строения нервной системы, развитие ее в онтогенезе. Физиология возбудимых тканей. Основные механизмы проведения импульса по мякотным нервнымволокнам. ТЕМА 2. Спинной мозг, строение и функции Внешнее строение спинного мозга. Его оболочки. Рефлекторная дуга. Внутреннее строение спинного мозга, функции спинного мозга. ТЕМА 3. Головной мозг, его основные отделы, их строение Продолговатый, задний, средний, промежуточный мозг, строение и функции. Конечный мозг, общий план строения, функции. ТЕМА 4. Кора головного мозга, функции, современные представления о строении Развитие и строение коры головного мозга. Роль коры в ВНД. Лимбическая система. ТЕМА 5. Высшая нервная деятельность, основные механизмы, свойства, особенности у детей. Понятие ВНД и ННД. Их взаимоотношения. Условные и безусловные рефлексы, их особенности у детей разного возраста. Условия, необходимые для формирования условных рефлексов. 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины Основная часть занятий проводится в форме лекций и практических занятий. На практических занятиях используются различные виды тестирования, проводятся круглые столы, деловые игры, решение проблемных задач, разбор конкретных ситуаций. Для внеаудиторной работы предлагаются задания, ориентированные на использование Интернет-ресурсов. Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (слабовидящих) адаптивные технологии: аудиозаписи лекций, дистанционные материалы. В рамках учебного курса предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в области дефектологии (по одной - две встречи в течении каждого семестра ),активно используются возможности университетской библиотеки. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины. Самостоятельная работа студентов включает следующие виды аудиторной и внеаудиторной, теоретической и практической деятельности: - чтение, анкетирование, конспектирование и реферирование научной литературы по проблемам нейрофизиологии и ВНД; - подготовку к текущим контрольным работам, тестированию по излагаемым темам; - обзор текущей литературы; - выполнение заданий исследовательского характера, в том числе и подготовка на научную студенческую конференцию. При изучении каждой темы для студентов выделяются основные понятия, предлагаются вопросы для самостоятельной подготовки, практические задания для аудиторной и самостоятельной работы. Для контроля текущей успеваемости студентов, самоконтроля знаний, умений, навыков усвоенных при изучении дисциплины «Основы нейрофизиологии и ВНД» используется: - выполнение домашних заданий в форме написания рефератов; - контрольные работы; - письменные проверочные работы; - устные опросы; - решение проблемных задач; - тесты. Решение проблемных задач. 1. Если потенциал действия находится на постсинаптической мембране, то может ли он пройти к пресинаптической мембране? 2. По какому волокну – по мякотному или безмякотному - возбуждение идет быстрее и почему? 3. Чем отличается потенциал действия от потенциала покоя? 4. Почему возбуждение через синапс проходит только в одном направлении? 5. Каков основной механизм передачи импульса через синапс: химический или электрический и почему? 6. Где образуется аксодендритический синапс? 7. Почему в ЦНС есть и возбуждающие, и тормозные синапсы? 8. Если повреждены спинномозговые нервы, какие функции нарушатся в конечности? 9. Если кровоизлияние произошло на уровне передних рогов, какие функции нарушатся в первую очередь? 10. Доброкачественная опухоль разрушила задние рога, какие функции нарушатся? 11. В результате травмы спинного мозга произошел разрыв спинного мозга на уровне задних канатиков, каковы проявления этих нарушений? 12. Массивное кровоизлияние разрушило передние канатики спинного мозга, каковы проявления этих нарушений? 13. Почему при ударе молоточком по сухожилию четырехглавой мышцы бедра происходит разгибание колена? 14. При травме спинного мозга, полном перерыве спинного мозга, как это проявится у больного? 15. Разрушены передние корешки; какие будут нарушения у человека? 16. Разрушены задние корешки, какие будут нарушения у человека? 17. После тяжелых родов ребенок не может сосать и глотать. На каком уровне произошло кровоизлияние? 18. У ребенка наблюдается нарушение согласованных движений, несоразмерность движений, снижение тонуса мышц. О повреждении какого отдела мозга можно подумать и почему? 19. Где замыкаются сторожевые рефлексы на зрительные и слуховые раздражители и как они проявляются? 20. У ребенка косоглазие и постоянное подергивание глазных яблок, где произошло нарушение в мозге и почему? 21. У человека нарушены соразмерность движений и тонус мышц, о повреждении какого отдела можно подумать и почему? 22. Если у человека наблюдается резкое повышение болевой чувствительности, то о нарушении в каком отделе мы можем думать и почему? 