досуговая деятельность как средство профилактики отклоняющегося поведения. 1 досуговая деятельность как средство профилактики рассмотрим наиболее подробно досуговую деятельность, как средство профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста
 Скачать 17.42 Kb.
|
|
1.3. ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ Рассмотрим наиболее подробно досуговую деятельность, как средство профилактики отклоняющегося поведения детей младшего школьного возраста. Досуговая деятельность обеспечивает ребенку «мост» в большой мир, дополнительное образование, развитие, самовоспитание. Суть досуговой деятельности заключается в поддержке ребенка, как человека и деятеля. Досуговая деятельность нужна младшему подростку для самореализации и самореабилитации. Это очень важные функции. Грамотно организованная досуговая деятельность детей младшего школьного возраста считается школой профилактики отклоняющегося поведения, бездуховности, эмоциональной бедности, интеллектуальной узкости, практической ограниченности. Структура досуговой деятельности в своем содержательном плане включает спортивно-оздоровительную деятельность (игры, общение, а также отдых на природе); развлекательную деятельность (прогулки, просмотр познавательных видеофильмов, слушание музыки, посещение тематических вечеров и т. п.); интеллектуально-познавательную деятельность активного характера (чтение, занятие в секциях, посещение факультативов различного характера и т. д.); художественное, техническое, естественно-научное творчество; любительскую деятельность прикладного характера (шитье, вязание, фотодело и т. п.); общественно активную деятельность и т. д. Распространенной формой организации досуговой деятельности считается клубная деятельность. Она активно используется социальными педагогами в целях профилактики девиантного поведения детей младшего подросткового возраста. Клубная деятельность формируется обычно на принципах добровольного объединения людей с общими интересами, с учетом их возрастных и социокультурных особенностей. Посещение клуба способствует включению младшего подростка в многообразные социально ценные и личностно значимые виды деятельности, в гуманные межличностные отношения со сверстниками и взрослыми; образуют и формируют опыт социального поведения, необходимый для успешного вхождения в систему отношений в обществе; раскрывают и способствуют развитию интеллектуальных, коммуникативных способностей. Досуговая деятельность в рамках внеклассной и внешкольной работы располагает дополнительными по отношению к процессу обучения возможностями воспитательного воздействия на младших подростков. Досуговая деятельность позволяет углубить и расширить знания школьников, закрепить приобретенные навыки и умения на уроках, развить способности младших подростков, удовлетворить их различные интересы, сформировать самостоятельность и организовывать полезную практическую деятельность. Хотелось бы выделить основные направления досуговой деятельности, необходимые для воспитания и самовоспитания детей младшего подросткового возраста. Одним из основных направлений деятельности досуговых учреждений является гражданское воспитание, формирующее у детей научное мировоззрение. Для придания более эмоциональной окраски и выразительности, можно привлечь различные и наглядные технические средства, которые помогут нам вызвать наибольший интерес у младших школьников. Другим важнейшим направлением досуговой деятельности считается трудовое воспитание. Так же, важное значение имеют встречи с представителями профессий различного характера, экскурсии, где младшие школьники смогут познакомиться с представителями различных профессий. Следующим направлением досуговой деятельности является формирование личности с высоким нравственным сознанием и поведением – нравственное воспитание. Принципом нравственного воспитания является воспитание на положительных примерах. Поэтому, одной из важных направлений досуговой деятельности является эстетическое воспитание. Ее цель развить способность воспринимать, оценивать и утверждать прекрасное в искусстве и в жизни. Задача педагогов и психологов состоит в том, чтобы вовлечь детей в свою деятельность с помощью различных секций и организацией различного рода мероприятий, учитывая интересы детей младшего школьного возраста. Это позволит увлечь детей и направить их энергию в нужном направлении. Например, направление физическое воспитание, обеспечивает укрепление и развитие здоровья, а также физических способностей детей. Одной из главных задач физического воспитания детей младшего школьного возраста является воспитание воли и характера, его моральных качеств и эстетических вкусов. Таким образом, осуществляется связь физического, нравственного и эстетического воспитания. Развитию выше изложенного направления способствует организация кружков, спортивных секций, встречи с людьми, которые имеют непосредственное отношение к спорту. В процессе направленного воспитания личности ребенка, с одной стороны происходит духовное и нравственное развитие, с другой идет своеобразная дифференциация способностей детей, раскрываются разнообразные интересы и потребности, происходит социализация, которая носит положительную направленность. В настоящее время, состояние педагогического процесса убеждает в том, что его деятельность нуждается в более насыщенном и интересном этическом направлении, вынося на первый план социальные проблемы, направленные на улучшение отношений между детьми, удовлетворяющие общество в целом и отдельную личность. Профилактическую работу с отклоняющимся поведением детей младшего школьного возраста нужно проводить в следующих формах: 1) организация социальной среды, так как если влиять на социальные факторы, то можно предотвратить нежелательное поведение личности; 2) информирование в виде классных часов, распространений специальной литературы, бесед или видеофильмов; 3) проведение групповых тренингов. Но в последнее время снижается социальная роль школы, ее значимость в развитии, формировании, воспитании личности ребенка. Особенно становится трудным воздействие на трудно воспитуемых младших школьников. Большинство учащихся младшего школьного возраста с отклоняющимся поведением относятся к учёбе равнодушно или с явной неохотой, некоторые даже отрицательно. Но, на это, детей с отклоняющимся поведением можно вовлечь в трудовую, спортивно-оздоровительную, художественно-эстетическую, игровую деятельность. Также, нужно отметить, что лучшая профилактика отклоняющегося поведения – это целенаправленное взаимодействие, с определением средств воспитания. Конечно же, лучше проводить воспитательные профилактические сакицимферы предупреждения нарушения поведения, чем меры правовой профилактики, которые обычно запаздывают и начинают действовать тогда, когда поступок уже совершен. С детьми младшего школьного возраста, у которых наблюдается отклоняющееся поведение, ведется работа общеобразовательными учреждениями, а также социальными реабилитационными центрами. Эта работа не всегда дает положительный результат. Потребность в совершенствовании воспитательного процесса в современных условиях предполагает поиск путей повышения эффективности эффективности воздействия на личность ребенка, способных обеспечить его социализацию. Одним из условий повышения эффективности воспитательной работы является деятельность, в задачи которой входит формирование позитивных индивидуальных интересов личности младших школьников . Такая деятельность предполагает особый арсенал средств педагогического воздействия на детей с отклоняющимся поведением, такими средствами обладает досуговая деятельность. Опыт работы многих учреждений показывает, что такие сферы личности ребенка как интересы, ценностные ориентации в сфере досуговой деятельности, творческие способности часто остаются вне целенаправленного педагогического воздействия. Таким образом, мы придерживаемся понятия «профилактика», которое дает А.М.Прохоров, профилактика – это комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска |