Экономика задание 25 егэ. 1. Используя обществоведческие знания, 1 раскройте смысл понятия факторы производства 2 составьте два предложения одно предложение, содержащее информацию о сущности труда как фактора производства одно предложение об ограниченности труда. Пояснение

• Название: 1. Используя обществоведческие знания, 1 раскройте смысл понятия факторы производства 2 составьте два предложения одно предложение, содержащее информацию о сущности труда как фактора производства одно предложение об ограниченности труда. Пояснение
• Дата: 25.05.2022
• Размер: 32.97 Kb.
• Имя файла: Экономика задание 25 егэ.docx
• Тип: Документы; #548405

1. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о сущности труда как фактора производства;

− одно предложение об ограниченности труда.

 

Пояснение.

Факторы производства — все ресурсы, с помощью которых происходит создание товаров и услуг. Труд — человеческие способности, знания, умения, физические силы, которые могут быть задействованы в производстве товаров и услуг. Отсутствие необходимого количество рабочей силы, недостаток квалифицированных специалистов — в этом и есть ограниченность этого ресурса.
2. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах факторов производства;

− одно предложение об факторном доходе одного из них.

 

Пояснение.

Содержание верного ответа (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: «Факторы производства — это те ресурсы, с помощью которых в процессе производства создаются товары и услуги»;

Может быть дано другое, близкое по значению определение.

2) два предложения, содержащие информацию о экономических ресурсах, например:

— «Принято выделять такие факторы производства как труд, земля, капитал, предпринимательские способности»;

— «Заработная плата является факторным доходом труда».

Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию об экономических ресурсах.
3. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «издержки»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о переменных издержках;

− одно предложение раскрывающее связь издержек и прибыли.

 

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

 

1) смысл понятия, например:

— издержки фирмы — денежная оценка затрат всех факторов, участвующих в производстве готовой продукции;

2) два предложения с информацией об издержках, опирающейся на знания курса, например:

— «Переменными издержками могут быть плата за сырье и материалы, зарплата рабочих, плата за электроэнергию, транспортные расходы»;

— «Прибыль фирмы зависит от соотношения выручки от реализации продукции и издержек».
4. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «экономический цикл»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о фазах экономического цикла;

− одно предложение, раскрывающее связь экономического цикла и рыночного механизма.

 

4Пояснение.

1) смысл понятия, например: регулярно повторяющееся, периодическое колебательное движение экономической системы, проявляющееся в чередовании фаз экономической активности;

(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)

2) одно предложение с информацией о фазах экономического цикла, опирающейся на знания курса, например: «В экономическом цикле выделяются следующие фазы: кризис, депрессия, оживление и подъём»; (Могут быть составлены другие предложения, содержащие информацию о фазах экономического цикла.)

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса связь экономического цикла и рыночного механизма, например: «Смена фаз экономического цикла отражает неравномерность развития рыночной экономики, периодически возникающее в различных отраслях перепроизводство».

 

5. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «ограниченность ресурсов»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о рациональном поведении в условиях ограниченности ресурсов;

− одно предложение, раскрывающее ограниченность земли как фактора производства

 

Пояснение.

1) Ограниченность ресурсов — конечность, дефицитность ресурсов, доступных человеку, их относительную недостаточность в сравнении с безграничными человеческими потребностями, для удовлетворения которых эти ресурсы употребляются.

2) Рациональное поведение позволяет наиболее полно удовлетворить безграничные потребности человека в условиях ограниченности ресурсов.

3) Ограниченность земли как фактора производства может проявляться в исчерпаемости полезных ископаемых.
6. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «рынок труда»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию участниках рынка труда, которые формирует спрос на рынке труда;

− одно предложение, раскрывающее любую особенность рынка труда.

 

Пояснение. 

