Ответы психология тренинга. 1 Информирование б клиент запрашивает информацию, недостающую для самостоятельного осуществления желаемых изменений
 Скачать 19.38 Kb.
|
|
1. Соедините цель практической деятельности психолога и способ ее достижения 1) Информирование Б) Клиент запрашивает информацию, недостающую для самостоятельного осуществления желаемых изменений 2) Консультирование А) Клиенту важно, чтобы психолог вместе с ним разработал проект необходимых изменений, осуществив который он добьется желаемого 3) Интервенция В) Клиенту важно, чтобы психолог сам произвел желаемые изменения 4) Тренинг Г) Клиенту важно научиться решать проблему в дальнейшем самостоятельно 2.Какие утверждения верны? А) Тренинг – активный метод обучения В) Тренинг – метод преднамеренных изменений Б) Тренинг – метод развития отдельных качеств Г) Тренинг – метод воздействия 3.Расположите парадигмы тренинга по степени уменьшения уровня манипулятивности Участниками А) Тренинг как форма дрессуры Г) Тренинга как тренировка Б) Тренинг как форма активного обучения В) Тренинга как метод самораскрытия участников 4.Участники распределяют между собой и обживают социальные ниши в группе. Проявляется стремление к соперничеству. Происходит активное распределение ролей. Повышается агрессивность 1) Фаза ориентации и зависимости 2) Фаза «притирки» и конфликта 3) Фаза сотрудничества и целенаправленной деятельности 4) Фаза завершения (умирания) группы 5.Группа заканчивает свое существование как социальная структура. 1) Фаза ориентации и зависимости 2) Фаза «притирки» и конфликта 3) Фаза сотрудничества и целенаправленной деятельности 4) Фаза завершения (умирания) группы 6.Ведущий проводит анализ, обобщает и комментирует происходящее в группе. 1) Руководящая функция 2) Аналитическая функция 3) Экспертная функция 4) Посредническая функция 7.Ведущий может вмешиваться в групповые процессы в случаях, когда группа испытывает затруднения. 1) Руководящая функция 2) Аналитическая функция 3) Экспертная функция 4) Посредническая функция 8.Гуманистическая позиция в тренинговой работе состоит в том 1) успех работы тренинговой группы определяется, прежде всего, системой применяемых психотехник, 2) ведущий обладал такими личностными характеристиками, которые позволили бы ему заботиться о создании максимально благоприятных условий развития самосознания участников группы. 9.Задачу создания такой атмосферы в группе, которая позволяла бы каждому участнику преодолеть напряжение и неопределенность, уточнить цели работы и получить представление о принципах и правилах, которые будут действовать в группе характерна для этапа 1) Этап создания работоспособности. 2) Этап изменений. 3) Завершающий этап. 4) Этап ориентации. 10.Задача получения каждым участником и группой в целом обобщенной и индивидуализированной информации об эффективности работы и возможностях ее продолжения, проработку вариантов применения полученных результатов на практике характерна для этапа 1) создания работоспособности. 2) изменений. 3) завершающего этапа. 4) этапа ориентации Рейтинг-контроль 2. Впишите термин, обозначающий совокупность всех внутригрупповых социальнопсихологических процессов и явлений, протекающих в процессе жизнедеятельности группы, в социальной психологии - ___групповая динамика_________________________________________ 2.Ведущий определяет цели работы группы, разрабатывает и осуществляет соответствующую программу действий, устанавливает (фиксирует) нормы и правила в группе, обеспечивает методическое сопровождение занятий - 1) Руководящая функция 2) Аналитическая функция 3) Экспертная функция 4) Посредническая функция 3.Ведущий помогает участникам разбирать и оценивать сложившуюся ситуацию в группе 1) Руководящая функция 2) Аналитическая функция 3) Экспертная функция 4) Посредническая функция 4.В тренинге осуществляется работа 1) с личностью 2) с группой 3) с личностью и группой 5.Создание условий для самостоятельного обнаружения каждым участником областей в собственной профессиональной компетентности, которые нуждаются в развитии или коррекции, возможных вариантов более продуктивной деятельности – задача этапа 1) Этап создания работоспособности. 2) Этап изменений. 3) Завершающий этап. 4) Этап ориентации. 6.Задача апробации и освоения новых установок, навыков и умений решается на 1) Этапе создания работоспособности. 