досуговая программа на 21 день. досуговая программа отделения. 1. Характеристика программы Пояснительная записка
 Скачать 28.39 Kb.
|
|
1.Характеристика программы: 1.1. Пояснительная записка: Направленность программы: социально-педагогическая. Актуальность: Организация досуговой деятельности в процессе социальной реабилитации способствует созданию условий для полноценной жизни детей, в том числе детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья. Часто в силу своих заболеваний, в повседневной жизни, дети-инвалиды, дети с ограниченными возможностями здоровья не могут вести активный образ жизни, так же, как и они сами, их сверстники могут избегать общения с ними и включения их в свои игры, свободное времяпровождение. Возникает ситуация рассогласованности между необходимостью осуществления полноценного общения ребенка и невозможностью ее полноценной реализации, из-за недостаточно сформированных коммуникативных и социальных навыков, в следствие этого формируется недостаточно адекватное представление об окружающем мире и неуверенность в себе, своих возможностях. Освоение детьми-инвалидами социального опыта коллективного творчества, включение их в социокультурную жизнь, через участие в досуговых мероприятиях, является мощным фактором, оптимизирующим преодоление ребенком сформировавшихся у него комплексов и способствующим его успешной социализации. Настоящая программа создает условия для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, содействует саморазвитию, повышению уровня самооценки, адаптации в кругу сверстников, тем самым, позволяет интегрировать детей–инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в обществе. Отличительные особенности программы: Особенность программы в том, что основным в содержании является сотрудничество ребенка-инвалида и ребенка с ограниченными возможностями здоровья со взрослым и приобщение ребенка способам усвоения общественного опыта и его присвоения. В основе сотрудничества ребенка и взрослого лежит эмоциональный контакт со взрослым и сверстниками, который является центральным звеном становления у ребенка мотивационной сферы переходом от непосредственного восприятия к познавательному интересу. В процессе данного сотрудничества у детей складывается представление о себе и формирование своего жизненного опыта. В идеале нужно стремиться к развитию у детей гибкости социального поведения, так как это подготавливает его к адекватной ориентировке в окружающей среде и способствует становлению навыков социального поведения в различных ситуациях. Адресат программы: Дети и подростки в возрасте до 18 лет, имеющие разные стартовые способности. Так как заезды формируются с разной возрастной категорией и нозологией, то задания для мероприятий подбираются с учетом возраста и возможностей. Объем программы: Количество участников, в зависимости от формы организации мероприятия, варьируется. Мероприятия проводятся ежедневно, в течение 21 календарных дней, согласно графику и плану работы стационарного отделения. Досуговая деятельность может дополняться мероприятиями, соответствующими календарным датам и времени года. Методы организации социально-реабилитационного процесса: Традиционные- рассказ, беседа, наглядность (просмотр видеосюжетов), практические упражнения, игротерапия (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические и др.) Нетрадиционные- арт-терапия (рисуночная терапия, музыкотерапия, танцевальная терапия, сказкотерапия, куклотерапия). Основные формы организации социальной реабилитации детей: Нетрадиционные- развлечения, организация физкультурно-оздоровительных мероприятий, показ театрализованных представлений, конкурсы, викторины конкурсноигровые, конкурсно-познавательные досуговые мероприятия, КВН. Мероприятия разрабатываются с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей детей. Заранее продумывается и предусматривается возможность внесения корректив в сценарии мероприятий путем включения в сюжет новых заданий, реквизита. В конце каждого мероприятия проводится рефлексия: происходит обмен мнениями и впечатлениями между детьми, закрепляются новые знания. Проявляется дружеская расположенность, терпение, тактичность, уважение к детям. Атмосфера сотрудничества, сотворчества, которая преобладает на каждом мероприятии, позволяет активизировать творческие способности детей. Продолжительность мероприятий от 25-60 минут, в зависимости от возрастной категории. Цель программы: Интегрировать детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в современное общество средствами организации досуговой деятельности в условиях стационарного отделения. Задачи программы: *Организация досуговой деятельности детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья; *Создание условий для вовлечения в творческие, оздоровительные и другие виды досуговой деятельности; *Способствование освоению детьми социального опыта и содействовие саморазвития и самореализации детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья; *Способствование адаптации в кругу сверстников; *Повышение уровень самооценки; *Приобщение к социально-значимым мотивам поведения; *Расширение круга познавательных и творческих интересов; *Развитие коммуникативных умений и навыков сотрудничества; *Развитие культурно- игрового взаимодействия детей и взрослых. 