|
рабочая программа по биологии 11 класс. Рабочая программа по биологии 11 класс по учебнику Пономаревой И. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Результаты изучения учебного предмета
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Результаты изучения учебного предмета
Изучение биологии в 11 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
Личностные результаты:
готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;
принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;
неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные:
искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности
Коммуникативные:
осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
Предметные результаты:
В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
– раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;
– понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;
– понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;
– использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;
– формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;
– сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
– обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;
– приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
– распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
– распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;
– описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;
– объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;
– классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
– объяснять причины наследственных заболеваний;
– выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;
– выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;
– составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);
– приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;
– оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;
– представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;
– оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;
– объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;
– объяснять последствия влияния мутагенов;
– объяснять возможные причины наследственных заболеваний.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– давать научное объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, используя биологические теории (клеточную, эволюционную), учение о биосфере, законы наследственности, закономерности изменчивости;
– характеризовать современные направления в развитии биологии; описывать их возможное использование в практической деятельности;
– сравнивать способы деления клетки (митоз и мейоз);
– решать задачи на построение фрагмента второй цепи ДНК по предложенному фрагменту первой, иРНК (мРНК) по участку ДНК;
– решать задачи на определение количества хромосом в соматических и половых клетках, а также в клетках перед началом деления (мейоза или митоза) и по его окончании (для многоклеточных организмов);
– решать генетические задачи на моногибридное скрещивание, составлять схемы моногибридного скрещивания, применяя законы наследственности и используя биологическую терминологию и символику;
– устанавливать тип наследования и характер проявления признака по заданной схеме родословной, применяя законы наследственности;
– оценивать результаты взаимодействия человека и окружающей среды, прогнозировать возможные последствия деятельности человека для существования отдельных биологических объектов и целых природных сообществ.
2. Содержание учебного курса
тема
|
Содержание программного материала
|
Диагностические работы
|
Организменный уровень жизни
|
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.
Процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи.
Обмен веществ и процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Различия организмов в зависимости от способа питания: гетеротрофы (сапрофиты, хищники, паразиты) и автотрофы (фототрофы, хемотрофы).
Размножение организмов.
Размножение организмов – половое и бесполое.
Оплодотворение и его значение.
Двойное оплодотворение у покрытосеменных (цветковых) растений. Искусственное оплодотворение у растений и животных
Развитие организма от зарождения до смерти.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития организма. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических средств на развитие зародыша человека.
Из истории развития генетики.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Изменчивость признаков организма и ее типы.
Изменчивость признаков организма и ее типы (наследственная и ненаследственная). Мутации, их материальные основы – изменение генов и хромосом. Мутагены, их влияние на организм человека и на живую природу в целом.
Генетические закономерности, открытые Г.Менделем.
Генетические закономерности наследования, установленные Г.Менделем, их цитологические основ.
Дигибридное скрещивание. Взаимодействие генов.
Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Современные представления о гене, генотипе и геноме.
Генетические основы селекции. Вклад Н. И. Вавилова в развитие селекции.
Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.
Наследственные болезни человека. Мутагены. Этические аспекты медицинской генетики.
Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики.
Факторы, определяющие здоровье человека. Творчество как фактор здоровья и показатель образа жизни человека. Способность к творчеству. Роль творчества в жизни каждого человека.
Достижения биотехнологии. Факторы, определяющие здоровье человека.
Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Царство Вирусы: разнообразие и значение. Вирусные заболевания.
Вирусы – неклеточная форма существования организмов. Вирусные заболевания. Способы борьбы со СПИДом.
|
Самостоятельные работы Тестирование
Лабораторная работа
Контрольная работа по теме
|
Клеточный уровень жизни
|
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Развитие знаний о клетке (Р.Гук, К.М.Бэр, М.Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов). Методы изучения клетки.
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. Многообразие клеток. Ткани.
Клетка – основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов.
Основные положения клеточной теории. Значение клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Строение клетки.
Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы. Особенности клеток прокариот и эукариот.
