Практическое задание 4 активные методы психо-диагностики. ПЗактивметодпсих4. 1. Охарактеризуйте сущность понятия социальнопсихологический тренинг. Перечислите его основные функции
 Скачать 337.97 Kb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» (наименование института полностью) Кафедра /департамент /центр __________________________________________________ (наименование кафедры/департамента/центра полностью) (код и наименование направления подготовки, специальности) (направленность (профиль) / специализация) Практическое задание №4 по учебному курсу «Активные методы социально-психолгоического обучения» (наименование учебного курса) Вариант ____ (при наличии)
Тольятти 2022 1. Охарактеризуйте сущность понятия «социально-психологический тренинг». Перечислите его основные функции. Социально-психологический тренинг (СПТ) — вид групповой практической психологии, ориентированный на развитие социально-психологической компетентности. Основывается на моделировании жизненых ситуаций в безопасной обстановке.СПТ направлен на усовершенствование и развитие установок, навыков и знаний межличностного общения 2. Проанализируйте исторические аспекты развития тренинговой деятельности. Какие основные пять типов тренинга представлены М. Форвергом? 1912 г. — Дейл Карнеги основал Центр для проведения тренингов по развитию навыков межличностного взаимодействия, публичного выступления, уверенности в себе. 1946 г. — Курт Левин с коллегами начали проводить тренинговые группы (Т-группы), направленные на повышение компетентности в общении. 1970 г. — в Германии (ГДР) под руководством М. Форвсрга был разработан социально-психологический тренинг. Значительный опыт социально-психологического тренинга, накопленный М. Форвергом и его учениками, представлен в пяти основных типах тренинга, к которым относились: 1. Группы, нацеленные на усвоение необходимых для конкретной профессии моделей социального поведения. Данный тип тренинга не ориентирован на проработку личных проблем участников, за исключением тех, которые могут быть связаны с непосредственными профессиональными затруднениями. 2. Группы, ориентированные на подготовку к управленческой деятельности и направленные на развитие отдельных психологических качеств личности, решение частных психопрофилактических задач средствами аутогенной тренировки. В данном типе тренинга применяется направленное стимулирование групповой динамики с целью вскрытия ее закономерностей и развития навыков ее управлением. 3. Группы психогигиены и психопрофилактики, ориентированные на работу с руководителями с повышенным риском психическим заболеваниям. Данные группы формировались исключительно добровольно и проводились специалистами в области психотерапии и клинической психологии. 4. Группы развития личностного роста и компетентности в общении. Профессиональные проблемы в данном тренинге затрагивались только в случае их тесной связи с личностными особенностями участников тренинга. 5. Цель тренинга пятого типа — развитие социальной компетентности для работы в особо сложных ситуациях межличностного общения и частичное формирование новых целей жизни 3. Какие направления работы в социально-психологическом тренинге существуют? Клиенто-центрическая модель. Это направление берет начало в работах Карла Роджерса. В основу его теории заложено предположение, что человек имеет врожденную способность достигать полного раскрытия своего духовного потенциала, решать все свои личностные проблемы, если он находится в оптимальной для него, дружелюбной социально-психологической атмосфере. Гештальт-модель. Это направление разрабатывалось Фрицем (Фредериком) Перлзом и его последователями. Центральный момент теории — все совершается «здесь и сейчас». Целью группового процесса является достижение «Ага-переживания» (озарения) каждым из членов группы в отношении оценки своего актуального поведения и раскрытия новых способов поведения. Этот метод предполагает воспитание личной ответственности за свои чувства и поступки. Трансакциональный анализ. В основе этого направления — концепция Эрика Берна, его теория о различных состояниях «Я», которые он назвал «родитель», «взрослый», «ребенок». Задача группы — научить каждого участника понимать и регулировать эти состояния «Я». Рационально-эмоциональная терапия. Основоположник данного направления — Альберт Эллис. В основе метода — прямое обучение новым способам действия. Предполагается, что изменение способа действия приводит к изменению структуры сознания и подсознания. Цель процесса — помочь членам группы приобрести новый, более рациональный взгляд на жизнь и в результате — вести себя более адекватно и жить более полноценно. Отличительная черта метода — широкое применение методик бихевиоральной терапии и наличие своего рода «домашних заданий». 4. Какие принципы социально-психологического тренинга выделяет С.И. Макшанов? С.И. Макшанов разделяет принципы тренинга на несколько групп: принцип избыточности; принципы поведения участников (принцип моделирования, принцип активности, принцип искренности, принцип «здесь и теперь», принцип доверителъности, принцип исследовательской (творческой) позиции, принцип объективации (осознания) поведения. этические принципы (принцип конфиденциалъности, принцип ненанесения ущерба, принцип соответствия заявленных целей тренинга его содержанию). 5. Охарактеризуйте организационные принципы подготовки и проведения тренинга. Организационные принципы определяют основные положения и правила подготовки и проведения тренинга. - Принцип комплектования группы тренинга - при наборе участников тренинговой группы следует учитывать характеристики как возраст, пол, профессиональная принадлежность, уровень должностной иерархии, а также некоторые психические свойства личности. - Принцип физической закрытости - тренинговая группа работает в одном и том же составе от начала и до конца тренинга. После начала работы группы новых участников в нее не включают. Пропустившие несколько занятий участники включаются в дальнейшую работу только с согласия остальных членов группы, при этом им необходимо рассказать пропустившему участнику обо всем, что произошло в группе во время его отсутствия. - Принцип пространственно-временной организации тренинга- тренинг проводят в предназначенном и специально оборудованном помещении. Тренинг имеет временные границы - продолжительность занятия, количество встреч, продолжительность всего тренинга. 