учебно - ознакомительная практика. учебно ознакомительная практика Лиана. 1. Ознакомление и анализ структуры психологической службы учреждения, функциональных обязанностей психолога учреждения
 Скачать 76 Kb.
|
|
Содержание
Введение Целью учебно-ознакомительной практики (далее – Практика) является ознакомление с содержанием основных работ и исследований, выполняемых психологом в организации по месту прохождения практики. Формирование у студентов целостного представления об организации и направлениях деятельности практического психолога и психологической службы в разных типах социальных и образовательных учреждений. Практика проходила на кафедре «Дошкольная педагогика и прикладная психология» федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Тольяттинский государственный университет», в срок с 16 мая 2022 г. по 28 мая 2022 г. Для прохождения Практики были выделены основные мероприятия, работы и задания: 1. Ознакомление с заданиями на практику и необходимой формой отчетности; 2. Ознакомление и анализ структуры психологической службы учреждения, функциональных обязанностей психолога учреждения (Практическое задание 1); 3. Ознакомление с основными задачами и направлениями работы практического психолога (Практическое задание 2); 4. Изучение организационных и функциональных аспектов рабочего места психолога и анализ особенностей планирования рабочего времени (Практическое задание 3); 5. Изучение нормативных и законодательных документов, регламентирующих работу психолога (Практическое задание 4); 6. Подготовка и оформление отчета. 1. Основная часть Практика является начальным этапом в пути начинающего практикующего психолога. С помощью данного вида обучения практикант (студент) получает первичные практические знания о деятельности психолога, а также формируется более точное представление о самой деятельности психолога. В нашей стране психологи, относительно недавно, стали серьезно восприниматься народом. Все чаще люди стали обращаться к психологам для решения своих проблем, что благоприятно сказывается на их жизни. В настоящее время психолога можно встретить в разных организациях и учреждениях, например в образовательных организациях (детские сады, школы, гимназии, высшие учебные заведения и т.д.), специальных психологических центрах, медицинских организациях, социальных организациях, также ставку психолога можно увидеть в больших коммерческих предприятиях и организациях. Для достижения поставленной цели Практики были изучены и проанализированы материалы, содержащиеся в свободном доступе в сети интернет, в отношении муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа №117» Сормовского района, города Нижний Новгород. 1.1. Практическое задание 1. Ознакомление и анализ структуры психологической службы учреждения, функциональных обязанностей психолога учреждения Полное название организации - Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №117» г. Нижний Новгород Сокращенное название - МБОУ «Школа №117» Вышестоящий орган школы – Управление образованием Сормовского района города Нижнего Новгорода. Учредитель школы – Администрация Сормовского района, города Нижнего Новгорода. Тип образовательного учреждения – бюджетное общеобразовательное. Вид образовательного учреждения — общеобразовательная школа МБОУ «Школа №117» расположена в городе Нижний Новгород, Сормовский район и размещается в 2-х зданиях. На данный момент строится третий корпус. Филиалов и дополнительных отделений – нет. В школу принимаются все дети, достигшие возраста 6,6 лет, на основании заявления родителей (законных представителей). В школе функционируют разные типы классов: общеобразовательные, профильные. Формы получения образования: классно-урочная, надомная. МБОУ «Школа №117» — это учебное учреждение призванное обеспечить условия для получения обучающимися, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Целями деятельности, для которых создано МБОУ «Школа №117» являются: — формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни; — создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней, если образование данного уровня гражданин получает впервые. В школе осуществляется психолого-педагогическое консультирование школьников, их родителей и педагогов. Педагог-психолог проводит консультации в форме беседы по вопросам обучения, поведения, психического развития ребенка, межличностного взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Консультативная деятельность проводится по мере обращения. Консультация завершается получением необходимых психолого-педагогических советов, рекомендаций. 