23. У больного нарушен водно-солевой обмен (несахарный диабет), где в головном мозге произошло нарушение? 24. Ребенок не слышит, повреждены корковые отделы слухового анализатора. Где локализуется повреждение? 25. Ребенок после черепно-мозговой травмы не может производить произвольные движения руками. В какой части головного мозга повреждение и почему? 26. У ребенка нарушены болевая, температурная и тактильная чувствительность нижних конечностей. О чем это говорит и где локализуется очаг повреждения? Примерные темы рефератов, контрольных работ. 1. Развитие мозга в онтогенезе. 2. Развитие коры головного мозга у детей. 3. Развитие мозга в постнатальный период. 4. Высшая нервная деятельность. 5. Высшая нервная деятельность у детей. 6. Ретикулярная формация. 7. Подкорковые ядра, их роль в функции ЦНС. 8. Лимбическая система, особенности у детей. 9. Физиология ЦНС. 10.Условные и безусловные рефлексы. Примерный перечень вопросов к зачету. 1. Нервная клетка, виды нервных клеток. 2. Роль глии в функции нервной системы. 3. Синапс, строение и виды синапсов. 4. Нервные волокна, их виды и строение. 5. Передача возбуждения по нервным волокнам. 6. Свойства живых тканей: возбудимость, проводимость. 7. Нервная система – основной регулятор работы организма, ее части. 8. Рецепция, виды рецепции. 9. Эффекторная часть нервной системы. Виды эффекторов. 10. Центральная нервная система, ее основные отделы, строение и функции. 11. Периферическая нервная система. Принцип строения спинно-мозгового нерва. 12. Вегетативная нервная система, ее основные отделы. 13. Принципы строения вегетативной нервной системы, ее работа. 14. Соматическая и вегетативная нервная системы. Принцип строения и функции. 15. Рефлекторная дуга, соматическая и вегетативная. 16. Спинно-мозговые нервы, их образование. 17. Вставочный нейрон. Роль вставочных нейронов в функции центральной нервной системы. 18. Принцип строения спинного мозга. 19. Спинной мозг, строение и функции. 20. Ядра серого вещества спинного мозга. 21. Белое вещество спинного мозга. 22. Общий принцип строения проводящих путей спинного мозга. Уровни организации рефлекторных актов. 23. Оболочки мозга, спинно-мозговая жидкость (ликвор). 24. Головной мозг, его основные отделы 25. Продолговатый мозг, строение и функции. 26. Задний мозг, строение и функции. 27. Средний мозг, строение и функции. 28. Промежуточный мозг, строение и функции. 29. Стволовой отдел ЦНС. Ретикулярная формация, дыхательный центр. 30. Четвертый желудочек мозга, его особенности. 31. Кора головного мозга, строение и функции. 32. Основные доли, борозды, извилины конечного мозга. Локализация функций в коре головного мозга. 33. Базальные ядра. Лимбическая система. 34. Основные механизмы высшей нервной деятельности. 35. Понятие об анализаторах, их роль в организме. 36. Зрительный анализатор, строение и функция. 7.Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Семестр Лекц ии Лабора торные Практич еские Самосто ятельная Автомат изирова Другие виды Промеж уточная Итого заняти я занятия работа нное тестиро вание учебной деятельно сти аттеста ция 2 5 0 0 5 0 0 0 10 3 5 0 20 10 0 15 40 90 Всего за 2 и 3 10 0 20 15 0 15 40 100 Программа оценивания учебной деятельности студента во 2 семестре Лекции: Посещаемость – от 0 до 5 баллов. Лабораторные занятия – не предусмотрены Практические занятия: не планируются Самостоятельная работа: Подготовка доклада к семинарскому занятию – 5 баллов. Автоматизированное тестирование: Не планируется. Другие виды учебной деятельности: не планируется Промежуточная аттестация: не предусмотрена в 3 семестре Лекции: Посещаемость – от 0 до 5 баллов. Лабораторные занятия – не предусмотрены Практические занятия: Посещаемость, активность, отработка практических навыков – 20 баллов. Самостоятельная работа: Письменная работа (от 0 до 10 баллов). Автоматизированное тестирование: Не планируется. Другие виды учебной деятельности: 1. Решение ситуационных задач – 5 баллов. 2. Составление плана проведения мероприятий в школе по обеспечению безопасности жизнедеятельности – 5 баллов. 3. Тестирование – 5 баллов. Промежуточная аттестация: При определении разброса баллов при аттестации используется следующее ранжирование: 20-40 – зачтено; меньше 20 баллов – не зачтено Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 3 семестр по дисциплине «Основы нейрофизиологии и ВНД» составляет 90 баллов. Максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 2 и 3 семестры по дисциплине «Основы нейрофизиологии и ВНД» составляет 100 баллов. Таблица 2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Основы нейрофизиологии и ВНД» в оценку «зачет»: 65 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке) меньше 65 баллов «не зачтено» |