практическое занятие задания. 1. Дайте характеристику методам специальной психологии (методам профилактики, методам воздействия и т д.)
 Скачать 79.1 Kb.
|
Основы сурдопедагогики, тифлопедагогики, ортопедагогики и олигофренопедагогикиДети, имеющие различные отклонения слуха, составляют значительную категорию среди аномальных детей. Стойкое поражение слуха довольно часто встречается. Оно приводит не только к нарушению развития речи, но и всей познавательной деятельности. Глухота является неизлечимой, помочь малышу могут лишь рано начатые коррекционные занятия. Сурдопедагогика является составной частью специальной педагогики, которая представляет собой систему научных знаний об образовании лиц с нарушениями слуха. Слух – это отражение действительности в форме звуковых явлений, а также способность человека воспринимать и различать звуки. Причины и факторы нарушения слуха. Сохранность слуха очень важна для развития ребенка, поскольку огромное количество информации об окружающем мире он получает через слуховой анализатор. Особенно значимо то, что формирование речи ребенка непосредственно опирается на его слуховое восприятие. Профилактическая и коррекционная работа учителя со слабослышащими детьми основывается на нескольких правилах: Ребенка нужно посадить на первую парту, близко к источнику звука, чтобы он мог видеть лицо учителя. Нужно заранее сообщить ребенку тему урока, чтобы он успел сориентироваться. Ребенка нужно поддерживать и стимулировать его участие в уроке. Важно не перегружать ребенка языковыми упражнениями, давать ему возможность больше упражняться в составлении словосочетаний и предложений. Нужен индивидуальный подход к написанию диктантов и изложений. Учителю нужно поработать с ребенком над пониманием читаемого текста. Важно следить, чтобы ребенок не повредил свои органы слуха на уроке. 3. Дайте характеристику нарушениям интеллектуального развития Нарушения интеллектуального развития (олигофренопсихология)Олигофренопсихология — это отрасль специальной психологии, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности лиц с интеллектуальной недостаточностью. Умственно отсталые дети, которых в имеющихся публикациях называют: слабоумными, детьми со сниженным интеллектом, с трудностями или с проблемами в обучении и т.п. – одна из наиболее многочисленных категорий детей, отклоняющихся в своем развитии от нормы. По имеющимся данным, они составляют около 2,5% от общей детской популяции. Зарубежные дефектологи нередко указывают другие, более высокие проценты, что обусловлено несколько иными критериями, используемыми ими при диагностировании у ребенка умственной отсталости. Понятие «умственно отсталый ребенок», принятое в российской специальной педагогике и специальной психологии, как, впрочем, и в большинстве других стран, охватывает собой весьма разнообразную по составу массу детей, которых объединяет наличие повреждения коры головного мозга, имеющего диффузный, т.е. широко распространенный, как бы «разлитой» характер. Морфологические изменения, хотя и с неодинаковой интенсивностью, захватывают многие участки коры головного мозга ребенка, нарушая их строение и функции. Конечно, не исключены и такие случаи, когда диффузное поражение коры сочетается с отдельными, более резко выраженными локальными (ограниченными, местными) нарушениями, иногда включающими и подкорковые системы. Все это обусловливает возникновение у ребенка различных, с разной отчетливостью выраженных отклонений, обнаруживающихся во всех видах его психической деятельности, особенно резко – в снижении познавательной активности и в мыслительных процессах. Оценка интеллекта - это оценка, в первую очередь, мышления, а также и предпосылок интеллекта - объема знаний, памяти, умственной работоспособности, внимательности. Основные синдромы нарушенного интеллекта – это слабоумие и малоумие. Слабоумие (деменция) – это вызванная патологическим процессом стойкая, трудно восполнимая утрата интеллектуальных способностей, т.е. обратное развитие, носящее приобретенный характер. Наблюдается снижение памяти, ослабление познавательных способностей, оскудение эмоциональной сферы и изменение поведения1. Малоумие (олигофрения) - врожденное состояние умственной недостаточности различной степени. Малоумие является результатом того, что мозг поражается патологическим процессом внутриутробно, во время родов или после рождения ребенка на начальном этапе его развития, так и не успев сформироваться (условно, в первые 3 года). Если слабоумие – это снижение интеллекта от нормального уровня, то при олигофрении интеллект так и не достигает уровня взрослого человека. Синдром олигофрении является достаточно стабильным состоянием. Выраженность олигофрении не нарастает и не уменьшается (имеется в виду состояние собственно интеллекта, в то время как предпосылки интеллекта, эмоционально-волевая сфера в определенной мере могут развиваться и/или корригироваться). При олигофрении в наибольшей степени страдает абстрактное мышление (наблюдается различной степени выраженности конкретизация мышления - затруднения разграничения главного и второстепенного), и другие психические функции - память, эмоциональная, волевая сфера и соматическое развитие в меньшей степени. Как правило, есть параллели между выраженностью снижения интеллекта и нарушением других функций (при легких формах олигофрении подобных нарушений может и не быть). Выделяют следующие степени олигофрении: идиотию, имбецильность и дебильность. При идиотии отсутствует речь, не вырабатываются навыки, ребенок не в состоянии себя элементарно обслужить (даже отсутствует инстинкт самосохранения), эмоционально не выделяет близких людей их новорожденных (резус-конфликте). Третья группа: олигофрении, обусловленные постнатальными вредоносными факторами, т.е. развившимися в результате действия этих факторов во время родов и в раннем детстве - родовые травмы и асфиксия, перенесенные в возрасте до 3-х лет травмы головы и нейроинфекции. Наряду с биологически повреждающими факторами, к олигофрении (преимущественно, к дебильности) могут приводить и отрицательные микросоциальные факторы, в первую очередь такие виды депривации, как материнская, сенсорная и социальная депривация, особенно в их сочетании. Раньше диагноз «олигофрения» был «официальным», но МКБ-10 данный термин не предполагает, а использует «умственная отсталость». |