Основы Охраны Труда. База по НИР. 1. Чем продиктовано изучение нир в высшем образование в нашем государстве Выберите один правильный ответ

• Название: 1. Чем продиктовано изучение нир в высшем образование в нашем государстве Выберите один правильный ответ
• Анкор: Основы Охраны Труда
• Дата: 07.05.2023
• Размер: 76.5 Kb.
• Имя файла: База по НИР.doc
• Тип: Решение; #1113253

1.Чем продиктовано изучение НИР в высшем образование в нашем государстве? Выберите один правильный ответ.

{=объективной необходимостью цивилизованного развития современного человечества

субъективным решением Министерства здравоохранения ДНР

субъективным решением Министерством образования и здравоохранения России

субъективным решением кафедры философии медицинского вуза ДНР

субъективным решением Министерством образования ДНР}

2.В каких мировых условиях существует современное мировое образование?

{=в условиях научно-технической трансформации современной цивилизации и глобального кризиса

в условиях глобальной дружбы народов

в условиях мировой образовательной интеграции

в условиях войны

в условиях спокойного развития мира}
3.Что явилось причиной того, что российские фармацевты первыми в мире сумели разработать вакцину от корона-вируса «Спутник – V»?

{=помогла старая медицинская школа и современное научное развитие России

помогла европейская медицина

помогла интеграция России со странами БРИКС, Шос и др.

помогла американская медицина

ответственность российского государства перед своими гражданами}

4.Какие перспективы открывает научное образование?

{=изнутри творит целостность духа (формирует личность)

достойное социальное положение

удовлетворение собственных амбиций

индивидуальная конкурентоспособность в социуме

хорошая зарплата}

5.Что объединяет педагогику и медицину?

{=единая идея служения Богу и государству,нравственный императив.

интеллектуальный уровень

положение в обществе

социокультурный уровень

6.Какую роль выполняет гуманитаризация медицинского образования?

{=фундаментальной базы врачебной деятельности

культурного фактора медицинского образования

помощи освоения социальной реальности медиками

обеспечивает профессиональный характер врачебной деятельности

создает социокультурный образ врача}

7.Какие качества должен иметь специалист, чтобы идти в большую науку?

{=нравственность и профессионализм

интеллект и хорошие знания

воспитанность и личная культура

развитая «Я-концепция» и самовосприятие

социальный статус и психологическая устойчивость}

8.Каковы гносеологические истоки личности человека?

{=формируется в социальной деятельности человека

врожденное качество

приобретенное качество

человек получает вместе с высшим образованием

человек получает вместе с защитой диссертации}


9.Что лежит в основе личности врача и его деятельности?

{=культура

знание

образование

личные качества

социальные связи}

10.Что считается в социально-гуманитарных науках главным качеством личности и профессионализма врача?

{=готовность помочь в любой момент времени

хорошие медицинские знания

глубокая внутренняя культура

высокое социальное положение

уважение в обществе}

11.Что является мотивацией врачебной деятельности?

{=способность к самопожертвованию

желание быть хорошим врачом

желание хорошо зарабатывать

быть уважаемым человеком в обществе

честолюбие и тщеславие}

12.Какую роль выполняет воля в профессиональной культуре врача?

{=сознательная профессиональная мобилизация

мера взаимодействия с обществом

энергетический фактор характера врача

характерологический регулятор

фактор преодоления трудностей}

13.Что является критерием любого прогресса в мировоззрении А.Вознесенского?

{=человек

культурогенез

общественное благополучие

научно-технический прогресс

спокойная жизнь}

14.В какой сфере функционирует техника в мировоззрении П.А.Флоренского?

{=в сфере смерти

в сфере общественного прогресса

в сфере социального развития

в сфере культуры

в сфере науки}

15.Что надо делать человеку по мере развития техники в представлении П.А.Флоренского?

