Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса. РМО выступление Зенкина. 1. Историятемыпедагогическогоопытав
 Скачать 24.7 Kb.
|
|
МОУ «Михайловская СОШ №2»  Учитель начальных классов: Зенкина Марина Борисовна 1.Историятемыпедагогическогоопытавпедагогике Как гласит известная притча, чтобы накормить голодного человека, можно поймать ему рыбу. А можно поступить иначе — научить ловить рыбу, тогда человек, научившийся рыбной ловле, уже никогда не останется голодным. Сейчас не возникает вопрос чему учить, главным является: как повернуть личность обучаемых на развитие самой личности в приобретении необходимых современных знаний, умений и качеств, позволяющих ей уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни. Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных в психологической, педагогической науке, как и в образовательной практике. Идея активизации обучения имеет большую историю. Один из первых сторонников активного учения был знаменитый чешский ученый Я.А.Коменский. По его мнению, «Учитель призван быть творцом своих уроков». А Ж.Ж.Руссо вел борьбу за развитие умственных способностей ребенка и внедрение в обучение исследовательского подхода. «Сделайте вашего ребенка, писал он, внимательным к явлениям природы. Ставьте доступные его пониманию вопросы и предоставьте ему решать их. Пусть он узнает не потому, что вы сказали, а что сам понял». «Ученикам следует – писал К.Д. Ушинский - передавать «не только те или иные знания, но и способствовать самостоятельно без учителя приобретать новые познания». 2. Основныепонятия,терминывописаниипедагогическогоопыта Как повысить познавательный интерес и с помощью чего, чтобы добиться максимального результата? На все эти вопросы дают ответы АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ. Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Активные методы обучения — это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности. 3.Актуальностьпедагогическогоопыта Современная жизнь предъявляет высокие требования к интеллектуальному и социальному развитию личности. Однако существует опасность психологической перегрузки детей, которые обязаны усвоить большой объем информации. И только через активные методы обучения они способны к активному усвоению знаний без ущерба своему здоровью. Поэтому актуальность темы не вызывает сомнений. Эта общественная проблема является одной из важнейших в педагогике. Актуальность данной проблемы подвела меня к выбору темы «Активные методы обучения как способ повышения эффективности образовательного процесса». Известно, до 70% личностных качеств закладывается в начальной школе. И не только базовые навыки, такие как умение читать, писать, решать, слушать и говорить, нужны ребенку в жизни. Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать – вот с чем ребенку необходимо войти в этот мир. И моя задача так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребенка. Я понимаю, мне как учителю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить моего ученика мыслить, привить ему навыки практических действий. 4. Педагогическийопыт Мой кабинет оснащен комплектом компьютерного оборудования. В результате на уроках я использую разные формы применения ИКТ: презентации; тренажѐры; физминутки; тесты; музыкальное сопровождение уроков; использование возможностей Интернетресурвов; проектная деятельность. Для успешной работы учителю нужно самому использовать современные информационные ресурсы: https://resh.edu.ru/- Российская электронная школа https://uchi.ru/ - Учи.ру – интерактивная образовательная онлайн – платформа http://multiurok.ru/ - Мультиурок – образовательная площадка, на которой каждый учитель может бесплатно получить свой сайт, делиться опытом, общаться и следить за интересными публикациями своих коллег http://nsc.1september.ru/ - Портал «Начальная школа» Издательского дома «1 сентября». На специальный портал для учителей начальной школы, на котором предлагаются статьи из газеты «1 сентября» по разным разделам и темам: «Министерские вести», «Я иду наурок», «Учителю на заметку», «Система Занкова», «Конкурсы», «Праздники» и др. Наиболее эффективными активными методами обучения учащихся начальных классов на уроках, которые я использую в своей работе, являются: 1.Нетрадиционное начало урока – эмоциональный настрой на урок (эпиграф, костюмированное появление, видеофрагмент, ребус, загадка, анаграмма), выяснения целей, ожиданий, опасений. 2.Постановка и решение проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций. Типы проблемных ситуаций, используемых на уроках: ситуация неожиданности; ситуация конфликта; ситуация несоответствия; ситуация неопределенности; ситуация предположения; ситуация выбора. 3.Организации релаксации 4. Презентации учебного материала - использование информационных технологий, электронных учебных пособий. 5. Использование логических схем. 6. Элементы — «изюминки» (интеллектуальная разминка). 7. Реализация личностно ориентированного и индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся, организация групповой деятельности (работа в парах, группах) и самостоятельной работы детей. 8. Нетрадиционные виды уроков: экскурсии, уроки-путешествия, уроки-исследования, проектная деятельность и др. 9. Игры, игровые моменты (ролевые, имитационные, дидактические). 10. Подведения итогов. Примеры 1.«Галерея портретов», «Улыбнемся друг другу», «Поздоровайся локтями», Метод «Здороваемся глазами», «Загадка» Что без него предметы? Лишь названья, А он придет – все в действие приходит. Летит ракета, Люди строят здания И каждый человек свой путь находит. -О какой части речи идёт речь? 2. «Дерево ожиданий», «Поляна снежинок», «Разноцветные листы», «Фруктовый сад», «Корзина идей», «Магазин» 3. «Солнышко-тучка», «Яблонька», «Дерево успеха» -для рефлексии Для релаксации- активные методы - «физминутки» КВЕСТ (по-современному) - это секретики (по-старому). 7. Элементы — «изюминки» (интеллектуальная разминка). Приём «Продолжи фразу». а) Часть речи, которая обозначает действие …(предмета) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? что делал? что будут делать?) называется … (глаголом) б) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы… (что делать?, что сделать?) в) Глаголы изменяются в прошедшем времени и …(по числам, в ед. ч. – родам), в наст. и буд. времени глаголы изменяются по ... (числам и лицам) г) В предложении глагол является …. (сказуемым). д) Спряжение – это … (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени). 8. «Ульи» - обсуждение в группах. Для проведения дискуссии и принятия решений – методы «Cветофор» (во время дискуссии поднимаются карточки согласия - не согласия по цветам светофора). Для представления материала самостоятельной работы детей очень интересны такие методы, как «Инфо-карусель», «Корзина идей», «Творческая мастерская» . Метод «Творческая мастерская» с большим успехом применяется мною на обобщающих уроках литературного чтения и окружающего мира. К уроку дети готовят рисунки, иллюстрации на заданную тему, пишут сочинения, стихи, рассказы, подбирают пословицы, на уроках труда изготавливают блокноты. 11.Подведения итогов «Ромашка» - 1. Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и т.д. и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне. 2. Берет чистый лепесток. Пишет вопрос другой группе, вывешивает вопрос перевернув. С доски другая группа берет лист, читает и выполняет участник, дополняют другие. «Мудрый совет» - группа пишет в конце урока «совет» детям, которые: еще не совсем поняли тему урока или не изучали тему (младшим). Совет анализируется группой-соседкой. Метод «Смайлики» Таким образом, чтобы обучать учащихся посредством активных методов, активным должен быть сам педагог. 5. Результативностьпедагогическогоопыта Главная задача начальной школы – обеспечить развитие личности ребенка на более высоком уровне. Я сделала вывод, что одной из важных задач учебной деятельности является систематическая и целенаправленная ориентировка учащихся на активное мотивированное овладение системой знаний и способов деятельности. Своё выступление хочу закончить словами великого педагога К. Д. Ушинского: «Вечно изобретать, пробовать, совершенствовать и совершенствоваться – вот единый курс учительской жизни» Желаю всем крепкого здоровья и творческих успехов! Берегите себя и своих близких!  |