ФГОС 2021. 1 единство образовательного пространства Российской Федерации

Название	1 единство образовательного пространства Российской Федерации
Дата	21.05.2022
Размер	50.61 Kb.
Формат файла
Имя файла	ФГОС 2021.docx
Тип	Государственный образовательный стандарт #541273
страница	1 из 3

1 2 3

В соответствии с частями 2 и 5 статьи 43 Конституции Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность основного общего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях. Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС) обеспечивает:

1) единство образовательного пространства Российской Федерации;

2) преемственность образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования;

3) вариативность содержания образовательных программ основного общего образования (далее – программы основного общего образования), возможность формирования программ основного общего образования различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся;

4) государственные гарантии обеспечения получения качественного основного общего образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации программ основного общего образования и результатам их освоения.

Ключевым механизмом, обеспечивающим единство образовательного пространства на территории Российской Федерации и государственные гарантии обеспечения получения качественного основного общего образования, является единство обязательных требований к условиям реализации программ основного общего образования и результатам их освоения.

В соответствии с частью 3 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании) ФГОС включает в себя требования к:

1) структуре программ основного общего образования (в том числе соотношению их обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;

2) условиям реализации программ основного общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим условиям;

3) результатам освоения программ основного общего образования.

Единые обязательные требования к результатам освоения программ основного общего образования реализуются во ФГОС на основе системно-деятельностного подхода, обеспечивающего системное и гармоничное развитие личности обучающегося, освоение им знаний, компетенций, необходимых как для жизни в современном обществе, так и для успешного обучения на следующем уровне образования, а также в течение всей жизни.

Вариативность содержания программ основного общего образования обеспечивается во ФГОС за счет:

требований к структуре программ основного общего образования, предусматривающей наличие в них учебных предметов, курсов и модулей по выбору участников образовательных отношений;

возможности разработки и реализации программ основного общего образования, в том числе предусматривающих углубленное изучение отдельных учебных предметов;

возможности разработки и реализации индивидуальных учебных планов, соответствующих образовательным потребностям и интересам обучающихся.

Кроме того, ФГОС предусматривает возможность для образовательных организаций, реализующих программы основного общего образования (далее – Организации), являющихся частью федеральной или региональной инновационной инфраструктуры, самостоятельно выбирать траекторию изучения предметных областей и учебных предметов, курсов, модулей, обеспечивая при этом соответствие результатов освоения выпускниками программы основного общего образования требованиям, предъявляемым к уровню основного общего образования.

ФГОС включает в себя структурированный и конкретизированный воспитательный компонент, в котором определены связи воспитательного и учебного процессов, цели воспитания с учетом всех сторон воспитания. ФГОС определяет также содержательные приоритеты в раскрытии направлений воспитательного процесса: гражданско-патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического воспитания, ценности научного познания. ФГОС устанавливает требования к структуре программы основного общего образования в разделе «Требования к структуре программы основного общего образования», включающей в себя целевой, содержательный и организационный разделы. Во ФГОС делается акцент на деятельностные аспекты достижения обучающимися личностных результатов на уровне ключевых понятий, характеризующих достижение обучающимися личностных результатов: осознание, готовность, ориентация, восприимчивость, установка. Метапредметные результаты во ФГОС сгруппированы по трем направлениям и отражают способность обучающихся использовать на практике универсальные учебные действия, составляющие умение овладевать:

1) универсальными учебными познавательными действиями;

2) универсальными учебными коммуникативными действиями;

3) универсальными регулятивными действиями.

ФГОС определяет предметные результаты освоения программ основного общего образования с учетом необходимости сохранения фундаментального характера образования, специфики изучаемых учебных предметов и обеспечения успешного обучения обучающихся на следующем уровне образования.

