Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
14 урок
Старших надо уважать, малышей не обижать
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: выразительно читать выразительно текст или его части,
используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает прочитать рассказ В. Осеевой «Задача». Но для начала запомнить новые слова, которые встретятся в текст.
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори».
Прохожий – жүргінші Сверток – түйіншек Вещь – зат
Освоил – меңгеру Благодарить – рахмет айту Заботиться – қамын жеу
|
Работа в рабочей тетради.
|
Чтение рассказа цепочкой. Беседа по содержанию:
Почему рассказ называется «Задача»? С какой задачей не справился мальчик?
|
Записывают в тетрадь ряд словосочетаний о добрых поступках. (К) Учитель предлагает познакомиться с новым правилом:
|
|
Обратная связь.
|
|
Запомни!
Местоимение СЕБЯ указывает на
того, о ком говорят.
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
15 урок
Тема: Лес – богатство и краса, береги леса свои
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста
и о поступках героев произведения
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
Сообщение темы и цели занятия.
Учитель предлагает прочитать рассказ «Воскресенье в лесу». Обратить внимание на то, что в этом рассказе допущены ошибки в поведении и поступках дети.
|
Учитель предлагает составить слово из букв: ЕСЛ (лес), объяснить его значение.
Учитель предлагает перечислить ассоциации, которые возникают с этим словом.
|
Мозговой штурм. Прием
«Ассоциации».
|
Актуализация знаний.
|
Какие ошибки допустили ребята в лесу? Расскажи о них по порядку:
|
С кем ребята поехали в лес?
Правильно ли они зашли в лес?
Что они делали с грибами?
Можно ли разжигать костер в лесу?
Что ребята сделали с мусором?
Что сделали с ежиком и муравейником?
Где они спрятались от грозы?
С чем ребята пришли на станцию?
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Вопрос-ответ
|
а) полезным б) вредным в) опасным
Можно ли избежать этих ошибок?
Как ведешь себя в лесу ты?
|
|
Обратная связь.
|
|
Расскажи о них по порядку:
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
1 четверть
16 урок
Мои достижения
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
Актуализация знаний.
Изучение нового материала. (К)
|
Учитель предлагает собрать пословицу из слов:
Незнайка, бежит, далеко, а, лежит,
Знайка
(Деятельность учащихся)
|
Составляют пословицу, записывают в тетрадь, делают вывод, почему в рассказе слово
«Знайка» пишется с большой буквы, а в пословице – с маленькой. Объясняют смысл пословицы.
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает прочитать рассказ Л. Толстого и ответить на вопросы:
Как можно назвать поступок старика?
А что ты доброго сделал людям?
Как ты думаешь, что чувствуют люди, которым ты сделал добро?
|
Подчеркивают слова, обозначающие предмет.
(Ф)
|
|
Обратная связь.
|
|
Выбери нужные слова среди данных слов: радость, злость, счастье,обида, восторг,боль.
Придумай предложение с одним из этих слов.
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
| |
Скачать 0.72 Mb.