1) смысл понятия, например: рынок труда — совокупность экономических и юридических процедур,

позволяющих людям обменивать свои трудовые услуги на деньги и иные материальные блага;

 

2) два предложения с информацией о рынке труда,

опирающейся на знания курса, например:

— «Спрос на рынке труда формируют фирмы, нуждающиеся в наемных работниках»

— «Рынок труда характеризуется мобильностью предлагаемых трудовых услуг».

 
7. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «случаи несостоятельности рынка»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о проявлениях несостоятельности рынка;

− одно предложение, раскрывающее как государство преодолевает какую-либо ситуацию несостоятельности рынка.

 


7Пояснение. 

1) смысл понятия, например: «Случаи (факты) несостоятельности рынка - ситуации, в которых рыночные механизмы регулирования оказываются недостаточными и, без вмешательства государства, их разрешить становиться невозможно»;

2) два предложения с информацией о несостоятельности рынка, опирающейся на знания курса, например:

— «К случаям несостоятельности рынка в современной экономике можно отнести наличие негативных внешних эффектов от хозяйственной деятельности, незаинтересованность предпринимателей в производстве общественных благ и финансировании фундаментальной науки и т.д.».

— «Преодоление государством несостоятельности рынка может найти своей проявление в финансировании фундаментальной науки из государственного бюджета».

 

8. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «налоги»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах налогов, выделяемых по уровню бюджета, куда они направляются;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию налогов.

 Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

Смысл понятия, например:

1) обязательные выплаты юридических и физических лиц в пользу государства;

2)два предложения:

— экономисты выделяют местные, региональные и федеральные налоги.

— с помощью налогов происходит перераспределение дохода между разными социальными слоями, с целью сглаживания неравенства в обществе.

Могут быть любые другие предложения, содержащие информацию о налогах.
9. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «ценные бумаги»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах ценных бумаг;

− одно предложение, раскрывающее термин, которым обозначается выпуск ценных бумаг.

 Пояснение.

Смысл понятия:

1) это документ, составленный по установленной форме и при наличии обязательных реквизитов, удостоверяющий имущественные права, осуществление или передача которых возможна только при предъявлении этого документа.

2) два предложения.

— различают долговые (облигации) и долевые ценные бумаги (акции);

— выпуск ценных бумаг называется эмиссией.

 

10. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «равновесная цена»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию типе экономической системы, для которой характерно свободное формирование равновесной цены;

− одно предложение, раскрывающее влияние различных типов конкуренции на уровень равновесной цены.

 Пояснение.

1) смысл понятия, например: равновесная цена - это цена, при которой объем спроса равен объему предложения.

2) два предложения с информацией об образовании, опирающейся на знания курса, например:

— равновесная цена устанавливается в результате действия рыночного механизма;

— уровень равновесной цены наиболее высок в условиях монополии, а наиболее низок в условиях конкуренции;
11. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «экономическая система»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о типах экономических систем;

− одно предложение, раскрывающее фундаментальные экономические вопросы, которые решаются в любых типах экономических систем.

 Пояснение.

1) смысл понятия, например:

— экономическая система – это организационные способы, механизмы и принципы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.

2) два предложения с информацией об экономической системе, опирающейся на знания курса, например:

— «Экономические системы различаются способами регулирования деятельности производителей и делятся на рыночные, традиционные и плановые».

— «В любой экономической системе решаются основные вопросы экономики: что, как и для кого производить».
12. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «экономическая система»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о типах экономических систем;

− одно предложение, раскрывающее фундаментальные экономические вопросы, которые решаются в любых типах экономических систем.

 Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например:

— экономическая система – это организационные способы, механизмы и принципы распределения ограниченных ресурсов для удовлетворения потребностей людей.

2) два предложения с информацией об экономической системе, опирающейся на знания курса, например:

— «Экономические системы различаются способами регулирования деятельности производителей и делятся на рыночные, традиционные и плановые».

— «В любой экономической системе решаются основные вопросы экономики: что, как и для кого производить».
13. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «чистая монополия»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об антимонопольной политике государства;

− одно предложение, раскрывающее любое негативное последствие монополизации рынка.

