Главная страница
Навигация по странице:

  • 94.4 %. 5,6%

    		•

    Схема для анализа по посещению занятий. 1. Место занятия


    Скачать 40 Kb.
    Название1. Место занятия
    Дата02.03.2023
    Размер40 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаСхема для анализа по посещению занятий.doc
    ТипДокументы
    #964933

    1. Место занятияв системе годичного планирования и в этой связи адекватность постановки задач. Грамотность формулировки поставленных задач (воспитание, развитие, совершенствование физических качеств, ознакомление, изучение, совершенствование технико-тактических действий).

    2. Организация учебно-тренировочного занятия:

    - тип занятия, подготовка группы к нему;

    - структура построения занятия, рациональность подбора упражнений для решения задач в каждой части занятия (содержание, дозировка нагрузки);

    - соответствие объема и интенсивности нагрузки специальной подготовленности занимающихся и задачам учебно-тренировочного занятия;

    - общая и моторная плотность занятия;

    - использование и оптимальность сочетания методов организации тренировки (индивидуальный, групповой, фронтальный, круговой и др.).

    3. Содержание учебно-тренировочного занятия:

    - соответствие содержания занятия требованиям программы, по которой работает тренер-преподаватель;

    - адекватность подбора упражнений в каждой части тренировки;

    - специализированность содержания нагрузки (специфические, неспецифические упражнения) и ее соответствие этапу обучения (этап начальной подготовки, учебно-тренировочный этап);

    - направленность тренировочных нагрузок (аэробная - ЧСС до 155 уд./мин; смешанная - 156-175; анаэробная - 188 и выше);

    - рациональность использования подводящих и основных упражнений (выполнение двигательного действия по частям и целостное выполнение) на этапах обучения.

    4. Методика проведения учебно-тренировочного занятия:

    - использование различных методических приемов обучения, заданий различного характера;

    - педагогически оправданный подбор методов обучения на этапах занятия (словесный, наглядный, практический, игровой, соревновательный и др.), соответствие методов обучения и тренировки содержанию и задачам занятия, возрасту и уровню подготовленности обучающихся;

    - целесообразное сочетание групповой и индивидуальной ра боты занимающихся в зависимости от задач тренировки;

    - осуществление тренером-преподавателем контроля нагрузки, коррекция дозировки;

    - методические приемы исправления ошибок;

    - оценка действий занимающихся - поощрение, наказание;

    - содержательная логика учебно-тренировочного занятия;'

    - использование на занятиях технических средств обучения, специального оборудования;

    - соблюдение санитарно-гигиенических требований и техники безопасности.

    5. Личностные качества тренера-преподавателя:

    - профессиональное общение: тон, стиль отношений, манера общения с группой и отдельными занимающимися;

    - умение управлять группой, педагогический такт, эрудиция;

    - четкость и грамотность речи тренера при командах, объяснениях, замечаниях и общении с занимающимися.

    6. Уровень специальной подготовленности занимающихся (тестирование):

    - физической (общей, специальной);

    - технико-тактической;

    - интегральной;

    - соревновательной.

    7. Выводы и практические рекомендации:

    -выполнение плана учебно-тренировочного занятия;

    - оптимальность выполнения задач тренировки;

    - особенно интересное и поучительное на занятии;

    - что произвело на занятии наибольшее впечатление;

    - замечания;

    - оценка занятия.

    Составлены акты проверки учебно-тренировочных занятий с результатами и рекомендациями.
    Выводы:

    1. У тренеров-преподавателей имеется вся необходимая документация для ведения занятий, журналы заполняются своевременно, аккуратно, с соблюдением требований, методических рекомендаций.

    2. Тренеры-преподаватели совместно с методистом проводят работу по пополнению учебно-методического сопровождения работы отделений.

    3. Тренеры-преподаватели на высоком уровне знают и применяют в учебно-тренировочной деятельности основные средства и методы развития и совершенствования разных двигательных способностей, а также способы организации занятий. Точно подбирают оптимальное сочетание средств и методов применительно к конкретным условиям учебно-тренировочных занятий.

    4. Одной из важнейших задач МАОУ ДО ДЮСШ является комплектование групп и сохранность контингента обучающихся. Все усилия педагогического коллектива школы направлены на выполнение задач, определенных годовыми планами работы по привлечению детей и подростков к систематическим занятиям спортом, формированию их здоровья, сохранности контингента учащихся, повышению уровня спортивной подготовленности.

    5. Сохранность контингента на конец учебного года составила 94.4 %. 5,6% учащихся отчислены в связи с прекращением посещения занятий. Зачисление учащихся происходило в течение уч. года.


    Рекомендации: особое внимание следует обращать на вовлечение максимально возможного числа обучающихся к систематическим занятиям спортом, воспитание устойчивого интереса к занятиям, постоянно совершенствовать отдельные стороны учебно-тренировочного процесса, выходя на более высоки уровень.

    «___» ____________ 2021 г.


    Методист _________________ А.В. Смирнова

    написать администратору сайта