2) Этапе изменений. 3) Завершающем этапе. 4) Этапе ориентации. 7.К организационным принципам тренинга относятся 1) Принцип конфиденциальности. 2) Принцип объективации поведения 3) Принцип реалистичности 4) Принцип комплектования группы тренинга 5) Принцип физической закрытости. 8.Методические средства (техники) тренинга позволяют 1) Формировать среду тренинга 2) Структурировать поведение участников 3) Регулировать отношения между участниками тренинга 4) Определяют особенности подготовки и проведения тренинга 9.Функцию тренировки в безопасных условиях реализуют 1) техники представления информации 2) имитационные техники 3) техники создания реальной среды 10.К иммитационным техникам относят 1) Медитативные техники 2) Ролевые игры 3) Дискуссию 4) Лекции Рейтинг-контроль 3 1.Проблемно-ориентированный тренинг с детьми и подростками направлен на А) решение проблем возраста Б) решение определенных проблем 2.Возрастно-ориентированный тренинг с детьми и подростками направлен на А) решение определенных проблем Б) решение проблем возраста 3.Выделите те проблемы подросткового возраста, для решения которых тренинг является оптимальным методом А) эмоциональный стресс и депрессия, Б) отсутствие навыков адекватного поведения в отношении определенных ситуаций общения с социальным окружением и предметным, В) дисгармоничная Я-концепция, Г) неадекватная самооценка, Д) наличие экстремальных, кризисных жизненных ситуаций. 4.При формировании тренинговой группы психолог сначала должен определить А) размер группы, В) тип группы открытая/закрытая, Б) состав участников группы, Г) форму участия родителей и педагогов 5.Размер группы не зависит от А) от степени тяжести и характера проблем развития участников группы, Б) уровня сформированности тех навыков, которые требуются для работы в группе тем или иным методом, В) от возраста участников, Г) пола участников. 6.В работе с детьми дошкольного - младшего школьного возраста рекомендуемый размер группы — А) 3-7 (до 9) человек, Б) 10-16 человек 7. Состав группы зависит от А) проблем развития участников группы, В) от возраста участников, Б) целей тренинга, Г) пола участников. 8.Психологи А) рекомендуют комплектовать группы из детей одного возраста (+ 1-2 года, но не более). Б) рекомендуют комплектовать группы из детей одного возраста (+ 1-2 года, но не более). 9.Могут принять новых членов практически на любом этапе работы А) «Закрытые» группы Б) «Открытые» группы 10.Расположите по порядку этапы реализации тренинговой программы с детьми и подростками_____________________________________________________________ В) Предварительная психологическая диагностика и специальный подбор детей в группу Б) Этап планирования А) Организационный этап Г) Этап реализации коррекционной программы. 11. При объяснении правил игры, при выборе водящего психолог избегает принуждения и блокирует попытки детей принуждать друг друга - принцип А) Включенности Б) Гармонизации интеллектуальной и познавательной сфер В) Неконкурентного характера отношений Г) Положительного характера обратной связи Д) Самодиагностики Е) Ненасильственности общения 12. В содержание занятий включаются упражнения, помогающие подростку познавать себя, особенности своей личности - принцип А) Включенности Б) Гармонизации интеллектуальной и познавательной сфер В) Неконкурентного характера отношений Г) Положительного характера обратной связи Д) Самодиагностики Е) Ненасильственности общения 13.В ходе и конце каждой игры выражается благодарность участникам, а особенно водящему - принцип А) Включенности Б) Гармонизации интеллектуальной и познавательной сфер В) Неконкурентного характера отношений Г) Положительного характера обратной связи Д) Самодиагностики Е) Ненасильственности общения 14. Тренинг активизирует эмоциональные аналитические процессы - принцип А) Включенности Б) Гармонизации интеллектуальной и познавательной сфер В) Неконкурентного характера отношений Г) Положительного характера обратной связи Д) Самодиагностики Е) Ненасильственности общения 15.Психолог участвует в играх - принцип А) Включенности Б) Гармонизации интеллектуальной и познавательной сфер В) Неконкурентного характера отношений Г) Положительного характера обратной связи Д) Самодиагностики Е) Ненасильственности общения |