1.2. Практическое задание 2. Ознакомление с основными задачами и направлениями работы практического психолога. Основными задачами школьного психолога являются: консультирование школьников; консультирование родителей; консультирование педагогов. Психолог проводит консультации в форме беседы по следующим вопросам: вопросы обучения; вопросы поведения; психическое развитие ребенка; межличностных взаимодействий со взрослыми и сверстниками. Консультативная деятельность проводится по мере обращения. Консультация завершается получением необходимых психолого-педагогических советов и рекомендаций. Психологом проводятся следующие мероприятия с обучающимися: «Индивидуальные и групповые развивающие занятия»; «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» «Развитие логики и мышления». Эти мероприятия направленны на развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы, межличностных отношений, духовно-нравственных ценностей учащихся. Так же педагог-психолог проводит развивающие занятия по курсу «Жизненные навыки». Оно проводится среди учащихся первых, вторых классов в период социально-психологической адаптации детей к школе, направленные на развитие личности ребенка, познавательных способностей, расширение кругозора, приобретение коммуникативных навыков 1.3. Задание 3. Изучение организационных и функциональных аспектов рабочего места психолога и анализ особенностей планирования рабочего времени. Для осуществления обязанностей педагога–психолога, отведено его место работы. Оно представляет собой отдельный кабинет, оснащенный необходимыми инструментами для работы. На рабочем месте психолога имеется персональный компьютер, МФУ, место для проведения беседы (отдельные стол, кресла и стулья), необходимые методические материалы и литература, психологические информационные стенды и плакаты, развивающие и интеллектуальные игры. Групповые занятия проводятся в учебных кабинетах, подходящих для нужд педагога-психолога. Рабочий день психолога проходит согласно утверждённому графику, приведенному в таблице 1. Таблица 1. Режим работы педагога-психолога.
1.4. Практическое задание 4. Изучение нормативных и законодательных документов, регламентирующих работу психолога. При выполнении своей деятельности педагог-психолог опирается на федеральные, краевые, местные и локальные нормативные документы. К таким документам относятся: Конституция Российской Федерации; Федеральный закон об образовании в российской федерации; Федеральный список экстремистских материалов; Федеральный закон №114 «О противодействии экстремистской деятельности»; Указ Президента Российской Федерации от 23 марта 1995 года № 310 (в редакции от 03.11.2004) «О мерах по обеспечению согласованных действий органов государственной власти в борьбе с проявлениями фашизма и иных форм политического экстремизма в Российской Федерации»; Федеральный закон от 17 июля 2009 № 172-ФЗ «Об антикоррупционной экспертизе нормативных правовых актов и проектов нормативных правовых актов»; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования; федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования; Примерная основная образовательная программа начального общего образования; Федеральный закон от 27.07.2006 N 152-ФЗ «О персональных данных»; Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Должностная инструкция педагога-психолога. Как можно увидеть, нормативная база для деятельности психолога весьма обширна, связанно это в первую очередь из-за работы с детьми и типом образовательного учреждения. Педагог-психолог должен соблюдать все нормы и правила при работе и учитывать их при составлении плана работы и разработке программы. Все действия педагога-психолога согласовываются с вышестоящим руководством, а нормативные документы и регламенты использующиеся педагогом-психологом регулярно проверяются органами исполнительной власти. Заключение Педагог-психолог представляет сложную работу, в которой нужно соблюдать множество норм и правил. Основная работа педагога-психолога заключается в работе с детьми, начиная с первого класса и заканчивая выпуском из школы. Работа не из легких, у детей особенно в подростковом возрасте сложное мировоззрение и зачастую оно противоречит взрослому поколению. Для комфортной и продуктивной работы педагога- психолога в МБОУ «Школа №117» имеется все необходимое. При правильном использовании имеющихся средств для работы, можно без проблем осуществлять свою деятельность. Работа в области образования требует особых навыков, а также непосредственно желание работать именно с детьми и их родителями. Многие родители очень часто обращаются к педагогу-психологу за помощью, так как в настоящее время возросло количество гиперактивных детей. |