 

Пояснение. 

1. Смысл понятия, например: «Это ситуация на рынке, когда одна фирма является единственным производителем уникального продукта, у нее отсутствую конкуренты».

(Может быть дано другое, близкое по значению определение.)

2. Два предложения, опирающейся на знания курса, например:

— «антимонопольная политика государства предполагает издание антимонопольных законодательства, создание антимонопольных служб, которые предотвращают монополистические сговоры и т.д.»;

— «монополизация рынка может привести к установление монопольно высокой цены для потребителя».

 

14. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «деньги»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию видах денег;

− одно предложение, раскрывающее понятие эмиссия денег.
14Пояснение. 

«Деньги — это общепризнанное средство платежа, которое безусловно принимается при оплате любых объектов купли-продажи, при совершении любых платежных операций и служит в качестве средства образования и накопления капитала»;

2) Два предложения, опирающейся на знания курса, например:

- «Существуют такие виды денег как товарные и кредитные (наличные и безналичные)».

- «Эмиссия денег предполагает их выпуск в оборот, осуществляемый Центральным банком».

 

15. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «государственный долг»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию видах государственного долга;

− одно предложение, раскрывающее любую причину роста государственного долга.

Пояснение.

 1. Смысл понятия, например: «государственный долг — общая сумма имеющихся у домашних хозяйств, банков и частных фирм государственных долговых ценных бумаг»;

Может быть дано другое, близкое по значению определение.

2. Два предложения с информацией о качестве жизни, опирающейся на знания курса, например:

- «выделяют внутренний и внешний государственный долг»;

- «рост государственного долга может быть вызван принятием дефицитного бюджета».
16. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «инфляция»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах инфляции, выделяемых по темпам роста;

− одно предложение, раскрывающее любой механизм, сдерживания инфляции, который использует государство.

 Пояснение.

1)смысл понятия, например: «Инфляция — падение покупательной способности денег, выраженное в повышение общего уровня цен на товары и услуги»

Может быть дано другое, близкое по значению определение;

2) Могут быть приведены следующие предложения:

— в зависимости от темпов роста различают: ползучую, галопирующую и гиперинфляцию.

— сдерживание инфляции может быть достигнуто государством за счет повышения учетной ставки Центральным банком.
17. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «налоги»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах налогов, выделяемых по уровню бюджета, куда они направляются;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию налогов.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

Смысл понятия, например:

1) обязательные выплаты юридических и физических лиц в пользу государства;

2)два предложения:

— экономисты выделяют местные, региональные и федеральные налоги.

— с помощью налогов происходит перераспределение дохода между разными социальными слоями, с целью сглаживания неравенства в обществе.
18. Используя обществоведческие знания,1) раскройте смысл понятия «налоги»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах налогов, выделяемых по методу взимания;

− одно предложение, раскрывающее любую функцию налогов.

 18 Пояснение.

1) Смысл понятия, например:

— обязательный, индивидуально безвозмездный платеж, взимаемый с организаций и физических лиц в форме отчуждения принадлежащих им денежных средств в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований.;

2) два предложения:

— экономисты выделяют прямые и косвенные налоги.

— с помощью налогов происходит государственное финансирование общественных благ: медицины, образования и т.д.

 

19. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «экономическая конкуренция»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о преимуществах экономической конкуренции;

− одно предложение , раскрывающее негативные последствия конкуренции.

 

Пояснение.

В правильном ответе могут быть указаны:

1) Экономическая конкуренция – соперничество участников рыночного хозяйства за лучшие условия купли-продажи товаров.

Могут быть приведены следующие предложения:

2) Конкуренция способствует увеличению разнообразия товаров, уменьшению цены, улучшению качества, заставляет гибко реагировать на изменение обстановки.

3) Минусы конкуренции: приводит к разорению производителей, огромное количество средств уходит на рекламу, используются нечестные методы борьбы.
20. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «экономическая конкуренция»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о преимуществах экономической конкуренции;

− одно предложение, раскрывающее негативные последствия конкуренции.