{=«очеловечивать технику»

осваивать технику

превращать технику в социальное благо

использовать как культурное достижение

относиться к ней осторожно}

16. Какова роль гуманитарного образования в подготовке молодых ученых?

a) Помогает лучше сооринтироваться в обществе

b) формирует мировоззрение

с){=вырабатывает понятия- связи между обществом и человеком.

d)гуманитарное образование отвлекает от научной профессии

e)наблюдается индифферентность к гуманитарному образованию

17. Что собой представляет социально- гуманитарное пространство?

a){=cфера человеческих смыслов

b)сфера человеческого существования

с)сфера человеческой деятельности

d)сфера познания мира

e)сфера физического бытия
18.Чем отличается научное знание от обыденного

a)на все вокруг обращает внимание

b)относится к информации избирательно

c){=не принимает нелепостей

d)стремится ответить на все вопросы

e)живет в своем мире
19.Что обычно мы понимаем под понятием <гуманитарность>

a)понимание окружающего мира

b)сострадание людям

c)способность прийти на помощь

d)просоциальное поведение индивида

e){=функция общества,развивающая в человеке человека.
20. Что обычно мы понимаем под понятием <гуманизм>

a)непонимание людей

b)сострадание людям

c)просоциальное поведение в обществе

d)индифферентное отношение к окружению

e){=отношение к человеку доброе, заботливое, сочувствующее
21. В чем заключается роль науки в деятельности врача, фармацевта.

a)Дает информацию

b)облегчает труд

c){=дает новые технологии

d)меняет подходы к работе

e)ликвидирует рутину
22.Кого в науке считают профессионалом(по Гейзенбергу)

a)Специалист, который все знает

b)специалист, соответствующий своему месту

c)специалист, умеющий делать научный анализ

d)специалист, видящий дальше других

e){=специалист, которому известны грубейшие ошибки его профессии

23.В чем уникальность профессии ученого?

a)Относительно <нетяжелый> труд

b)труд ученого более <физиологичен> по сравнению с физическим трудом

c)есть возможность много читать

d)возможность получать информацию раньше других

e){=обновление знаний, выработка новых технологий.
24.Что является продуктом ученых

{= обновление знаний и выработка новой информации

саморазвитие ученого

возможность много читать

возможность знать больше других

возможность развивать других}
25.Какую роль, согласно И.Канту, осуществляет философия по отношению к научному мышлению

{= роль «верховного философского надзора»

чтобы занять позицию созерцателя

относиться с пониманием

относиться индифферентно

относить с сочувствием}
26.Как называл И.Кант ученого у которого «отсутствует философский глаз»

{= «одноглазое чудовище», «циклоп»

недоучка

бездельник

лодырь

пустышка}
27.Зачем, согласно И.Канту ученому нужен «философский глаз»

{= смотреть на вещи с точки зрения других людей, занимая позицию человечности оценок

чтобы видеть дальше других

чтобы знать больше других

чтобы уметь больше других

чтобы изучать больше информации}
28.Что является самой большой проблемой для современной науки, по мнению В.А.Садовничего, ректора МГУ им М.В. Ломаносова

{= превращение науки в «коммерческое предприятие»

отказ от истины

отсутствие кадров

слабое финансирование

люди не интересуются наукой

отказ от классического научного знания}
29.Как осуществляется подготовка будущих ученых

{= через аспирантуру и докторантуру

стихийно

было бы желание

организованно

самоорганизация}
30.Кто считается современным философом науки, который ввел понятие «парадигма», «научная революция»

{= Т.Кун

К.Маркс

В.И.Ленин

А.Энштейн

Д.И.Менделеев}
31.Какую процедуру должна пройти идея, гипотеза прежде чем стать научным знанием

{= процедуру философского обоснования

процедуру научной критики

процедуру уточнения

процедуру испытания временем

процедуру научного консенсуса}
32.«Философские основания науки»: в чем смысл этого понятия, какова его функция и роль в науках

{= является логико-методологической матрицей познания, определяют смысл новых проблем и роль исследовательской программы

философия и наука не связаны между собой

нет большого смысла

являются историко-логической матрицей познания

нет научного значения и смысла в новых научных проблемах}
33.Что относится к философским основаниям естествознания

