Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
10 урок
Ученье – путь к умению
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: использовать в речи местоимения: личные, вопросительные, притяжательные, указательные, определительные
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает послушать стихотворение:
|
Крошка сын к отцу пришел, И спросила кроха:
– Что такое хорошо, И что такое плохо?
и подумать, что бы они ответили на вопрос крохи?
|
|
Обратная связь.
|
Учитель предлагает посмотреть и назвать сказочных героев.
|
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Малыш-коротыш – кішкентай бала.
|
Работа в рабочей тетради.
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Учитель предлагает прочитать отрывок об одном из коротышек и ответить на вопросы: (понимание содержание текста). О чем этот текст?
|
Выбери правильный вариант (или варианты) ответа.
А) О том, что от чтения книг Знайка стал очень умным.
Б) О том, что Знайку все слушались и очень любили.
В) О том, что самым главным был малыш-коротыш по имени Знайка.
Выбери и запиши предложение, которое выражает основную мысль рассказа.
Почему «Знайка» в тексте пишется с большой буквы?
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
11 урок
Терпение и труд, все перетрут
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем
Учитель предлагает составить из слов пословицу, объяснить ее смысл.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Учитель обобщает ответы: Вся жизнь человека наполнена трудом.
На свете все добывается трудом. Даже маленькую рыбку из пруда не вытащишь без труда.
|
Составляют пословицы, объясняют смысл.
|
|
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:
|
Терпение – сабыр
Перетрут – ұнтақтап Грести – есу
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори».
|
Работа в рабочей тетради.
|
Выбери для себя задание:
* Допиши
|
Одна лягушк.., две лягушк…
** Что значит «гребет лапками»?
Выбери правильное утверждение:
А) Делает движения в воде лапками
Б) прыгает по земле.
|
|
Обратная связь.
|
|
Расскажи
последовательность событий.
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
12 урок
Кто опрятен, тот людям приятен
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: понимать основные моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
1,Приветствие.
|
Психологический настрой.
Сообщение темы урока.
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем,
Чтения урок.
|
|
2. Работа с учебником
|
Не смотрел в окошко – Был один Антошка, Посмотрел в окошко – Там второй Антошка!
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка? (Зеркало.)
|
Учитель предлагает объяснить смысл слова «опрятный». Познакомиться с новыми словами, которые встретятся в тексте:
Неряха – нас
Напрямик – тура Канава – арық Клок – тұлым Чернила – сия
Фуражка – бас киім
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
Учитель предлагает прочитать стихотворение Ж. Абдрашева «Самому приятно».
Почему главному герою самому приятно?
За что ему приятно?
Много ли надо времени, чтобы быть опрятным?
|
Ответь на вопросысловами из текста.
1,Как автор называет план на день? (программа).
Поставь по порядку действия для опрятного вида.
3,Почему самому стало приятно?
|
|
Обратная связь.
|
|
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
Раздел
|
Моя семья и друзья
|
|
ФИО педагога
|
|
|
Дата
|
|
|
Класс 3
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
13 урок
Кто труда не боится, того и лень сторониться
|
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
Цель: отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу
|
|
Ход урока
|
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
|
1,Приветствие.
|
Учитель предлагает объяснить смысл слова лень.
Познакомиться с новыми словами:
|
Лень – жалқаулық Ленивыйжалқау
|
Прием «Послушай-прочитай- повтори».
|
|
2. Работа с учебником
|
Учитель предлагает прочитать стихотворение про мальчика Коленьку и ответить на вопросы:
О чем это стихотворение?
О какой черте характера Коленьки рассказывает автор?
Какие глаголы «рассказывают» о поведении ленивого мальчика?
Выпиши их. Укажи время, число.
Покажи движениями состояние Коли.
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Составляют словосочетания и предложения с новыми словами.
|
|
|
Работа в рабочей тетради.
|
|
Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. Составляют словосочетания и предложения с новыми словами.
|
|
|
Рефлексия.
|
Закончи предложение.
|
Сегодня я узнал…
Было интересно… Было трудно…
|
|
| |
Скачать 0.72 Mb.