Пояснение.

В правильном ответе могут быть указаны:

1) Экономическая конкуренция – соперничество участников рыночного хозяйства за лучшие условия купли-продажи товаров.

Могут быть приведены следующие предложения:

2) Конкуренция способствует увеличению разнообразия товаров, уменьшению цены, улучшению качества, заставляет гибко реагировать на изменение обстановки.

3) Минусы конкуренции: приводит к разорению производителей, огромное количество средств уходит на рекламу, используются нечестные методы борьбы.
21. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «производство»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о интенсивных факторах производства;

− одно предложение, раскрывающее сущность экстенсивных факторах производства.

 Пояснение.

1) Производство — процесс создания разных видов экономического продукта.

Могут быть приведены следующие предложения:

2) Интенсивными факторами производства является внедрение в производственный процесс достижений НТП, повышение квалификации работников и т.д.

3) Экстенсивные факторы производства предполагают увеличение объема производимых благ за счет роста объемов используемых факторов производства.

 
22. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «величина спроса»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о ценовых факторах, влияющих на величину спроса;

− одно предложение о причинах изменения величины спроса на товар.

Пояснение.

1) смысл понятия, например: величина спроса - это количество товара, которое было бы куплено по конкретной цене за определённый период времени при данном характере спроса;

2) одно предложение, содержащее информацию о влиянии ценовых факторов на величину спроса, например: Повышение цены экономического блага снижает величину спроса на данный товар;

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса влияние неценовых факторов на величину спроса, например: Увеличение доходов населения положительно влияет на объём покупок потребителей.
23. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «налоги»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о функциях налогов;

− одно предложение, раскрывающее особенности косвенных налогов.

Пояснение.

1) смысл понятия, например: обязательные платежи, взимаемые государством с юридических и физических лиц:

2) одно предложение с информацией о функциях налогов, опирающейся на знания курса, например: Принято выделять четыре основные функции налогов: фискальную, контролирующую, регулирующую, распределительную.

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса особенности косвенных налогов, например: Косвенные налоги - налоги, включаемые в продажную цену товаров и услуг и выплачиваемые косвенно потребителем при их покупке.
24. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «государственный бюджет»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о формировании государственного бюджета;

− одно предложение о состоянии бюджета.

Пояснение.

1) смысл понятия, например: смета доходов и расходов государства на определённый период времени; 

2) одно предложение с информацией о формировании бюджета, опирающейся на знания курса, например: государственный бюджет составляется правительством и утверждается высшими законодательными органами; 

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса виды состояния бюджета, например: в зависимости от соотношения доходной и расходной частей государственного бюджета он может быть дефицитным, профицитным или сбалансированным.
25. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «безработица»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о критериях выделения видов безработицы;

− одно предложение, раскрывающее особенности фрикционной безработицы.

 
25.Пояснение.

1) смысл понятия, например: социально-экономическая ситуация, при которой часть экономически активного населения не находит себе работу, которую эти люди способны выполнять;

(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение).

 

2) одно предложение с информацией о критериях выделения видов безработицы, опирающейся на знания курса, например: критериями выделения видов безработицы являются социально-экономические причины, по которым безработица возникает;

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса особенности фрикционной безработицы, например: фрикционная безработица — время добровольного поиска работником нового места работы, которое устраивает его в большей степени, нежели прежнее рабочее место.
26. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «спрос»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса;

− одно предложение, раскрывающее закон спроса.

 

Пояснение.

1. Раскроем смысл понятия, например: желание покупателей приобрести какое либо количество определённого товара за определенный период времени, подкрепленное их покупательной способностью;

2. Приведём одно предложение с информацией о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, например: Один из факторов, влияющих на формирование спроса — изменение вкусов и предпочтений потребителей.