{= онтогносеологические аспекты и ценностно-нормативные стороны

инновационные идеи

использование многообразия фактов

общий смысл

нравственные стороны}
34.Чем отличается научный опыт от обыденного жизненного опыта

{= планомерной проверкой опытных знаний

они сосуществуют в мирной форме

они являются не совместимыми онтогонистами

взаимодополня ются}

не имеют взаимоотношений}
35.Что является более высоким уровнем познания по сравнению с научным

{= опытное научно-экспериментальное исследование

новейшая идея

новые методики

неординарная логика исследования

нет ничего выше научной идеи}
36.Что является основой модели научного мышления

{= эмпирическое знание

новые идеи

новые методики

исследовательская логика

философские концепты}
37.Глобализация науки: какова должна быть ее основная функция

{= гуманизация и гуманитаризация мира

аксеологизация мира

формирование мощных идей в науке

интеграция национальных наук

научная борьба}
38.В чем суть социально роли науки в гражданском обществе

{= стать социально-культурной основой прогресса

решить проблему бедности, голода

создать изобилие и комфорт

вывести общество вперед в глобализирующимся мире

особой роли не чувствуется}
39.Что, по мнению И.Канта, должно всегда оставаться хранительницей науки

{= философия

постоянная репродукция знаний

формирование все новых наук

интеграция знаний

жизненный опыт}
40.К.Маркс считал, что человек при помощи науки создал для своего существования «вторую природу». Что есть «вторая природа» (искусственная)

{= культура

процессы происходящие в природе

природные катаклизмы

стихийные бедствия

природные катастрофы}
41.Что лежит в основе и является фундаментальным способом формирования личности врача

{= культура

хорошие знания

развитые личностные качества

развитый интеллект

эрудиция}
42.Что собой представляет образ врача

{= высокий профессионализм и психологическая культура

эрудиция

социальный интеллект

хорошие знания

личностные качества}
43.Какие факторы общества формируют человеческое и профессиональное поведение

{= социальные требования,

культура

знания

эрудиция

профессионализм}
44.Что является детерминантой личности и проффесионализма врача

{= внутренняя культура

хорошие знания

эрудиция

высокий социальный статус

эмпатия по отношению к больным}
45.Что лежит в основе сознания и самосознания врача

{= культура его личности и профессионализма

знания

эрудиция

сострадание больным

любовь к своей профессии}
46.Какими качествами обладают и отличаются люди науки

{= моральность, профессионализм

эрудицией

знаниями

культурой

религиозностью}
47.Каков главный вектор в профессиональной деятельности врача

{= безвозмездное оказание помощи врачам

постоянное саморазвитие

непрерывное совершенствование своих знаний

любовь и гордость за свою профессию

эрудиция}

48.Какова главная личностная потребность врача?

{= постоянное повышение профессионализма, внутрикультурное развитие

социальная адаптация

равное отношение ко всем пациентам

любовь к своей профессии

эмпатия по отношению к больным}


49.Что является отличительным качеством личности врача?

{= самопожертвование

эрудиция

культура

уважаемый статус в обществе

постоянное саморазвитие}


50.Что собой представляет качество воли в личности врача?

{= сознательная профессиональная мобилизация

сознательное профессиональное саморазвитие

уважение к пациентам

желание работать в своей профессии

внутрикультурное саморазвитие}


51.Каким качеством представлены нейродинамические особенности психики врача?

{= темпераментом

волей

характером

мышлением

сознанием}


52.Что является культурным комплексом личностных качеств врача?

{= характер

эрудиция

профессионализм

темперамент

воля}


53.Какие из представленных факторов относятся к мировоззренческой системе врача?

{= ценности, взгляды, нормы поведения

эрудиция, профессионализм

потребности, мотивация, образование

темперамент, характер

воля, эмоции, способности}


54.Какой фактор в системе медицинского образования формируется прежде, чем врачебный профессионализм?

