Тренды СПО. Актуализация существующих фгос и разработка новых с учетом конгломерации квалификаций, профессий и специальностей
 Скачать 27.03 Kb.
|
|
Постоянное обновление содержания профессионального образования и обучения в соответствии с актуальными и перспективными требованиями к квалификации работников и развитием технологий: (– актуализация существующих ФГОС и разработка новых с учетом конгломерации квалификаций, профессий и специальностей (образовательная программа собирается по принципу «конструктора компетенций»); – учет профстандартов при разработке примерных образовательных программ (не ФГОС), обеспечение вариативности и гибкости ОП с тонкой настройкой под запросы конкретных работодателей, сокращение сроков обучения по программам СПО) Приведение квалификации руководящего и преподавательского состава колледжей в соответствие с современными требованиями к кадрам: (– повышение квалификации педагогов по применению новых методик преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ СПО, реализуемых на базе основного общего образования; – формирование современных управленческих команд нового типа, современного набора педагогических компетенций, необходимых для работы в СПО в условиях обновления его инфраструктуры, содержания и технологий.) Безусловным трендом сегодня является дуальная система образования. (К сожалению, анализируя данную модель, мы чаще всего делаем ссылки на опыт ряда европейских государств, и в первую очередь, Германии. Наша позиция в данном вопросе несколько иная. Система среднего профессионального образования в России всегда с момента ее зарождения была исключительно практикоориентированной. Опыт советского периода истории нашей страны ярко демонстрировал тесную связь образовательных учреждений с предприятиями. Более того, ведомственная принадлежность техникумов позволяла осуществлять подготовку рабочих и специалистов среднего звена в соответствии с потребностями конкретной отрасли. Выпускники системы СПО знакомы с профессией с практической стороны, могут и умеют работать не только в теории, но и на практике В связи с этим, считать дуальное образование неким открытие европейский стран в корне не верно. Мы считаем, что для нашей системы СПО – связь с производством в процессе обучения традиционная реальность. Да, конечно, 90-е годы XX века были очень тяжелы для экономики России. Многие достижения за предыдущие годы были утеряны или приостановлены. Возможно, практико-ориентированность образовательных программ реализовывалось так же не в тех объемах, как хотелось бы. Однако современная ситуация говорит о том, что сотрудничество, партнерство с работодателем, с бизнесом активно набирает обороты. Причем если ряд лет среднее профессиональное образование выживало и было, пожалуй, не в приоритете, то теперь работодатели поняли, на сколько успешность бизнеса зависит от качества образования, и активно выходят на развитие партнерских отношений с образовательными организациями среднего профессионального образования. (только не у нас, к сожалению) Особенности современного этапа экономического развития нашего государства на первый план выдвигает расширение спектра реализации государственночастных проектов, внедрение данной технологии в систему профессионального образования). Проведение аттестации обучающихся и независимой оценки качества образования в виде демонстрационного экзамена (Важнейшим трендом в развитии института государственной итоговой аттестации является повышение практико-ориентированности ее форм и видов, приближение самой процедуры итоговой аттестации к реалиям производственного процесса. В 2017 г. к числу форм государственной итоговой аттестации в организациях СПО отнесен демонстрационный экзамен. Процедура демонстрационного экзамена предусматривает моделирование реальных производственных условий для решения выпускниками практических задач профессиональной деятельности. Задания для демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных стандартов (при наличии), а также с учетом оценочных материалов, разработанных Союзом «Ворлдскиллс Россия») 5. Движение WorldSkills в России. (Система чемпионатов WorldSkills. Межрегиональные центры компетенций (МЦК). Академия Ворлдскиллс). Профессионально-общественная аккредитация образовательных программ. (Данная процедура представляет собой оценку образовательных программ работодателями и их объединениями на соответствие профессиональным стандартам и требованиям рынка труда). Включение системы СПО в цифровое образовательное пространство (Научить студентов жить в эпоху быстроразвивающихся цифровых технологий, впрочем, как и самим