Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
6 урок
Наши любимые питомцы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает посмотреть видеоролик.
|
Как их можно назвать одним словом?
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает прочитать рассказ В. Сухомлинского
|
Учащиеся читают, отвечают на вопросы:
Кого испугался мальчик? Что он хотел сделать?
Кто прижался к его ногам?
Как Петя поступил?
Что помогло ему побороть страх?
Какие слова в тексте описывают собаку и помогают понять, почему Петя испугался? (Большая,лохматая.)
Задайте к этим словам вопрос и определите часть речи. (какая? – прилагательное
Кто выбежал навстречу Пете?
А) котенок
Б)большая лохматая собака B)утенок
|
|
Обратная связь.
|
|
Выбери предложение, которое выражает основную мысль рассказа, и запиши его.
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
7 урок
Такие разные птицы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Актуализация знаний.
Учитель предлагает ученикам отгадать загадку.
|
Из яйца я родилась
В перышках, пушистая. Подросла и поднялась В небо сине-чистое.
Два крыла и клюв стучится. Догадались? Это – (птица)
|
|
2. Работа с учебником
Изучение нового материала.
|
Учитель предлагает послушать рассказ о птицах, ответить устно на вопросы.
-О чем этот текст?
-Что делают птицы?
-Что значит теплокровные?
-Какие птицы улетают в теплые края?
-Какие остаются зимовать?
-Какая польза от птиц?
|
Выписать из текста глаголы и указать их время.
Учебник, задание 2.
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает подумать и назвать названия птиц, живущих на нашей Родине.
Учащиеся записывают в тетрадь слова, отвечают на вопросы учителя, смотрят видео о птицах, вспоминают птиц, живущих в Казахстане, Костанайской области.
|
Выписывают в тетрадь существительные, которые отвечают на вопрос «что?». Определите род.
Просмотр видеоролика о птицах.
|
|
Обратная связь.
|
|
Какие ассоциации у вас возникают с этим словом? Что вы знаете о птицах?
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
1 четверть
8 урок
Такие разные птицы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: использовать в речи местоимения: личные
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Учитель предлагает подумать и назвать названия известных рыб.
|
Быстро плавали в реке, Оказались на крючке. Тут не до улыбки!
Кто же это? (Рыбки.)
|
Игра «Расшифруй слово»
Учитель.предлагает ученикам расшифровать слово по его звуковой схеме, отгадав загадку.
какие звуки вы знаете? (Гласные, согласные.)
какие звуки вы знаете? (Гласные, согласные.)
– Чем они отличаются друг от друга? (гласные произносятся с помощью голоса, а согласные с помощью голоса и шума).
|
2. Работа с учебником
Изучение нового материала.
|
Учитель предлагает послушать диалог, ответить устно на вопросы.
– О чем этот диалог?
– Кто в нем участвовал?
Затем в группах разыграть сценку по сюжету диалога.
|
Учитель предлагает обратить
внимание на выделенные слова в тексте.
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
– Тот, кто начинает разговор, называет себя Я. Это первое лицо в диалоге.
На второго участника диалога указывает местоимение ТЫ (второе лицо).
Третьи лица, которые в диалоге не участвуют, но о них говорят, называются ОН, ОНА или ОНО, ОНИ. Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь.
|
Отвечают на вопросы учителя, записывают в тетрадь местоимения, читают правило в учебнике.
Учебник, задание 1.
|
|
Обратная связь.
|
|
Вывод. Рыбы – это живая природа.
Нарисовать рыбок.
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
9 урок
Что я знаю, умею, могу
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает прочитать текст в учебнике и ответить на вопросы (чтение цепочкой).
|
Учащиеся читают, отвечают на вопросы:
Кто жил в первой сказочной стране?
Кто жил во второй сказочной стране?
Чем отличалась их жизнь?
Какое предложение сделала страна неживых предметов стране живых предметов?
Как стали жить после предложения эти страны?
Какой можно сделать вывод?
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учебник, задание 1.
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
| |
Скачать 0.72 Mb.