Задание по психологии. Мышление. мышление. 1. Дайте определение мышления как рациональной формы освоения действительности, подчеркнув его
 Скачать 453.05 Kb.
|
|
1. Дайте определение мышления как рациональной формы освоения действительности, подчеркнув его специфику и взаимосвязь с другими познавательными процессами. Мышление - активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях. Специфические особенности состоят в большой обобщающей способности и, наоборот, стремление конкретизировать объект познания. Мышление неразрывно связано с языком. В языке находят выражение мысли человека. С его помощью человек познаёт объективный мир. Это происходит потому, что язык так или иначе соответствует предметам действительности, их свойствам и отношениям. 2. Проанализируйте особенности наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, абстрактного мышления. Приведите примеры. Наглядно-образное мышление — это вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности и без этого осуществляться не может. Мысль наглядно-образна, мы привязаны к действительности, а необходимые образы представлены в кратковременной и оперативной памяти. Например, если попросить ребенка нарисовать мяч, он сначала его представит его форму, цвет, размер, а затем начнет рисовать по своему представлению. Словесно-логическое мышление – это операционный процесс мыслительной деятельности, при котором человек оперирует конкретными и четкими понятиями. Данный тип мыслительного функционирования необходим с целью принятия решений, выведения умозаключений, когда требуется применить ранее приобретенный опыт или знания и подвергнуть анализу ранее полученные сведения. Например, человек решает логическую задачу: А+В=С и ему необходимо установить чему равняется А. Он понимает , что А и В – это составные элементы С. Следовательно, он приходит к выводу, что А= С – В. Абстрактное мышление – это мышление отвлечёнными от каких-либо свойств предмета понятиями для выделения его существенных признаков. Суть абстракции как мыслительной операции состоит в том, что, воспринимая какой-либо предмет и выделяя в нем определенную часть, мы должны рассматривать выделенную часть или свойство независимо от других частей и свойств данного предмета. Например, сказав «стол», мы представляем некий образ целого класса предметов. В этом понятии объединяются наши представления о разных столах. Для того чтобы сформировать данное понятие, нам пришлось отвлечься от целого ряда частных свойств и признаков, характерных только для определенного объекта или отдельной группы объектов, которые определяются сформированным нами понятием. 3. Охарактеризуйте основные формы мышления (понятие, суждение, умозаключение). Приведите примеры. Понятие — это отражение общих и существенных свойств предметов или явлений. В основе понятий лежат наши знания об этих предметах или явлениях. Принято различать общие и единичные понятия. Например, «Саратов», «Венера», «Енисей». Суждение – это форма мышления, содержащая утверждение или отрицание об окружающем мире, его предметах, закономерностях и взаимосвязях. Например, сегодня теплый весенний день или сегодня холодно на улице. Умозаключение является высшей формой мышления и представляет собой формирование новых суждений на основе преобразования уже имеющихся. Умозаключение как форма мышления опирается на понятия и суждения и чаще всего используется в процессах теоретического мышления. Например, суждения: ты ешь много сладкого, у тебя появилась сыпь; умозаключение: у тебя появилась сыпь, потому что ты ешь много сладкого. 4. Перечислите основные операции мышления (сравнение, анализ и синтез, абстракция и конкретизация, индукция и дедукция). Приведите примеры. 1)Сравнение - операция установления сходства и различия между предметами и явлениями реального мира. Например, эти две книги с одинаково красной обложкой, но одна из них толще другой. 2) Анализ - это мысленное расчленение чего-либо на части или мысленное выделение отдельных свойств предмета. Суть данной операции состоит в том, что, воспринимая какой-либо предмет или явление, мы можем мысленно выделить в нем одну часть из другой, а затем выделить следующую часть и т.д. Например, изучение структур клетки: описание формы, функций и из чего состоит. 3) Синтез - это мысленное соединение частей предметов или явлений в одно целое, а также мысленное сочетание отдельных их свойств. Например, прочитав отдельные фразы какого-либо высказывания или логического утверждения, мы можем воссоздать эту фразу или утверждение в целом. 4) Абстракция - это мысленное отвлечение от каких-либо частей или свойств предмета для выделения его существенных признаков. Суть абстракции как мыслительной операции состоит в том, что, воспринимая какой-либо предмет и выделяя в нем определенную часть, мы должны рассматривать выделенную часть или свойство независимо от других частей и свойств данного предмета. Например, «зеркало» - это абстрактное понятие, которое мы рассматриваем как предмет, сущность которого в способности отражать. При этом мы не имеем ввиду его форму, размер, гладкость, твердость и др. 5) Конкретизация - это это переход от частных случаев к общему положению, которое охватывает собой частные случаи. Например, мы конкретизирует понятие « ручка»: «дверная ручка», «пишущая ручка», « ручка ребенка». 6) Индукция - это переход от частных случаев к общему положению, которое охватывает собой частные случаи. Например, я пишу конспекты, и это мне помогает лучше запомнить информацию => конспектирование помогает лучше запомнить информацию. 7) Дедукция - это умозаключение, сделанное в отношении частного случая на основе общего положения. Например, растения рода берёза имеют соцветие серёжка. Следовательно, вид растений «берёза повислая» будет иметь соцветия серёжки. 5. Ситуационные задачи: - Определите, какие виды мышления проявляются в приведенных ниже ситуациях: а) Составление учителем вопросов к контрольной работе – словесно-логическое мышление б) Решение учебной задачи новым способом –наглядно-образное мышление, словесно- логическое мышление. - Какие мыслительные операции проявляются в приведенных ниже ситуациях: а) Преподаватель предлагает студентам сделать конспект статьи, составить план и выделить главную мысль. (анализ) б) Задание ученикам: составить текст, используя новые слова.(синтез) в) Задание ученикам - найти сходство между предложенными чертежами. (сравнение) |