{= личность врача

эрудиция

культура

характер

мировоззрение}


55.Какой учебный блок в системе медицинского образования призван обеспечить гуманитарную теорию в формировании личности врача?

{= гуманитарный блок

блок фундаментальных дисциплин

блок клинических дисциплин

блок предметов для самоподготовки

свободное чтение литературы}


56.Что является первым фактором объективной необходимости индивидуального научного совершенствования практического врача?

{= быстрая информатизация и компьютеризация всех сфер человеческой жизнедеятельности

любовь к профессии

индивидуальное честолюбие

стремление быть «современным» человеком

уважаемый статус в обществе}


57.Что является визуальным критерием научного сознания современного специалиста с высшим образованием независимо от профессии?

{= мировоззрение

хорошие знания

любовь к профессии

соответствие «духу времени»

культурное саморазвитие}


58.Что является вторым фактором объективной необходимости индивидуального научного совершенствования практического врача?

{= мировоззренческое понимание информационно-компьютерной глобализации мира и личное овладение компьютерной техникой и цифровыми технологиями

стремление быть «современным» человеком

индивидуальное честолюбие

понимание происходящих мировых процессов

любовь к профессии}


59.Что явилось основной причиной выхода России на первое место в мире по изобретению вакцин к «коронавирусу» в 2020-2021 г.?

{= высокая научная подготовка советской и российской медицинской школы

экономическая мотивация продать вакцину по всему миру и заработать деньги

идеологическая установка «быть первыми» в мире

получилось случайно

–}


60.Какую миссию (функцию) в условиях техногенной глобализации человечества выполняют научная фармакология и медицина?

{= мирового стратегического ресурса выживания человечества

умение заработать деньги для государства

быть «наравне» с эпохой

овладения новыми цифровыми технологиями

–}


61.Какую роль играет научно-исследовательская деятельность в подготовке специалиста (медика)?

{= формирует его когнитивное развитие, профессионализм

формирует профессиональную уверенность

добавляет знаний

делает человека более образованным

–}


62.Какие условия создает научно-исследовательская деятельность в профессиональном развитии врача?

{= возможность профессионально преодолеть требования научно-технического прогресса

формирует умение «держаться на плаву» современного прогресса

формирует ощущение причастности к современности

отнимает много времени от профессиональной деятельности

–}

63.Мы живем в условиях бурного развития научно-технического прогресса, тотальной информатизации и компьютеризации профессиональной деятельности. Достаточно ли образования и однажды полученных знаний в современных условиях?

{= недостаточно

достаточно

на нашу жизнь хватит

безразличен к происходящим процессам

поживем - увидим}


64.Во что должны превращаться знания в профессиональном развитии специалиста (врача)?

{= в методологическую позицию (матрицу) для дальнейшего развития профессионализма

в еще более углубленные знания

полученных знаний хватает «на всю жизнь»

безразличен к профессиональному саморазвитию

полученные знания «не помогают в жизни»}


65.Какова роль научно-исследовательской деятельность в системе профессионализма?

{= совершенствует профессионализм

не имеет влияния на профессионализм

мешает развитию профессионализма

индифферентные взаимоотношения

–}


66.Какие превращения претерпевают знания с помощью научной деятельности?

{= превращаются в профессиональные умения и навыки

выводят специалиста на уровень профессиональной компетенции

мешают развитию профессионализма

не имеют взаимосвязей

– }


67.Какой из названных методов относится к системе фундаментальных методов познания?

{= диалектический

анализ и синтез

индукция и дедукция

объяснение и предсказание

интерпретация и обобщение}


68.К какой системе законов относится «закон тождества»?

{= формально-логической

диалектической

эволюционной

социальной

духовной}


69.К какой методологической системе относятся «законы и категории диалектики»?

{= к диалектико-материалистической

к естественно-научной

к натурфилософии

к марксистско-ленинской

к современной методологии познания}


70.Какими научными методами исследования должен овладеть студент в результате изучения курса НИР?

{= общенаучным (ОНИ), конкретно-научным (КНИ)

герменевтическим

аксиологическим

гносеологическим

– }