тест. 1. Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его целостность. 2
 Скачать 55 Kb.
|
|
1. Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его целостность. 2. Установите соответствие между группой методов и методами воспитания: 1. Методы формирования сознания личности – пример, рассказ 2. Методы стимулирования и мотивации – наказание, поощрение 3. Методы формирования способов деятельности и поведения – упражнения, поручения 4. Методы контроля и самоконтроля в воспитании – анкетирование, наблюдения. 3. Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется – семинаром. 4. К дополнительным образовательным учреждениям относятся - музыкальная школа; - станция юных туристов; - спортивная школа. 5. Содержание образования как общественного явления определяется – социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития. 6. Цели обучения определяются потребностями и возможностями общества. 7. К субъектам воспитательного процесса относятся - коллектив учащихся; - педагог; - воспитанник. 8. Целостность процесса обучения реализуется через - соответствие форм и методов содержанию обучения; - реализацию образовательной, воспитательной и развивающей функции; - единство процессов преподавания и учения. 9. Интерес к педагогической профессии, желание заниматься педагогической деятельностью относятся к ______________ компоненту профессиональной компетентности педагога - познавательному; - деятельностному - ценностно-ориентировочному; - организационному 10. Предметом педагогики как науки является целенаправленно организуемый педагогический процесс. 11. Интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности составляют ________ учителя профессиональную направленность личности. 12. Профессиограмма педагога включает в себя системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии. 13. Изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективная оценка его результатов, на основе которого вырабатываются управленческие решения, называется педагогическим анализом. 14. Важнейшими асоциальными причинами, вызывающими дисфункцию семейных отношений, являются алкоголизм родителей, наркомания, проституция, детская безнадзорность. 15. К числу основных направлений развития профессионального образования в России относятся - обновление содержания и технологий обучения; - информатизация образования; - фундаментализация профессионального образования. 16. Установите соответствие понятий и их определений: 1. Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся – обучение 2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу – социализация 3. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы – воспитание 4. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека – развитие. 17. Основным заказчиком образовательных учреждений выступает(ют) государство и его ведомства. 18. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся: - эксперимент; - наблюдение. 19. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент. 20. Начальным источником всех наших знаний о внешнем мире и собственном теле является ощущение. 21. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности, называется апперцепцией. 22. Установите соответствие между принципом управление и его характеристикой: 1. Принцип общедоступности – адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития; 2. Принцип научности – учет закономерностей, объективных тенденций развития общества и состояния педагогической системы; 3. Принцип обратной связи – оценка администрацией образовательного учреждения хода и результатов педагогического процесса; 4. Принцип системности – планирование работы образовательного учреждения, расстановка кадров и создание системы оперативной информации. 23. Установите соответствие между видом воображения и его характеристикой: 1. Непреднамеренное – создание новых образов без каких-либо внешних побудителей; 2. Преднамеренное – создание новых образов с помощью волевых усилий; 3. Воссоздающее – воображение на основе прочитанного или услышанного; 4. Творческое – создание новых образов в творческой деятельности. 24. Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности. 25. К свойствам деятельности относят - предметность; - осознаваемость; - двойственность ее формы. 26. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как фрустрация. 27. Установите последовательность формирования психологического знания: 1. Понятие о душе, структура души; 2. Сознание как предмет психологической рефлексии, рефлекторный принцип функционирования тела; 3. Разработка понятий и законов ассоциаций; 4. Установление соответствия между физическим стимулом и субъективным ощущением. 28. По характеру целей деятельности память делится на произвольную и непроизвольную. 29. Многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, называется общением. 30. К формам мышления относят: - понятие; - суждение; - умозаключение. 31. Установите последовательность стадий и уровней развития психики животных: 1. Развитая раздражимость, примитивные элементы чувствительности; 2. Наличие ощущений; 3. Отражение действительности в образах предметов; 4. Элементарные формы мышления. 32. Профессиональную направленность личности учителя характеризуют - педагогическое призвание; - интерес к профессии учителя; - профессионально-педагогические намерения и склонности. 33. Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно называется _____________ внимания распределением. 34. В структуру сознания по А.В. Петровскому входят: - различение объекта и субъекта психического отражения - совокупность знаний об окружающем мире - обеспечение целеполагающей деятельности. 35. Восприятие сигналов среды нервной системой осуществляется с помощью рецепторов. 36. Индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, называются темпераментом. 37. К индивидуальным признакам человека относятся такие как - конституциональные признаки; - темперамент; - задатки. 38. Социально-психологическое исследование начинается с определения объекта исследования. 39. Системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и общении, обозначается понятием «личность». 40. Установите соответствие между отдельными качествами личности эффективного руководителя и их характеристиками. 1. Компетентность – знание что делать и как выполнять свою работу наилучшим образом; 2. Независимость – готовность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них; 3.Эмоциональная устойчивость – способность человека противостоять тем эмоциональным раздражителям, которые могут отрицательно влиять на протекание деятельности; 4. Креативность – способность руководителя решать творческие задачи, а также видеть элементы новизны творчества в деятельности подчиненных. 41. К социальным мотивам личности относят - интересы; - убеждения; - идеалы. 42. Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется непрерывным образованием. 43. Процесс развития психики от простейших до сознания человека называется филогенезом. 44. Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются цели воспитания. 45. Основным(ыми) признаком(ами) коллектива является(ются) наличие общей цели и совместной деятельности. 46. В Древней Греции педагогами называли рабов, сопровождающих детей своего господина в школу. 47. Реализация принципа общедоступности образования предполагает адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития учащихся. 48. Организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью превращения их в привычные формы поведения называется приучением. 49. Движущими силами процесса обучения является(ются) противоречия, возникающие в ходе обучения. 50. Наш отечественный психолог Л.С.Выготский является автором культурно-исторической концепции психического развития. 51. Гимназии, лицеи, вечерние школы относятся к учебным заведениям __________ образования - общего среднего. 52. Основными категориями педагогики являются воспитание, обучение, образование. 53. Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню развития учащихся. 54. Активность как всеобщая характеристика живого получила в человеческом обществе название деятельность. 55. Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием «сознание». 56. Психолингвистика – это наука о закономерностях возникновения и восприятии речи. 57. В речи человека, описывающего вымышленную ситуацию - чаще, чем в правдивых текстах, встречаются неопределенные местоимения; - преобладают мелкие и специфические детали; - объем речевой продукции больше, чем при описании реальной ситуации. 58. Для диалогической речи характерны: - использование усиливающих силу ее воздействия выразительных средств – мимики и пантомимики; - меньшая развернутость и грамматическая оформленность в сравнении с монологической; - ситуативность. 59. Психологические аспекты трудовой деятельности изучает психология труда. |