Требования к предметным результатам:

сформулированы в деятельностной форме с усилением акцента на применение знаний и конкретные умения;
сформулированы на основе документов стратегического планирования с учетом результатов проводимых на федеральном уровне процедур оценки качества образования (всероссийских проверочных работ, национальных исследований качества образования, международных сравнительных исследований);
определяют минимум содержания основного общего образования, изучение которого гарантирует государство, построенного в логике изучения каждого учебного предмета;
определяют требования к результатам освоения программ основного общего образования по учебным предметам «Математика», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология» на базовом и углубленном уровнях;
усиливают акценты на изучение явлений и процессов современной России и мира в целом, современного состояния науки;
учитывают особенности реализации адаптированных программ основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее – обучающиеся с ОВЗ) различных нозологических групп.

На основе ФГОС, в том числе с учетом потребностей социально-экономического развития регионов, этнокультурных особенностей населения, могут быть разработаны примерные образовательные программы основного общего образования (далее – ПООП), в том числе предусматривающие углубленное изучение отдельных учебных предметов.

ФГОС устанавливает общесистемные требования, а также требования к материально-техническим, учебно-методическим, психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям реализации программы основного общего образования.

ФГОС устанавливает требования к психолого-педагогическим условиям с учетом психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений квалифицированными специалистами (педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом, тьютором, социальным педагогом).

ФГОС определяет также общие подходы к финансовым условиям реализации программ основного общего образования. На основе ФГОС органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере общего образования, и учредителем Организации формируются и утверждаются нормативы финансирования государственной (муниципальной) услуги по реализации программы основного общего образования и нормативов затрат на обеспечение условий ее реализации.

Требования ФГОС являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям к осуществлению образовательной деятельности и подготовки обучающихся, освоивших программы основного общего образования, независимо от формы получения образования и формы обучения.

Общие положения

ФГОС представляет собой совокупность единых обязательных требований к реализации программ основного общего образования, которые включают в себя требования к структуре, условиям и результатам освоения указанных программ. Единые обязательные требования учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при освоении программы основного общего образования, включая особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ, а также значимость основного общего образования для дальнейшего личностного развития обучающихся.
ФГОС разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей народов Российской Федерации, ориентирован на изучение многообразного цивилизационного наследия России, представленного в форме исторического, социального опыта поколений россиян, основ духовно-нравственных культур народов Российской Федерации, общероссийской светской этики, на реализацию Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации (далее – Стратегия научно-технологического развития) в соответствии с требованиями информационного общества, инновационной экономики и научно-технологического развития общества.
В основе ФГОС лежат представления об уникальности личности и индивидуальных возможностях каждого обучающегося и ученического сообщества в целом, о профессиональных качествах педагогических работников и руководителей Организаций, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных потребностей и интересов обучающихся в рамках единого образовательного пространства на территории Российской Федерации.
ФГОС направлен на обеспечение:

1. формирования российской гражданской идентичности обучающихся; единства образовательного пространства на территории Российской Федерации;

2. сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа Российской Федерации;

3. реализации приоритетов научно-технологического развития Российской Федерации и мероприятий плана по реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, а также национальных целей развития России;

4. доступности и равных возможностей получения качественного основного общего образования;

5. благоприятных условий воспитания и обучения, здоровьесберегающего режима и применение методик обучения, направленных на формирование гармоничного физического и психического развития, сохранения и укрепления здоровья; формирования навыков оказания первой помощи, профилактики нарушения осанки и зрения;

6. освоение всеми обучающимися базовых навыков (в том числе когнитивных, социальных, эмоциональных), компетенций, развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач, позволяющих справляться с изменениями в мире окружающем человека; уважения личности обучающегося, развитие в детской среде ответственности, сотрудничества и уважения к другим и самому себе; формирование культуры непрерывного образования и саморазвития на протяжении всей жизни;

7. разумного и безопасного использования цифровых технологий, обеспечивающих повышение качества результатов образования и поддерживающих очное образование;

8. преемственности образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего и среднего профессионального образования;

9. вариативности содержания программ основного общего образования, возможности формирования программ основного общего образования различного уровня сложности и направленности на основе современных достижений науки и технологий, а также с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся, включая одаренных обучающихся и обучающихся с ОВЗ, и реализуемых в том числе посредством индивидуальных траекторий обучения;