понять свою стратегию поведения в цифровом мире – это один из самых сложных вызовов для системы СПО) . Региональный стандарт кадрового обеспечения промышленного роста (Достижение конечных результатов реформ в области СПО, внедрение передовых моделей промышленного роста организации профессиональной подготовки в повседневную практику колледжей — все это в гораздо большей степени зависело от региональных властей, чем от непосредственных инициаторов реформ. В ходе реализации реформы системы СПО региональные отличия становились все более осязаемыми. Одни и те же действия, направленные на повышение качества среднего профессионального образования — вовлечение работодателей в прогнозирование кадровых потребностей, создание кластеров, развитие целевого и дуального обучения, распространение практик WorldSkills и т.д. — приводили к совершенно разным результатам. Постепенно сформировались лучшие региональные практики в области развития систем СПО. Таким образом, субъекты Российской Федерации постепенно накапливали опыт реформирования собственных систем СПО. Отдельные элементы этих практик были уникальными, неповторимыми и определялись социокультурными особенностями регионов. Но было и то общее, что объединяло все успешные проекты в этой сфере. Проект «Региональный стандарт кадрового обеспечения промышленного роста», инициированный Агентством стратегических инициатив в 2015 г., имел целью выявление того минимального набора условий, при которых региональным системам СПО будет обеспечено поступательное развитие. Используя опыт успешных регионов, «Региональный стандарт» предлагал своего рода «пакетное решение» — такую модель кадрового обеспечения региональной экономики, при которой система СПО включена в кооперацию с бизнес-структурами и готовит современных рабочих для высокотехнологичных отраслей Основными элементами кадрового обеспечения региональной экономики, предусмотренными Стандартом, являются: — создание в регионе коллегиального органа, курирующего вопросы инвестиционного климата, развития экономики и промышленности; — определение субъекта, обеспечивающего координацию действий органов власти, объединений работодателей, образовательных организаций, региональных центров компетенций «Ворлдскиллс Россия» и т.д.; — разработка прогноза потребности в кадровых ресурсах на 3–5-летнюю перспективу; — профессиональная навигация учащихся школ с использованием современных инструментов профессиональной ориентации, выстраивание системы дополнительного образования детей; — практико-ориентированная (дуальная) модель подготовки и дополнительного профессионального образования по профессиям, соответствующим промышленной и инновационной стратегии развития субъекта Российской Федерации; — специализированная подготовка и повышение квалификации педагогических кадров, в том числе мастеров производственного обучения и наставников на производстве; — независимая оценка качества подготовки кадров на основе демонстрационного экзамена, а также участия студентов и молодых рабочих в чемпионатах WorldSkills; — мониторинг трудоустройства выпускников образовательных организаций, анализ их профессиональной и карьерной траектории.) Институт наставничества (Самым эффективным процессом передачи знаний и навыков на производстве многими специалистами признана система наставничества. Внедрение современного подхода к наставничеству персонала – это многогранный процесс и в реалии нашего времени его введение требует детального и осмысленного подхода. Наставничество - необходимый элемент как для программы адаптации и профессионального образования молодых рабочих и специалистов на предприятии) Сетевое взаимодействие (Цели реализации программ в сетевом формате: - Оптимизация использования современных образовательных ресурсов (методических, кадровых, материально-технических) для реализации программ - Продвижение передового опыта в региональной системе ПО - Повышение привлекательности профессионального образования в том числе обеспечение реализации по индивидуальным образовательным программам - Обеспечение доступности образовательных услуг для различных категорий граждан) Создание условий для непрерывного профессионального образования и обучения, в т.ч. различных категорий населения (Подготовка по программам профессионального обучения и ДПО. Реализация образовательных программ для граждан предпенсионного и пенсионного возраста, а также для лиц, пострадавших от распространения новой коронавирусной инфекции, в том числе находящихся под риском увольнения. Работа по профориентации молодежи, социально-культурная, просветительская и волонтерская деятельность). |