3) Приведём одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса закон спроса, например: Повышение цен обычно ведет к снижению величины спроса, а снижение цен — к его увеличению.
27. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «инфляция»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах инфляции в зависимости от темпов;

− одно предложение, раскрывающее любое последствие инфляции.


Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: инфляция — это процесс обесценивания денег и снижения их покупательной способности, проявляющийся в росте общего уровня цен; (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)

2) одно предложение с информацией о видах инфляции в зависимости от темпов, например: В зависимости от темпов инфляции условно различают инфляцию умеренную (ползучую), галопирующую, гиперинфляцию; (Может быть составлено другое предложение, содержащее информацию о видах инфляции в зависимости от темпов.)

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса любое последствие инфляции, например: В условиях инфляции замедляется экономический рост, поскольку фирмам становится недоступно приобретение новой, более совершенной техники.
28. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «безработица»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о последствиях безработицы;

− одно предложение, раскрывающее особенности фрикционной безработицы.

28 Пояснение.

1) безработица — социально−экономическая ситуация, когда часть трудоспособного населения желает найти работу, но не может трудоустроиться.

2) Предложения:

— В результате безработицы падает жизненный уровень населения.

— Фрикционная безработица возникает по желанию работников, так как они заняты поисками наиболее приемлемого для себя места работы.
29. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «экономический рост»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о показателях экономического роста;

− одно предложение о путях экономического роста.

 Пояснение.

1) смысл понятия, например: постоянное увеличение реального объёма производства товаров и услуг, произведённых за определённый период времени (обычно за год); (Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.)

2) одно предложение с информацией о показателях экономического роста, например: Одним из основных показателей экономического роста является годовой прирост ВНП, ВВП, НД; (Может быть составлено любое другое предложение, содержащее информацию о показателях экономического роста.)

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса пути экономического роста, например: Достижение экономического роста возможно двумя путями: экстенсивным и интенсивным.
30. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «экономическая система»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о типах экономических систем;

− одно предложение об особенности одного из типов экономических систем.

Пояснение.

1) смысл понятия, например: Экономическая система — совокупность всех экономических процессов, совершающихся в обществе на основе сложившихся в нём отношений собственности и хозяйственного механизма;

2) одно предложение с информацией о типах, например: Принято выделять следующие основные типы экономических систем: традиционную, административно-командную, рыночную и смешанную.; 3) одно предложение, об особенностях, например: Традиционная — практика использования редких ресурсов обусловлена сложившимися в обществе традициями и обычаями. Характеризуется на широком применении ручного труда в производстве, а орудия труда, применимые совместно с ручной силой, малопроизводительны, в их основе лежат устаревшие по меркам развитых стран технологии. Распространена подобная система в странах третьего мира со слаборазвитой экономикой
31. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «инфляция»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах (формах) инфляции;

− одно предложение о последствиях инфляции.

Пояснение.

1) смысл понятия, например: обесценивание бумажных денег, проявляющееся в форме роста цен на товары и услуги, не обеспеченного повышением их качества.

2) Одно предложение с информацией о видах инфляции, например: Открытая инфляция отличается продолжительным ростом цен на товары и услуги.

3) Одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса последствия инфляции, например: Обесценивание фондов накопления, кредитов, снижение занятости населения, расстройство всей системы регулирования экономики относятся к отрицательным инфляционным последствиям.
32. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «разделение труда»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о видах разделения труда;

− одно предложение, содержащее информацию о роли разделения труда в процессе производства.

Пояснение.

В правильном ответе должны быть названы следующие элементы:

1) смысл понятия, например: относительное обособление различных видов хозяйственной деятельности людей

2) одно предложение, содержащее информацию о видах разделения труда, например: Разделение труда может быть межотраслевым, межрегиональным, международным.

3) одно предложение, содержащее информацию о роли разделения труда в процессе производства, например: разделение труда позволяет постепенно расширять производственные возможности.
33. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «спрос»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса;

− одно предложение, раскрывающее закон спроса.