6. В чем проявляется специфика этических принципов в процессе реализации тренинга? Этические принципы - правила отношений участников тренинговой группы с тренером и между собой. - Принцип конфиденциальности - информацию о личностных проявлениях участников тренинга и их успешности участники не обсуждают с кем-либо за пределами группы. Соблюдение данного принципа является необходимым для формирования доверительных отношений в группе и создания атмосферы, способствующей самораскрытию участников, а также сохраняет мотивацию участников на обсуждение возникающих вопросов и проблем в рамках группы. - Принцип соответствия заявленных целей тренинга его содержанию - недопустимость по желанию тренера изменения содержательного плана работы с группой. - Принцип ненанесения ущерба - предотвращение ведущим возможного ущерба со стороны ведущего участникам тренинга, со стороны одних участников тренинга другим, отказ от манипулятивных способов поведения. 7. Какие функции выполняет ведущий тренинга? 1. Руководящая функция. Ведущий определяет цели работы группы, разрабатывает и осуществляет соответствующую программу действий, устанавливает (фиксирует) нормы и правила в группе, обеспечивает методическое сопровождение занятий. 2.Аналитическая функция. Ведущий проводит анализ, обобщает и комментирует происходящее в группе. 3.Экспертная функция.Предоставляет актуальную информацию по сложившейся ситуации или проблеме. Ведущий помогает участникам разбирать и оценивать сложившуюся ситуацию в группе. 4.Посредническая функция. Она заключается в организации групповых процессов. Ведущий может вмешиваться в групповые процессы в случаях, когда группа испытывает затруднения. 8. Что означает понятие «групповая динамика» в процессе реализации социально-психологического тренинга? К групповой динамике относятся цели, нормы, структура, сплоченность группы, распределение групповых ролей, фазы развития группы. 9. Охарактеризуйте основные фазы, которые проходит группа в своем развитии. Какие внутренние процессы соответствуют каждой фазе развития группы? Формирование. Стадия, на которой происходит отбор членов в группу.Члены группы знакомятся, обмениваются официальной информацией друг о друге, вносят предложения о работе группы. Бурление (смятение). Период сильного эмоционального напряжения между членами группы. Здесь возможно возникновение конфликтов, появление конфронтации между членами группы, могут создаваться группировки и коалиции, происходить изменения в составе и межличностных отношениях. Становление норм (нормирование). Члены группы начинают сотрудничать друг с другом, разрабатывают групповые нормы поведения и окончательно распределяют всеми признаваемые роли в группе. Возникает чувство товарищества, групповая сплоченность. Выполнение работы. Эта стадия характеризуется созданием зрелой, организованной группы, члены которой эффективно работают в соответствии с поставленной целью и распределением задач, согласованным на предыдущей стадии. Для разрешения возможных конфликтов и возникающих проблем используются групповые дискуссии. Расформирование (распад). Если задача группы выполнена, то группа может быть расформирована. Для временных групп, которые создавались для выполнения проектов или заданий в сжатые сроки . 10. Выделите этапы работы с заявленной проблемой в тренинге. Работа с заявленной проблемой включает в себя 1. Определение проблемы и поиск ее причин, а также анализ литературы по данной проблематике; 2 Ознакомление с личностными, демографическими и другими особенностями участников тренинга, их количеством и т. п. ; 3.Определение возможности и успешности применения тренинговой формы для решения данной проблемы; 4.Определение и согласование цели и ожидаемого результата (к чему мы придем в результате проведения тренинга); 11. Назовите факторы, обеспечивающие возможность изменения участников в тренинговой группе. 1.Членство в группе.Само членство в группе может эффективно воздействовать и вызывать изменения. Осознание принадлежности к группе позволяет человеку прочувствовать, что его проблемы не уникальны и что он не один со своими проблемами. 2.Эмоциональная поддержка группы.Эмоциональная поддержка в группе, атмосфера взаимной заинтересованности, доверия создают предпосылки для ослабления защитных механизмов. Ощущение поддержки снимает напряжение, придает уверенность и активизирует человека. 3.Помощь другим участникам группы.Помощь остальным участникам, ощущение сопринадлежности повышают чувство собственной необходимости, полезности. 4. Возможность эмоционального реагирования.Возможность свободного выражения эмоций позволяет снять накопленное эмоциональное напряжение. 5. Обратная связь.Одним из важнейших факторов, образующих и корректирующих «Я» человека, является информация о нем, полу- чаемая от группы. 6. Наблюдение и осмысление.Даже пассивное наблюдение, а тем более активное участие в работе группы позволяет участнику выйти на осмысление собственного опыта и поведения в группе, мотивов, лежащих в реализации данного поведения 12. Перечислите и охарактеризуйте основные виды социально-психологического тренинга. Влияет ли вид и цель тренинга на содержание и структуру занятия тренинга? Приведите примеры. 1. Коррекционные тренинги. Их цель решить психологическую проблему обратившегося клиента; помочь ему разобраться в себе. Коррекционный тренинг включает в себя психологическую диагностику клиента, но не в привычном виде (прохождение тестов, длительные беседы с психологом), а в тренинговой форме. 2. Образовательные тренинги. Цель этого вида тренингов максимально быстро и эффективно научить человека какому-либо навыку, умению, профессии. 3. Личностно-развивающие тренинги. Эти тренинги не имеют такой конкретной, прагматической направленности, как коррекционные и образовательные. Их цель выявить индивидуальность человека, слабые и сильные стороны его личности, то, что ему мешает жить и то, что помогает. 4. Бизнес - тренинги. Их цель помочь человеку или группе людей (например, работникам корпорации) достичь успеха в бизнесе и карьере. |