Основные части в строении клетки. Поверхностный комплекс клетки – биологическая мембрана. Цитоплазма с органоидами и включениями. Ядро с хромосомами.
Постоянные и временные компоненты клетки. Мембранные и немембранные органоиды, их функции в клетке.
Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) клетки. Гипотезы происхождения эукариотических клеток.
Клеточный цикл.
Клеточный цикл жизни клетки.
Деление клетки - митоз и мейоз. Особенности образования половых клеток.
Соматические и половые клетки.
Структура и функции хромосом. Многообразие прокариот и одноклеточных эукариот.
Структура хромосом. Специфические белки хромосом, их функции. Хроматин – комплекс ДНК и специфических белков. Компактизация хромосом. Функции хромосом как системы генов. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом в клетках.
История развития науки о клетке. Гармония и целесообразность в живой природе.
|
Самостоятельные работы Тестирование
Лабораторная работа
Контрольная работа по теме
|
Молекулярный уровень жизни
|
Молекулярный уровень жизни:значение и роль в природе.
Основные химические соединения живой материи.
Макро- и микроэлементы в живом веществе. Органические и неорганические вещества, их роль в клетке. Вода – важный компонент живого. Основные биополимерные молекулы живой материи. Понятие о мономерных и полимерных соединениях.
Роль органических веществ в клетке организма человека: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот.
Строение и химический состав нуклеиновых кислот в клетке. Понятие о нуклеотиде.
Структура и функции нуклеиновых кислот.
Структура и функции ДНК – носителя наследственной информации клетки. Репликация ДНК. Матричная основа репликации ДНК. Правило комплементарности. Ген. Понятие о кодоне. Генетический код. Строение, функции и многообразие форм РНК в клетке. Особенности ДНК клеток эукариот и прокариот.
Процессы синтеза в живых клетках.
Процессы синтеза как часть метаболизма в живых клетках. Фотосинтез как уникальная молекулярная система процессов создания органических веществ. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Роль фотосинтеза в природе.
Процессы биосинтеза белка.
Процессы биосинтеза молекул белка. Этапы синтеза. Матричное воспроизводство белков в клетке.
Молекулярные процессы расщепления. Регуляторы биомолекулярных процессов.
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах как часть метаболизма в клетках. Понятие о клеточном дыхании. Бескислородный и кислородный этапы дыхания как стадии энергетического обеспечения клетки.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене в клетке. Роль регуляторов биомолекулярных процессов.
Химическое загрязнение окружающей среды. Время экологической культуры.
Опасность химического загрязнения окружающей среды. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Время экологической культуры человека и общества. Экология и новое воззрение на культуру. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Экологическая культура – важная задача человечества. Биосистемы: от элементарных биохимических систем до биосферы. Видовое биоразнообразие.
Структурные уровни организации живой природы.
|
Самостоятельные работы Тестирование
|
3. Тематическое планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
|
Раздел 1. Организменный уровень жизни (35 часов)
|
1
|
Организменный уровень жизни и его роль в природе.
|
1
|
|
|
|
2
|
Организм как биосистема. Диагностическое тестирование
|
1
|
|
|
|
3
|
Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов.
|
1
|
|
|
|
4
|
Процессы жизнедеятельности многоклеточных организмов.
|
1
|
|
|
|
5-6
|
Типы питания и способы добывания пищи. Пищеварительная система у многоклеточных организмов
|
2
|
|
|
|
7-8
|
Размножение организмов.
|
2
|
|
|
|
9-10
|
Оплодотворение и его значение. Двойное оплодотворение у цветковых растений
|
2
|
|
|
|
11-12
|
Развитие организма от зарождения до смерти (онтогенез).
|
2
|
|
|
|
13
|
Из истории развития генетики.
|
1
|
|
|
|
14
|
Изменчивость признаков организма и ее типы.
|
1
|
|
|
|
15
|
Лабораторная работа № 1 «Модификационная изменчивость».
|
1
|
|
|
|
16-17
|
Генетические закономерности, открытые Г.Менделем. Решение задач на моногибридное скрещивание
|
2
|
|
|
|
18-19
|
Дигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание
|
2
|
|
|
|
20
|
Решение задач на дигибридное скрещивание.