10. государственных гарантий обеспечения получения качественного основного общего образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации программ основного общего образования и результатам их освоения, включающим функциональную грамотность обучающихся;

11. единства учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания;

12. личностного развития обучающихся, в том числе патриотического, гражданского, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического воспитания, ценности научного познания;

13. развития государственно-общественного управления в образовании на основе функционирования органов коллегиального управления, включая ученическое самоуправление; взаимодействия Организации с семьей, общественными организациями, учреждениями культуры, спорта, организациями дополнительного образования, детско-юношескими общественными объединениями;

14. формирования у обучающихся системных знаний о месте Российской Федерации в мире, ее исторической роли, территориальной целостности, культурном и технологическом развитии, вкладе страны в мировое научное наследие и формирование представлений о современной России, устремленной в будущее; развития представлений обучающихся о высоком уровне научно-технологического развития страны, овладения ими современными технологическими средствами в ходе обучения и в повседневной жизни, формирования у обучающихся культуры пользования информационно-коммуникационными технологиями (далее – ИКТ), расширения возможностей индивидуального развития обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных планов, с учетом получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на осуществление осознанного выбора образовательной программы следующего уровня и (или) направленности;

15. применения обучающимися технологий совместной/коллективной работы на основе осознания личной ответственности и объективной оценки личного вклада каждого в решение общих задач;

16. условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности;

17. специальных условий образования для обучающихся с ОВЗ с учетом их особых образовательных потребностей.

Содержание основного общего образования определяется программой основного общего образования, в том числе адаптированной, разрабатываемой и утверждаемой Организацией самостоятельно. Организация разрабатывает программу основного общего образования, в том числе адаптированную, в соответствии со ФГОС с учетом соответствующих ПООП, в том числе примерных адаптированных программ основного общего образования. Реализация программы основного общего образования, в том числе адаптированной, осуществляется Организацией как самостоятельно, так и посредством сетевой формы . При реализации программы основного общего образования, в том числе адаптированной, Организация вправе применять различные образовательные технологии, в том числе электронное обучение, дистанционные образовательные технологии. При реализации программы основного общего образования Организация вправе применять модульный принцип представления содержания указанной программы и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных технологий.
Программа основного общего образования, в том числе адаптированная, направлена на формирование общей культуры, личностное развитие обучающихся, их саморазвитие, формирование самостоятельности и самосовершенствования; развитие творческих (в том числе художественных, математических, конструктивно-технических) и физических способностей, а также сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Адаптированная образовательная программа основного общего образования также направлена на коррекцию нарушений развития обучающихся, реализацию их особых образовательных потребностей.

Программа основного общего образования, в том числе адаптированная, реализуется на государственном языке Российской Федерации. В государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории республики Российской Федерации, может вводиться преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в рамках имеющих государственную аккредитацию программ основного общего образования осуществляются в соответствии со ФГОС.

Программа основного общего образования обеспечивает право на получение основного общего образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, а также право на изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка, в пределах возможностей, предоставляемых системой образования и Организацией. Преподавание и изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка, в рамках имеющих государственную аккредитацию программ основного общего образования осуществляются в соответствии со ФГОС .

В целях удовлетворения образовательных потребностей и интересов обучающихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в том числе для ускоренного обучения, в пределах осваиваемой программы начального общего образования в порядке, установленном локальными нормативными актами Организации.
Организация образовательной деятельности по программе основного общего образования, в том числе адаптированной, может быть основана на дифференциации содержания основного общего образования с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающей углубленное изучение отдельных предметных областей, учебных предметов (профильное обучение).

Углубленное изучение отдельных предметных областей, учебных предметов реализует задачи профессиональной ориентации и направлено на предоставление возможности каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные и творческие способности при изучении указанных учебных предметов, которые необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научно-технологического развития.

1 2 3