|
Карта готовности ребенка
к школьному обучению
Москва 2009г.
Материал разработан творческой группой в составе:
Лопанова Т.А.- руководитель психологической службы СЗОУО, Иванова Н.А.- ведущий специалист СЗОУО, Муравьёва И.А. – ведущий специалист СЗОУО, Курбанов Р.А.- директор ПМС Центра «Строгино», Бреева М.Н.- методист ОМЦ, Королёва С.В.- методист –психолог ОМЦ, Андрусенко Н.О. –методист-психолог ОМЦ, Крупенина А.В.- методист ОМЦ, Гнездилова Н.А.- педагог-психолог ГОУ СОШ № 1747,Рябцева С.В.- педагог-психолог ГОУ д/с №1595, Спиридонова И.В.-ГОУ д/с№1410, Орлова С.А.- педагог-психолог ГОУ д/с№1259, Павличенкова И.В.- педагог-психолог ГОУ д/с №1397, Ветрова О.Е.- педагог-психолог ГОУд/с №1679, Хитрова И.В.-ГОУ д/с №956, Базуткина О.Л.-ГОУ д/с№2190, Гурская Л.Ю.- ГОУ д/с №2307, Мусаелян Н.Ю.- педагог-психолог ГОУ д/с №2440, Тарасова Е.В.- завуч ГОУ СОШ №1605, Малюгина Н.Б.- завуч ГОУ СОШ
№1210, Курдюшова Г.Н.- завуч ГОУ СОШ №1900
В Карте отражены основные линии развития ребёнка, значимые с точки зрения готовности к школьному обучению.
Прилагаются методические рекомендации по заполнению карты психолого- педагогического обследования ребенка подготовительной к школе группы.
Предложенный материал является обязательным для работы сотрудников дошкольных образовательных учреждений: педагогов-психологов, воспитателей подготовительных к школе групп, старших воспитателей.
Карта является ключевым моментом по осуществлению преемственности в работе дошкольных образовательных учреждений и начальной школы.
Карта разработана коллективом педагогов- психологов, методистов ОМЦ СЗОУО по дошкольному и начальному школьному образованию, специалистов управления образования, завучей по начальной школе.
Карта прошла апробацию в 10 дошкольных образовательных учреждениях Северо- Западного окружного управления образования.
Карта готовности ребенка к школьному обучению
Фамилия, имя ребенка Дата рождения Группа здоровья Образовательное учреждение, контактный телефон Дата заполнения
Показатели готовности к школьному обучению
|
Достижения ребенка
|
1. Мотивационная готовность
|
Подчеркнуть выбранный ребёнком мотив:
внешний (подчинение требованиям взрослых);
учебно-познавательный;
игровой;
«позиционный» (стремление ребенка занять новое положение в отношениях с
окружающими);
социальный;
мотив получения высокой отметки.
Подчеркнуть уровень:
высокий, средний, низкий
|
Примечание
|
2. Эмоциональный фон
|
Нужное подчеркнуть
Признаки эмоционального благополучия: свобода, непринужденность движений, плечи расправлены, корпус прямой, походка естественная, упругая;
естественность и разнообразие в позах, их смене; взгляд прямой, открытый,
заинтересованный; мимика живая, спокойная, выразительная.
Признаки эмоционального
неблагополучия: сгорбленность, приниженность, подавленность,
напряженность; походка на цыпочках, неуверенная, вялая, спотыкающаяся; позы застывшие, скованные, однообразные;
бесцельность, непродуктивность движений при обилии или медлительность в
выполнении движений и действий;
жестикуляция и мимика бедная, вялая, маловыразительная, гримасничанье или
неподвижное лицо.
|
Примечание
|
Социальное развитие
Способен вступить в общение со взрослым
а) со знакомым взрослым б) с незнакомым взрослым
Избирательно и устойчиво
взаимодействует с детьми (входит в разнообразные объединения детей по интересам)
Чувствует настроение близких взрослых и сверстников
Может оказать эмоциональную поддержку и помощь в случае затруднения
Регулирует свое поведение усвоенными нормами и правилами
Имеет представление о себе и своих возможностях
|
Нужное подчеркнуть
1а. Да, не всегда, нет. 1б. Да, не всегда, нет.
Да, не всегда, нет.
Да, не всегда, нет.
Да, не всегда, нет.
Да, не всегда, нет.
Да, не всегда, нет.
|
Примечание
|
Развитие речи и речевого общения
Правильно произносит все звуки русского языка
Умеет выделять звуки в слове
Грамматически правильно строит сложные предложения
Строит связный рассказ по сюжетной картинке
В диалоге инициативно высказывается. Умеет привлечь внимание своими высказываниями
Использует обобщающие слова, антонимы, сравнения
|
Нужное подчеркнуть
Да, нет.
Да, недостаточно, нет
Да, нет
Да, недостаточно, нет.
Да, недостаточно, нет.
Да, недостаточно, нет
|
Примечание
|
5. Развитие мелкой моторики
«Дорожка»
|
Нужное подчеркнуть (уровень)
- высокий, средний, низкий
|
Примечание
|
6. Вазомоторная активность
|
Нужное подчеркнуть (уровень)
высокий, средний, низкий
|
Примечание
|
|
7. Познавательное развитие
Сформированность знаний об окружающем
Деятельность по образцам и правилам (дидактическая игра)
Темп
Математические представления
*Соотнесение количества предметов с цифрой
*Раскладывание по величине 10 предметов одинаковой формы
*Решение простых задач с опорой на наглядность
*Знание геометрических фигур
*Умение ориентироваться в пространстве
Графический узор
Обобщения
|
Нужное подчеркнуть (уровень)
высокий, средний, низкий.
высокий, средний, низкий.
высокий, средний, низкий.
высокий, средний, низкий.
высокий, средний, низкий.
высокий, средний, низкий.
высокий, средний, низкий.
высокий, средний, низкий.
высокий, средний, низкий.
|
Примечание
|
Подписи лиц, заполнявших карту
Воспитатель(Ф.И.О.) Педагог-психолог(Ф.И.О.) Учитель-логопед(Ф.И.О.) Социальный педагог(Ф.И.О.) Старший воспитатель(Ф.И.О.) Заведующая(Ф.И.О.)
Печать образовательного учреждения
Методические рекомендации
по заполнению карты психолого-педагогического обследования
|
Скачать 3.35 Mb.