Составьте карту психологической готовности ребенка к обучению в школе. 2. Проведите беседу с ребенком 6—7 лет о школе. Проанал. Карта готовности ребенка к школьному обучению. Москва 2009г

• Название: Москва 2009г
• Анкор: Составьте карту психологической готовности ребенка к обучению в школе. 2. Проведите беседу с ребенком 6—7 лет о школе. Проанал
• Дата: 03.04.2023
• Размер: 3.35 Mb.
• Имя файла: Карта готовности ребенка к школьному обучению.docx
• Тип: Документы; #1033593
• страница: 4 из 9

Диагностические возможности

Методика позволяет выявить структуру мотивов учения ребенка.

Материал

Шесть карточек с рисунками, протокол, ручка.

Процедура проведения

В основу методики положен принцип персонификации мотивов. Испытуемому предлагается небольшой рассказ, в котором каждый из исследуемых мотивов выступает в качестве личностной позиции одного из персонажей. После прочтения каждого абзаца перед ребенком выкладывается схематический, соответствующий содержанию абзаца рисунок, который служит внешней опорой для запоминания. Эксперимент проводиться индивидуально.

Инструкция

Сейчас я прочитаю тебе рассказ о мальчиках (если эксперимент проводится с девочкой, то в рассказе фигурируют девочки), которые разговаривают про школу.

1. 
   Первый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. А если бы не мама, я бы в школу не ходил» (рис.№1) Приложение 1.
   

На стол перед ребенком выкладывается карточка 1 со схематическим рисунком, на котором женскаяфигура склонилась вперед с указующим жестом, а перед ней фигура ребенка с портфелем в руках (внешниймотив).

2. 
   Второй мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что мне нравиться учиться, нравиться делать уроки. Даже если бы школы не было, я бы все равно учился» (рис. № 2) Приложение 1
   

Перед ребенком выкладывается карточка 2 со схематическим рисунком, на котором изображенафигура ребенка, сидящегозапартой(учебно-познавательныймотив).

3. 
   Третий мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно играть» (рис. № 3) Приложение 1
   

Передребенкомвыкладываетсякарточка3сосхематическимрисунком,накоторомизображеныфигуркидвухдетей, играющих вмяч(игровоймотив).

4. 
   Четвертый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, то чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким» (рис. № 4)
   

Приложение 1

Перед ребенком выкладывается карточка 4 со схематическим рисунком, на котором изображеныдве фигуры (взрослого и ребенка) спиной друг к другу, у взрослого в руках портфель, у ребенка – игрушечныйавтомобиль (позиционныймотив).

5. 
   Пятый мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без ученья никакого дела не сделаешь, а выучишься – можешь стать кем захочешь (рис. № 5) Приложение 1
   

Перед ребенком выкладывается карточка 5 со схематическим рисунком, на которомфигурка спортфелемврукахнаправляетсяк зданию школы(социальныймотив).

6. 
   Шестой мальчик сказал: «Я хожу в школу потому, что получаю там одни пятерки (рис. № 6).
   

Перед ребенком выкладывается карточка 6 со схематическим рисунком, на которомфигуркаребенка с тетрадкой вруках(мотивполучения высокойоценки).

Все шесть картинок лежат перед ребенком. После прочтения рассказа взрослый задает ребенку по очереди следующие вопросы:

1. 
   Кто, по-твоему, из них прав? Почему?
   
2. 
   С кем из них ты хотел бы вместе играть? Почему?
   
3. 
   С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Почему?