Навигация по странице:1 группа: - Как определить вид глагола 2 группа: - Как определить время глагола 3 группа: -Какие формы лица бывают у глаголовИспользуя памятку, выполните задания. Над глаголом, который отвечает на вопрос что сделала нарисуйте кружок. Над глаголом во множественном числе нарисуйте треугольник. Познавательные УУДЧитать, почитать, рисовать, подписать, нарисовать, писать, учить, выучить Познавательные УУД(Не)навидеть, (не)бывает, (не)хочу, (не)годовать, (не)сберегли, (не)доумевать, Познавательные УУДУмница, увидица, нездоровица, красавица, курица, останеца. одеваеца. Познавательные УУДКури[ца], улыбае[ца], ули[ца], верте[ца], умни[ца], пени[ца], верти[ца], балова[ца], умыва[ца] Познавательные УУД1. Глагол обозначает действие предмета. 2. Глаголы изменяются по падежам. 3. Не с глаголами пишется раздельно. 4. Глаголы имеют три спряжения.5. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. 6. Глаголы в н.ф., оканчивающиеся на -ить, относятся ко ΙΙ спряжению. Познавательные УУД ознавательные УУД Регулятивные УУД
|
до. Документ Microsoft Word (2) (2). 1 группа Как определить вид глагола
Задание к практической работе 3 (2 часть):
Приведите примеры из 15 заданий по 1 теме предмета по выбору.
Определите и запишите метапредметные результаты, формируемые в ходе его выполнения.
Заполните таблицу.
Таблица.
Русский язык. Тема: Глагол.
№ п/п
|
|
Метапредметные результаты, формируемые в ходе его выполнения
|
1
|
Каждая группа выбирает лепесток и выполняет дополнительное задание
1 группа: - Как определить вид глагола?
2 группа: - Как определить время глагола?
3 группа: -Какие формы лица бывают у глаголов?
4 группа:- Как определить спряжение глагола?
|
Коммуникативные УУД: умение работать в паре, слушать собеседника, понятно и грамотно строить высказывания своих мыслей.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу, осуществлять взаимоконтроль, уметь оценивать чужую работу по заданным критериям
|
2
|
Прочитайте текст.
В селе у самого леса жили подружки Света и Аня. Вместе они по грибы, ягоды ходили, песни пели. Как – то раз пошли девочки за земляникой.
Ветерок по деревьям пробегает, лес шумит. А солнышко с неба смотрит и смеется.
- 1 вариант с красной строки выпишет все глаголы ед. ч. Второй вариант – мн. ч.
- Ниже запишите 3-е предложение. Выделите грамматическую основу. Обозначьте, чем выражены члены предложения.
|
Регулятивные УУД– действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
|
3
|
Используя памятку, выполните задания.
Вот и весна! (Не) прячет солнце свои лучи. Зазвенела хрустальная капель. На деревьях набухли клейкие почки. Подчеркните глаголы двумя чертами. Над глаголом, который отвечает на вопрос что сделала? нарисуйте кружок. Над глаголом во множественном числе нарисуйте треугольник.
|
Познавательные УУД:
Совершенствовать умения находить глаголы.
Определять грамматические признаки глагола.
|
4
|
Запишите глаголы в два столбика
Читать, почитать, рисовать, подписать, нарисовать, писать, учить, выучить
|
Познавательные УУД: строят логическую цепочку рассуждений, осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
|
5
|
Задание. Раскрой скобки. Напиши слова в два столбика.
(Не)навидеть, (не)бывает, (не)хочу, (не)годовать, (не)сберегли, (не)доумевать,
|
Познавательные УУД: применять правила к ситуациям в практике.
|
6
|
Задание. Найди и запиши слова правильно, в которых допущены ошибки.
Умница, увидица, нездоровица, красавица, курица, останеца. одеваеца.
|
Познавательные УУД: применять правила к ситуациям в практике.
|
7
|
Задание. Выпиши глаголы в два столбика.
