Краткосрочный план
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
Булекбаева Ф.С.
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
1 четверть
2 урок
Уроки живой природы
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает послушать стихотворение Б. Заходера «Птичья школа» и ответить на вопросы:
Учитель предлагает записать эти слова в тетрадь.
|
О чем стихотворение? Кто ее ученики? В какое время эта школа открылась?
Найдите в тексте слова-предметы, которые относятся к живой природе. Докажи, что это живая природа.
|
|
Физминутка
|
«Скачет шустрая синица».
Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двухногах.)
Ей на месте не сидится, (прыжки на месте на левойноге.)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (присели.) Почесала клювом грудку, (встали, наклоны головы влево-вправо.)
И с дорожки — на плетень, (прыжки на месте на левой ноге.)
Тири-тири, (прыжки на месте на правой ноге.)
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель обращает внимание на то, что каждая птица или животное имеет свои особенности поведения. Эти особенности часто сравнивают с поведением людей.
Учитель предлагает дополнить словосочетания нужным словом: Болтливая, как….
Мудрая, как… и т.д.
|
Вспомнить правила посадки при письме,обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, первое слово пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно через запятую, в конце ставится точка
|
|
Обратная связь.
|
Записывают в тетрадь два-три словосочетания,
|
подчеркивают прилагательные , существительные, глаголы======.
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
Булекбаева Ф.С.
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
3 урок
Тема: Идет сентябрь осенней тропкой
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: различать и использовать в письменной и устной речи слова- предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
К) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике: какое настроение у дерева? Предлагает послушать стихотворение, ответить на вопросы словами стихотворения:
|
Кто зачастилв гости? Кто загрустил?
Куда ласточка собирается?
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Прошелестела – сыбдыры
Шепчутся – сыбырласып
|
Физминутка
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Существительное – это… Прилагательное – это …
Глагол – это …
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и
повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения с новыми словами.
|
|
Обратная связь.
|
Учитель предлагает вспомнить части речи, проанализировать таблицу, по опорам вспомнить правила:
|
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
4 урок
Дарит осень всем подарки
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает отгадать загадку:
Листья с веток облетают, Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим. Нам ответят: «Это...»
(осень)
|
Слушают стихотворение, отвечают на вопросы. (И) Работа в рабочей тетради.
Предлагает послушать стихотворение про эти деревья, ответить на вопросы словами стихотворения:
Кому и какие подарки она дарила?
|
Игра «Да-нет-ка».
Снегом землю посыпает? (Нет.)
Часто-часто льют дожди? (Да.)
Туманы осенью плывут? (Да.)
Ну а птицы гнезда вьют? (Нет.)
Звери норки закрывают? (Да.)
Урожай все собирают? (Да.)
Птичьи стаи улетают? (Да.)
|
Физминутка
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает рассмотреть ленту букв и найти среди них слова с названиями
деревьев.
|
|
Прием «Найди слово».
|
Обратная связь.
|
К) Учитель предлагает записать в тетрадь словосочетания о подарках.
|
Образец:
Бусы (какие?) красные Фартук (какой?) розовый Зонтик (какой?) желтый
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
5 урок
Тема: Собака друг человека
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: понимать ключевые моменты в коротком тексте,
содержащем знакомые слова и фразы
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Актуализация знаний.
,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Учитель предлагает отгадать загадку:
Заворчал живой замок, Лег у двери поперек Две медали нагруди
Лучше в дом не заходи (собака).
|
|
2. Работа с учебником
|
Демонстрируются картинки с изображением разных пород собак.
|
Сюрпризный момент: демонстрация мягкой игрушки. Дети могут по очереди погладить собаку.
Учитель задает вопросы:
Какая она? (мягкая, пушистая…, … .)
Ребята, а у кого дома есть собака? Как ее зовут? А этого щенка зовут Дружок.
А как еще можно назвать собаку? (Дети придумывают клички). Собаки бывают
разные.
|
|
Изучение нового материала.
|
Учитель предлагает прочитать стихотворение Э. Успенского (для
заучивания лучше использовать прием
«кругового чтения»).
Учитель предлагает прочитать рассказ Л. Толстого «Пожарные собаки» (чтение цепочкой).
|
Учащиеся читают, отвечают на вопросы:
Что произошло однажды в доме?
Кто спас девочку и куклу?
Как звали собаку?
Кого спасла овчарка сначала? Кого потом?
Почему собаку называют пожарной?
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
КЛАСТЕР
Добрыесоветы
  
 
|
|
Обратная связь.
|
|
Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что для вас было сложным, легким в исполнении.
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
| |
Скачать 0.72 Mb.