1.3. Тематический план:
1.4. Планируемые результаты: *Будет формироваться мотивация к активной познавательной и творческой деятельности; *Будут развиваться творческие и художественные способности; *Будут формироваться первичные навыки зрительской и сценической культуры; *Будут развиваться самостоятельность, организованность; *Будут развиваться коммуникативные умения и навыки сотрудничества; *Будет повышаться культура поведения и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми; *Будут стремиться применять свои способности и возможности; * Будет воспитываться уважение к нормам коллективной жизни. В целом реализация программы будет способствовать освоению необходимых умений и навыков в разных видах деятельности. 2. Комплекс организационно-педагогических условий: 2.1. Техническое оснащение: Музыкальный зал; Столы и стулья; Музыкальное оборудование; Спортивный инвентарь; Сценические костюмы; Декорации; Медиатора (установка мультимедиа, компьютер и др.). Материалы: Расходный материал для конкурсно-игровых программ (канцелярия, материалы для ИЗО и другой дополнительной образовательной деятельности); Грамоты, медали; Флэшки; CD и DVD-диски; Сборники игр, песен; Подборка сценариев 2.2. Специалисты, участвующие в реализации программы: Воспитатели ГБУ РХ дом – интернат «Теремок» 3. Список литературы: Воловик А.Ф., Воловик В.А. Педагогика досуга.- М.: 1998. С.52. Губарева Т., Столяров В. Проблема организации досуга и реабалитации детейинвалидов с учетом российских программ интеграции спорта и искусства.//Российская государственная академия физической культуры. – М., 2004. С. 6. Грибанова М.Б. Творческая реабилитация как путь адаптации детей-инвалидов в обществе. – М., 2004. С. 66. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. – М., 2002. С. 10. Жаркова Л.С. Досуг и развитие личности // Деятельность учреждений культуры: Учеб. пособие М, 2000. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д.: Основы социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. – М.: Издат-во Моск-го госуд-го унив-та культуры,1995. – 136с. Социальная защита населения: опят организационно-административной работы./Под ред. В.С. Кукушина. – М., 2003. С. 205. Социальная защита населения: опыт организационно-административной работы: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Социальная работа» / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Дону: издательский центр «МарТ», 2003. С. 193. Малер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. – М., 2000. Моздокова Ю.С. Социально-культурная реабилитация инвалидов и их семей в процессе досуговой деятельности . Автореферат. – М., 1996. Мамайчук И.И. «Психологическая помощь детям с проблемами в развитии»-СПетербург, «Речь», 2008, 220 с. Мосалев Б.Г. Досуг: методология и методика социологических исследований: Учебное пособие. – М.: Изд-во МГИК, 1995. – 96 с. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д. Павленок. – М.: Инфра-М, 1999. – 368 с. Основы социальной работы./Отв. ред. П.Д. Павленок. – М. «ИНФРА-М», 1999. С.188 Сайкина Л.В. Технологии социально-культурной анимации в процессе коррекции девиантного поведения подростков Дисс.. канд пед.наук Т. 2007 Тарасов Л.В. Формирование жизненной неустойчивости инвалидов в процессе социально-культурной анимации в учреждении культуры (Дисс..канд пед наук М. 2005) Тихоновская Г.С. Функциональные свойства сценария культурно-досуговых программ. В кн.: Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности. Сб.науч. ст./ Под науч.ст./ Под науч. ред. А.Д. Жаркова.-М.:МГУКИ, 2008. Ткачева В.В. «Семья ребенка с отклонениями в развитии»-Москва, Книголюб, 2007, 140 с. Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» № 181-ФЗ от 24.11.96. Холостова Е.И., Дементьева Н.Ф. Социальная реабилитация. Учебное пособие. – М., 2004. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУК, 1981. Шептенко П.А., Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2001. |