|
1
|
|
|
|
21
|
Взаимодействие генов
|
1
|
|
|
|
22
|
Решение задач на взаимодействие генов.
|
1
|
|
|
|
23
|
Генетические основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции.
|
1
|
|
|
|
24
|
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом.
|
1
|
|
|
|
25
|
Решение задач на наследование, сцепленное с полом
|
1
|
|
|
|
26
|
Решение задач на все типы наследования
|
1
|
|
|
|
27
|
Наследственные болезни человека.
|
1
|
|
|
|
28
|
Мутагены. Их влияние на живую природу и человека. Этические аспекты медицинской генетики.
|
1
|
|
|
|
29
|
Достижения биотехнологии и этические аспекты ее исследований.
|
1
|
|
|
|
30
|
Факторы, определяющие здоровье человека.
|
1
|
|
|
|
31
|
Творчество в жизни человека и общества. Семинар.
|
1
|
|
|
|
32
|
Царство вирусы: разнообразие и значение.
|
1
|
|
|
|
33
|
Вирусные заболевания.
|
1
|
|
|
|
34
|
Вирусология – наука о вирусах.
|
1
|
|
|
|
35
|
Контрольная работа № 1 по теме «Организменный уровень жизни».
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 2. Клеточный уровень жизни (19 часов)
|
36
|
Клеточный уровень организации живой материи, его роль в природе.
|
1
|
|
|
|
37
|
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли.
|
1
|
|
|
|
38
|
Многообразие клеток. Ткани.
|
1
|
|
|
|
39
|
Строение клетки.
|
1
|
|
|
|
40-41
|
Органоиды как структурные компоненты цитоплазмы.
|
2
|
|
|
|
42
|
Особенности клеток прокариот и эукариот.
|
1
|
|
|
|
43
|
Клеточный цикл.
|
1
|
|
|
|
44
|
Деление клетки- митоз и мейоз.
|
1
|
|
|
|
45
|
Лабораторная работа № 2 «Исследование фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня».
|
1
|
|
|
|
46
|
Особенности образования половых клеток.
|
1
|
|
|
|
47
|
Структура и функции хромосом.
|
1
|
|
|
|
48
|
Многообразие прокариот. Роль бактерий в природе.
|
1
|
|
|
|
49
|
Многообразие одноклеточных эукариот.
|
1
|
|
|
|
50
|
Микробиология на службе человека.
|
1
|
|
|
|
51
|
История развития науки о клетке.
|
1
|
|
|
|
52
|
Дискуссионные проблемы цитологии.
|
1
|
|
|
|
53
|
Гармония и целесообразность в живой природе. Семинар.
|
1
|
|
|
|
54
|
Контрольная работа № 2 по теме «Клеточный уровень жизни».
|
1
|
|
|
|
|
Раздел 3. Молекулярный уровень жизни (10 часов)
|
55
|
Молекулярный уровень жизни, его роль в природе.
|
1
|
|
|
|
56
|
Основные химические соединения живой материи.
|
1
|
|
|
|
57
|
Структура и функции нуклеиновых кислот.
|
1
|
|
|
|
58
|
Процессы синтеза в живых клетках.
|
1
|
|
|
|
59
|
Процессы биосинтеза белка.
|
1
|
|
|
|
60
|
Молекулярные процессы расщепления.
|
1
|
|
|
|
61
|
Регуляторы биомолекулярных процессов. Химические элементы в оболочках Земли и молекулах живых систем
|
1
|
|
|
|
62
|
Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.
|
1
|
|
|
|
63
|
Время экологической культуры. Семинар
|
1
|
|
|
|
64
|
Контрольная работа №3 «Молекулярный уровень жизни»
|
1
|
|
|
|
65
|
Структурные уровни организации живой природы.
|
1
|
|
|
|
66
|
Заключительный урок по курсу биологии.
|
1
|
|
|
| |
|
|
Скачать 37.23 Kb.