 

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: зависимость объёма товара определённого вида, который потребители готовы приобрести (величины спроса), от цен, по которым эти товары могут быть предложены произведителями/ продавцами;

2) одно предложение с информацией о любом из неценовых факторов, влияющих на формирование спроса, например: Один из факторов, влияющих на формирование спроса, культурные и религиозные традиции.

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса закон спроса, например: Повышение цен обычно ведёт к снижению спроса, a снижение цен - к его увеличению.
34. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «предложение»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о любом из факторов, влияющих на формирование предложения;

− одно предложение, раскрывающее сущность закона предложения.


 34.Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: сложившаяся на рынке в некоторый период времени зависимость объёма товара определённого вида, который производители/продавцы готовы предложить (величины предложения), от цен, по которым этот товар может быть продан;

2) одно предложение с информацией о любом из факторов, влияющих на формирование предложения, опирающейся на знания курса, например: Один из факторов, влияющих на формирование предложения, — стоимость факторов производства

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса сущность закона предложения, например: Как правило, рост цен вызывает увеличение количества выпускаемых/предлагаемых к продаже товаров, a снижение цен — уменьшение этого количества.
35. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «заработная плата»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о формах заработной платы;

− одно предложение, раскрывающее любую из причин устойчивых различий в оплате труда работников.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: оплата трудовых услуг‚ предоставляемых наемными работниками;

(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение или объяснение смысла понятия.)

2) одно предложение с информацией о формах заработной платы, опирающейся на знания курса, например: Существует оплата в форме оклада, сдельная и премиальная формы оплаты труда;

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса любую из причин устойчивых различий в форме оплаты труда, например: Одной из причин устойчивых различий в оплате труда является различная квалификация работников.
36. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «рынок труда»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о формировании предложения на рынке труда;

− одно предложение, раскрывающее любую из особенностей спроса на рынке труда.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: совокупность экономических и юридических процедур, позволяющих людям обменивать свои трудовые услуги на деньги и иные материальные блага;

2) одно предложение с информацией о формировании предложения на рынке труда, опирающейся на знания курса, например: Граждане, ищущие работу, формируют предложение на рынке труда;

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса любую из особенностей спроса на рынке труда, например: Рынок труда — рынок производного спроса, т. е. спрос на трудовые услуги зависит от спроса на товарном рынке.

 

37. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «инфляция»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию o видах инфляции;

− одно предложение, раскрывающее любую из возможных мер антиинфляционной политики.

 Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: процесс обесценивания денег и снижения их покупательной способности, проявляющийся B росте общего уровня цен;

2) Одно предложение с информацией о видах инфляции, опирающейся на знания курса, например: В зависимости от причины возникновения инфляции различают инфляцию спроса и инфляцию

предложения.

3) одно предложение, раскрывающее c опорой на знание курса Одну из возможных мер антиинфляционной политики, например: Одной из мер антиинфляционной политики является сокращение социальных расходов государства и замораживание роста заработной платы в бюджетном секторе.
38. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «инфляция»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию o видах инфляции;

− одно предложение, раскрывающее одну из возможных мер антиинфляционной политики.

 

38Пояснение.

1) смысл понятия, например: процесс обесценивания денег и снижения их покупательной способности, проявляющийся в росте общего уровня цен;

2) Одно предложение с информацией о видах инфляции, опирающейся на знания курса, например: В зависимости от причины возникновения инфляции различают инфляцию спроса и инфляцию издержек.

3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знание курса одну из возможных мер антиинфляционной политики, например: Одной из мер антиинфляционной политики является сокращение социальных расходов государства и замораживание роста заработной платы в бюджетном секторе.
39. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о земле как факторе производства;

− одно предложение, называющее факторный доход, который может получать собственник земли.

