психология. ответы на задания по психологии. 1. Что такое сюжет и содержание игр детей дошкольного возраста Как изменяется характер игры на протяжении дошкольного детства
 Скачать 17.24 Kb.
|
|
Ответы на вопросы: 1.Что такое сюжет и содержание игр детей дошкольного возраста? Как изменяется характер игры на протяжении дошкольного детства? Сюжет игры — это та область действительности, которая воспроизводится детьми в игре. Сюжеты игр чрезвычайно разнообразны и отражают конкретные условия жизни ребенка. Они изменяются в зависимости от конкретных условий жизни, от вхождения ребенка во все более широкий круг жизни, вместе с расширением его кругозора. Содержание игры — это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального момента деятельности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни. В содержании игры выражена мера проникновения ребенка в деятельность взрослых людей. Игра может отражать внешнюю сторону человеческой деятельности — только то, с чем действует человек, или отношения человека к своей деятельности и другим людям, или общественный смысл человеческого труда. Характер игры меняется вместе с развитием ребенка, она проходит по этапам. До трех лет игра представляет собой манипулирование предметами. Позже начинает сам экспериментировать. На первом этапе она представляет собой копирование действий и поведения взрослых. В среднем дошкольном возрасте преобладает ролевая игра. А в старшем дети начинают играть по правилам игры. 2. Какова специфика реальных взаимоотношений детей в ситуации игры? Специфика реальных взаимоотношений детей в ситуации игры заключается в том,что отношения детей будет как партнеров, товарищей, выполняющих общее дело. Дети договариваются о сюжете, распределяют роли, обсуждают возникающие в ходе игры вопросы и недоразумения. 3.Почему игровую деятельность называют ведущей деятельностью? Какие новообразования закладываются в игре и получают свое развитие ? Игровая деятельность является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение ребенка, т. е. те качества, которые необходимы для дальнейшей жизни и является средством воспитания. С точки зрения Эриксона игра формирует инициативу, развивает творческие начала. Ребенок осваивает отношения между людьми посредством игры, развивает свои психологические возможности: волю, память, мышление. 4. Какова специфика продуктивных видов деятельности? Специфика продуктивной деятельности – это деятельность ребенка, организуемая с целью получения продукта (постройки, рисунка, аппликации, лепной поделки и т.п.), обладающего определенными заданными качествами. Продуктивность – качество деятельности, оно характеризуется производительностью, эффективностью совершаемых действий, коэффициент полезности которых имеет высокие показатели. 5. Как идет развитие изобразительной деятельности? Развитие происходит по стадиям. 1. Стадия каракулей, которая начинается с 2-х лет. В этот период ребёнок, как правило, не способен нарисовать что-либо реальное. Он получает удовольствие от самих движений, как в своё время получал его от произнесения отдельных звуков. Необходимо помнить о том, что любые замечания, отбивающие у ребёнка охоту к рисованию каракулей, на этой стадии могут вызвать задержку развития. 2. Стадия чистой схемы (начало с 2-3-х лет). Она мало отличается от предыдущей по качеству изображения. На этой стадии дети дают названия своим рисункам, т.е. начинает развиваться графическая речь ребёнка. Значение этого периода в том, что у малыша возникает способность отображать увиденное образами. Исследователь детских рисунков Н. П. Сакулина установила, что к 4-5 годам среди детей выделяются два типа рисовальщиков: рисующие отдельные предметы и отображающие сюжет. Первые сосредоточены на рисунке, детально прорисовывают предмет, заботятся о качестве рисунка. Вторые склонны к развертыванию сюжета, рисунок выступает в качестве опоры для рассказа, их не заботит изобразительная сторона рисунка. 3. Стадия «пластического изображения» (6-7 лет). Рёбенок изображает предметы с теми качествами, которые он реально видит. Каково же значение этой деятельности для психического развития ребенка? О некоторых из них уже было сказано, в связи с выяснением причин возникновения изобразительной деятельности. Кроме этого следует отметить влияние на развитие восприятия, его точности, внимания, воображения, а значит, и творческих способностей ребёнка, в том числе и технических, гибкое и пластичное образное мышление. Но все это - параметры познавательного развития. 6.Что дает для психического развития ребенка изобразительная деятельность? Наряду с этим изобразительная деятельность оказывает влияние на личностное развитие ребенка, и, прежде всего, его эмоциональной сферы, поскольку выступает как способ выяснения своих возможностей, моделирования отношений с окружающими и выражения собственных эмоций. Рисование, как творческий акт, позволяет ребенку действовать по наитию, свободно выражать свои чувства и переживания. Поскольку в рисунке ребёнок дает выход своим переживаниям, желаниям и мечтам, то рисование имеет и психотерапевтическое значение. |