Кури[ца], улыбае[ца], ули[ца], верте[ца], умни[ца], пени[ца], верти[ца], балова[ца], умыва[ца]
|
Познавательные УУД: применять правила к ситуациям в практике.
|
8
|
Послушайте утверждения, которые отражают основные понятия по теме «Глагол», если вы не согласны с предложенным утверждением, ставите значок – , а если согласны –, значок +
1. Глагол обозначает действие предмета.
2. Глаголы изменяются по падежам.
3. Не с глаголами пишется раздельно.
4. Глаголы имеют три спряжения.
5. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.
6. Глаголы в н.ф., оканчивающиеся на -ить, относятся ко ΙΙ спряжению.
7. В предложении глагол чаще всего выполняет роль подлежащего.
8. Неопределенная форма глагола– это начальная форма глагола.
После самопроверки поставьте себе оценку за это задание
|
Регулятивные УУД: Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке.
|
9
|
Задание. Вставить подходящие по смыслу глаголы.
Весна! Кругом ______________ молодая травка. ___________ весёлый ручеёк. _____________, а кругом всё ________________. Уже _______________цветки мать – и – мачехи. ____________ на поляне и ______________ чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них мохнатые пчёлы.
Слова для справок: жужжат, зеленеет, желтеют, стоишь, посмотришь, расцветает, журчит, вдыхаешь.
|
Познавательные УУД: Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
|
10
|
Задание. Составить текст «Весна в родном краю»
Светит, греет, плывет (солнце).
Льет, питает, барабанит (дождик).
Растет, зеленеет, пробивается (трава).
Звенит, бежит, серебрится (ручеек).
Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).
Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).
|
Познавательные УУД
Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи
|
11
|
Однажды у глагола брали интервью, и вот что он о себе рассказал: (у детей листочки с текстом). Когда я вам буду читать, выберите ту информацию, которая вам знакома и поставьте +; о чём бы вам непременно захотелось узнать, поставьте –
Умения
|
Знаю «+»
|
Хочу узнать «-»
|
Глагол – это часть речи.
|
|
|
Глагол отвечает на вопросы что делает? Что сделает? Что делают? Что сделают?
|
|
|
Глагол обозначает действие предмета.
|
|
|
Глагол имеет начальную форму (неопределенную), которая отвечает на вопросы что делать? Что сделать?
|
|
|
Глагол изменяется по числам
|
|
|
Глагол изменяется по временам
|
|
|
- Что мы знаем о глаголе? (Кластер коллективный)
|
Познавательные УУД
Находить, сравнивать, анализировать информацию
|
12
|
Задание. Прочитай. Что вас рассмешило?
Рыбы по полю гулять,
Жабы по небу летать.
Мышки кошку изловить,
В мышеловку посадить.
Долго, долго крокодил
Море синее тушить. (К.И.Чуковский)
-Сформулируйте задание.
- Исправьте глаголы, выпишите их, определите время.
|
Познавательные УУД
Устанавливать причинно-следственные связи.
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи.
|
13
|
Прочитай предложения и надпиши над выделенными словами часть речи, к которой они относятся.
а) Мама стала печь пироги, а сын на печь залез.
б) Ведро дало течь, и вода стала течь.
-Какой сделаем вывод?
|
Регулятивные УУД
Осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
|
14
|
Задание. У вас на столах анкета, где вы зафиксируете при помощи знаков «+» и «-» свои знания о глаголе.
Глагол – это признак предмета;
Глагол – это часть речи;
Глагол – это предмет;
Глагол – обозначает действие предмета;
Глагол отвечает на вопросы: кто? что?
Глагол – отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?
|
Регулятивные УУД
Анализировать собственную работу.
|
15
|
Отгадай загадку и напиши отгадку. Подчеркни в этом стихотворении глаголы.
Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
Что им делать говорит,
Строго сам за тем следит.
Он три времени имеет
И спрягаться он умеет.
Детям строят много школ,
Чтоб все знали про ..._________
-Нужно найти глаголы. Как ты будешь действовать?
|
Познавательные УУД
Уметь выделять главное,самостоятельно работать с информацией.
| |
|
|
Скачать 22.93 Kb.