 

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: факторы производства - это ресурсы, используемые людьми для создания экономических благ;

2) одно предложение с информацией о земле как факторе производства, опирающейся на знание курса, например: Земля как фактор производства включает в себя все виды природных ресурсов, имеющихся на планете и пригодных для производства экономических благ;

3) одно предложение, называющее с опорой на знание курса факторный доход, который может получать собственник земли, например: Собственник земли получает доход в виде ренты.
40. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о земле как факторе производства;

− одно предложение, объясняющее ограниченность земли как фактора производства.

 

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: факторы производства - это ресурсы, используемые людьми для создания товаров и услуг;

2) одно предложение с информацией о земле как факторе производства, опирающейся на знания курса, например: Земля как фактор производства включает в себя все виды природных ресурсов, имеющихся на планете и пригодных для производства экономических благ;

3) одно предложение, объясняющее с опорой на знания курса ограниченность земли как фактора производства, например: Ограниченность земли как фактора производства обусловлена природным рельефом, невозможностью перемещения земли, её недвижимым характером.
41. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «факторы производства»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию об основных факторах производства;

− одно предложение, раскрывающее сущность любого фактора производства.

Пояснение.

1) смысл понятия: Факторы производства - ресурсы, используемые людьми для создания экономических благ;

2) Основными факторами производства являются земля, труд, капитал, предпринимательские способности и информация;

3) Капитал как фактор производства включает в себя здания и сооружения, оборудование, инфраструктуру, а также объём денежной массы, которой располагают субъекты экономики.
42. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «государственный бюджет»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о порядке принятия государственного бюджета;

— одно предложение, раскрывающее структуру расходной части государственного бюджета.

Пояснение.

1. Смысл понятия, например: это смета доходов и расходов государства на определённый период времени, составленная с указанием источников поступления государственных доходов и направлений, каналов расходования денег. 

2.

— Правительство РФ разрабатывает и представляет Государственной Думе РФ проект государственного бюджета, в Государственной Думе проект федерального бюджета рассматривается в трех чтениях.

3.

— структура расходной части бюджета определяется актуальностью поставленных задач и способами их решения в соответствии с концепцией экономической политики.
43. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «инфляция»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о видах инфляции;

— одно предложение, раскрывающее последствия инфляции.

Пояснение.

1. Смысл понятия, например: процесс повышения общего уровня цен в стране, ведущий в итоге снижению покупательной способности денег.

2.по темпам роста цен различают ползучую, галопирующую и гиперинфляцию.

3. негативные последствия инфляции заключаются в том, что обесцениваются сбережения, снижается уровень жизни населения, снижаются реальные доходы государства и другие.
44. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «мировая экономика»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о субъектах мировой экономики;

— одно предложение, раскрывающее характерные черты мировой экономики.

Пояснение.

1. Смысл понятия, например: это совокупность взаимосвязанных национальных хозяйств, участвующих в международном разделении труда.

2. субъектами мировой экономики являются хозяйствующие единицы, способные вести производственную деятельность на международном хозяйственном пространстве.

3. к характерным чертам мировой экономики можно отнести её целостность и иерархичность.

 

45. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «глобализаци»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о факторах глобализации;

— одно предложение, раскрывающее одно из проявлений глобализации в духовной сфере.

Пояснение.

1. Смысл понятия: это процесс всемирной интеграции стран и народов, проявляющейся во всех сферах жизни общества.

2. к факторам глобализации относится развитие коммуникаций, информационных технологий.

3. в духовной сфере глобализация отчасти проявляется в вестернизации культуры, то есть в подавляющем другие национальные особенности влиянии современной западной культуры.


46. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «экономическая система»;

2) составьте два предложения:

— одно предложение, содержащее информацию о видах экономических систем;

— одно предложение, раскрывающее сущность одной из экономических систем.

Пояснение.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) смысл понятия, например: совокупность всех экономических процессов, совершающихся в обществе на основе сложившихся в нём отношений собственности и хозяйственного механизма;

2) Учёные выделяют традиционную, командную, рыночную экономические системы.

3) Командная экономическая система – форма экономической организации, при которой материальные ресурсы находятся в государственной собственности и распределяются правительством.