2 пара агрессивность. 1. Изучить предложенный материал. Пополнить словарь основных понятий (Таблица 1). Домашнее задание Составить таблицу 2

• Название: 1. Изучить предложенный материал. Пополнить словарь основных понятий (Таблица 1). Домашнее задание Составить таблицу 2
• Дата: 12.01.2021
• Размер: 56.61 Kb.
• Имя файла: 2 пара агрессивность.docx
• Тип: Документы; #167310

Указания к работе:

1. Изучить предложенный материал.

2. Пополнить словарь основных понятий (Таблица №1).

3. Домашнее задание: Составить таблицу №2

Агрессивное поведение

В современной психологии различают понятия «агрессия» и «аг­рессивность». Первое обычно рассматривают как отдельные дей­ствия, поступки, второе - как относительно устойчивое свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии, а также в склон­ности воспринимать и интерпретировать поведение другого как враждебное. Лонгитюдные исследования показывают, что агрессив­ность закладывается в детстве, становится устойчивой чертой ха­рактера и сохраняется на протяжении всей его дальнейшей жизни. Можно сказать, что опреде­ленные внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности, складываются уже в дошкольном возрасте.

Несмотря на значительные разногласия, относительно определения агрессии, многие специалисты в области социальных наук в настоящее время склоняются к следующему определению: «агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление и причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения».

Из этого определения следует, что агрессию следует рассматривать, скорее, как модель поведения, а не как эмоцию, мотив или установку. Агрессия разворачивается как в состоянии полнейшего хладнокровия, так и чрезвычайно эмоционального возбуждения.

Теориями агрессивного поведения детей и подростков, получившими наибольшие распространение и поддержку в США, стали тео­рия социального научения (А. Бандура) и когнитивно-поведенческая теория (Н. Новако).

Согласно теории социального научения, агрессивные формы поведения усваиваются либо через непосредственное переживание, либо из наблю­дения.

Когнитивно-поведенческая модель развивает это положение и рассматрива­ет гнев как интенсивную эмоциональную реакцию на фрустрацию или провокацию, отличающуюся повышенным непроизвольным возбуждением, изменениями актив­ности центральной нервной системы и когнитивным обозначением физиологиче­ского возбуждения как гнева. Таким образом, агрессия понимается как только одно из возможных открытых выражений субъективного переживания гнева.

В социальной среде уровень агрессивности определяется сте­пенью социализации и этнокультуральными нормами, требовани­ями, установками. Общее развитие цивилизации предполагает все большее ограничение агрессии нравственными и социальными рамками  (хотя в жизни мы чаще наблюдаем противное). Как считает X. Хекхаузен, культура задает норму, определяет тип и частоту агрессивных форм поведения. Любая куль­тура декларирует и санкционирует свои специфические нормы и критерии, предопределяя, тем самым, что следует разрешать, что запрещать и что поощрять.

В структурированном виде агрессия проявляется в виде агрес­сивного поведения или агрессивных действий. Это одна из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и пси­хологическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и другие состояния. Психологически выступает одним из основных способов решения проблем, связанных с со­хранением индивидуальности и тождественности, с защитой и ро­стом чувства собственной ценности, самооценки, уровня притяза­ний, а также сохранением и усилением контроля над существен­ным для субъекта окружением.

Агрессивные действия выступают в качестве:

- средства достижения какой-либо значимой цели;

- способа психологической разрядки;

- способа удовлетворения потребностей в самореализации и самоутверждении.

Среди психологических особенностей, провоцирующих агрес­сивное поведение, обычно выделяют следующие:

- недостаточное развитие интеллекта;

- сниженная самооценка;

- низкий уровень самоконтроля;

- неразвитость коммуникативных навыков;

- повышенная возбудимость нервной системы вследствие раз­личных причин (травмы, болезни и пр.).

Существует достаточно много способов классификации агрессивных проявлений. Более целесообразными представляются классификации, пост­роенные не на основе деления на группы, лежащие в одной плоско­сти, а согласно многомерному принципу. Например, Э. Басс предлагает концептуальную рамку, включающую три оси: фи­зическая - вербальная, активная - пассивная, прямая – непрямая (см. схему ниже).



Классификация видов агрессивного поведения по Э. Бассу представлена в  следующей таблице:

Разделение по направленности на объект	Гетероагрессия направленность на окружающих: убийства, изнаси­лования, нанесение побоев, угрозы, оскорбления, ненормативная лексика и т. д.	Аутоагрессия - направленность на себя: самоуничижение вплоть до самоубийства, саморазрушающее поведение, психосоматические заболевания
Разделение по причине появления	Реактивная агрессия представля­ет собой ответную реакцию на какой-то внешний раздражитель (ссора, конфликт и пр.)	Спонтанная агрессия появляется без видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов (накопление отрицательных эмоций, неспровоцированная агрессия при психических заболеваниях)
Разделение по целенаправлен­ности	Инструментальная агрессия - совершается как средство достиже­ния результата: спортсмен, добива­ющийся победы, стоматолог, удаляющий больной зуб, ребенок, громко требующий от матери, чтобы она купила ему игрушку и пр.	Целевая (мотивационная) агрессия выступает как заранее спланированное действие, цель которого - нанесение вреда или ущерба объекту: школьник, который обиделся на одноклассника и избил его, мужчина, специально нецензурно бранящий жену и пр.
Разделение по открытости проявлений	Прямая агрессия - направляется непосредственно на объект, вызы­вающий раздражение, тревогу или возбуждение: открытое хамство, применение физической силы или угрозы расправы и пр.	Косвенная агрессия - обращается на объекты, непосредственно не вызываю­щие возбуждения и раздражения, но более удобные для проявления агрессии (они доступны и проявление агрессии в их адрес безопасно): отец, придя с ра­боты «не в духе», срывает злость на всей семье, непонятно за что; мать после конфликта с соседкой начинает практически без повода кричать на ребенка и пр.
Разделение по форме проявления	Вербальная агрессия выражена в словесной форме: угро­зы, оскорбления, содер­жание которых прямо го­ворит о наличии отрица­тельных эмоций и воз­можности нанесения мо­рального и материаль­ного ущерба противнику	Экспрессивная агрессия проявляется не­вербальными средствами: жеста­ми, мимикой, интонацией голоса и пр. В таких случаях человек делает угрожающую гримасу, машет кулаком или грозит паль­цем в сторону противника, громко извергает ненормативную лексику	Физическая агрессия -прямое приме­нение силы для нанесения мо­рального и фи­зического ущерба про­тивнику

  Подобная классификация имеет существенную практическую ценность, поскольку человек обычно проявляет сразу несколько видов агрессии, причем они постоянно меняются, переходя друг в друга.

В случаях проявления несовершеннолетними агрессивного поведения необходимо проводить профилактическую работу, направленную на:

- стабилизацию психоэмоционального состояния (обучение навыкам вербализации своих чувств, преодоления негативных эмоциональных состояний);

- обучение навыкам саморегуляции, изменение стереотипов эмоционального реагирования;

- развитие внутренних критериев самооценки и повышение уровня рефлексии (формирование позитивного самовосприятия и самоотношения);

- актуализацию личностных ресурсов, реализацию творческого потенциала;

- формирование навыков совладающего поведения и продуктивных копинг – стратегий.

Уважаемые студенты, предлагаю вам для закрепления изученного материала:

1) Пополнить словарь основных понятий (каждое понятие рассмотреть в интерпретации 2-3- авторов (таблица 1)

2) Указать особенности профилактики агрессивного поведения (Таблица 2):

2.1. На что должна быть направлена работа с целью профилактики агрессивного поведения (например: На снятие напряжения) – информация дана вверху, надо внимательно прочитать лекцию, возможно перефразирование психологических особенностей, провоцирующих агрес­сивное поведение на обратное; например: недостаточное развитие интеллекта – повышать уровень интеллекта (конфликтологической грамотности)…и т.д.

2.2. Укажите конкретные игры и упражнения для профилактики агрессивного поведения (можно пользоваться интернетом)

Словарь основных понятий (Таблица 1)

№	понятие	Содержание понятия	автор
1	Агрессия
2	Агрессия
3	Агрессивность
4	Агрессивность
5	Агрессивное влечение
6	Агрессивное поведение
7	Вербальная агрессия
8	Инструментальная агрессия
9	Косвенная агрессия
10	Пассивная агрессия
11	Прямая агрессия
12	Реактивная агрессия
13	Спонтанная агрессия
14	Физическая агрессия
15	Целевая (мотивационная) агрессия
16	Экспрессивная агрессия
17	Адекватность поведения
18	Гнев
19	Коммуникативные навыки
20	Рефлексия
21	Раздражительность
22	Саморегуляция
23	Фрустрация
24	Эмоции
25	Ярость

Особенности профилактики агрессивного поведения (Таблица 2)

№	На что направлена профилактика	Пример (упр., игра, рекомендация)
1	На снятие напряжения	Упражнение: «Крик»
2.	На выравнивание эмоционального фона	Упражнение: «Воздух, желе, камень»
3.	Развитие коммуникативных навыков

ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХОВ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ!!!