Разноуровневые задания по русскому языку в 5 классе. Методическое пособие Разноуровневые задания по орфографии.5 клас. 1. Правописание безударных гласных в корне слова
![]()
|
Содержание 1. Правописание безударных гласных в корне слова. 2. Правописание согласных в корне слова. 3. Правописание чередующихся гласных о-а в корнях –лаг-/-лож-; -раст-/-ращ-/-рос- 4. Правописание О-Ё после шипящих 5. Правописание и-ы после ц. 1.Правописание безударных гласных в корне слова. Распределите слова в соответствии с видом орфограммы: Обл…ка, ул…тать, сл…ва, д…ла, М..сква, стр..на, б…седа, г…лова, т…нули, к…бинет, зв…нить, в…кзал, г…рой, тр…нер.
Вставьте пропущенные буквы, укажите рядом проверочные по образцу.
3. Вставьте пропущенные буквы, в скобках запишите проверочные слова, выделите орфограмму. В…лчата (___________) ничего не поняли, но зам…хали(_______________) хв…стами(_____________). Тогда щ…нок(____________) ударил лапой одного в…лчонка(____________) по б…льшой (____________)г…л…ве(_________________________________). В…лчонок(____________) тоже ударил его лапой по г…л…ве(___________________). Щ…нок(____________) стал к нему боком и посм…трел (____________)на него иск…са(____________), помахивая хв…стом(____________), потом вдруг рванулся с места и сделал несколько кругов по насту. В…лчата(____________) погнались за ним, он упал на спину и задрал вверх ноги, а они втроем напали на него и, в…зжа(____________) от в…сторга(____________), стали кусать его, но не больно, а в шутку. В…роны (____________)с…дели (____________)на высокой с…сне (____________)и см…трели (____________)сверху на их б…рьбу(____________), и очень беспокоились. Стало шумно и вес…ло(____________). Солнце прип…кало(____________) уже по-весеннему; и п…тухи(____________), то и дело перел…тавшие(____________) через с…сну(____________), поваленную бурей, при блеске солнца к…зались(____________) изумрудными. А. П. Чехов «Белолобый» 4. Вставьте пропущенные буквы, в скобках запишите проверочные слова, выделите орфограмму. Путь их к Дону был д…лёк(___________) и небез…пасен(___________). По длинной Первой Круговой надо было дойти до к…нца(___________) посёлка, потом через ш…рокое(___________) ровное поле выйти к Нижне-Гниловской, бывшей к…зачьей(___________) ст…нице(___________), слившейся с гор…дом(___________). Спустившись по крутым тр…пинкам (___________)между …врагами (___________)и д…мами(___________) и перебравшись через железнодорожное п…лотно(___________), они вых…дили(___________) к р…ке(___________). Ещё в своём посёлке м…гли(___________) они нарваться на врага. Например, их мог пугануть какой-нибудь дядька, потому что они ведь никогда не х…дили (___________)так, чтобы не срывать с д…ревьев (___________)пл…ды(___________), чтобы не выдёргивать из заборов прутья, палки, вооружаясь ими - всегда вооружаясь до такой степ…ни(___________), что самим страшно делалось… О. Л. Афанасьев «Детство» 5. Найдите в стихотворении кубанского поэта К. Обойщикова слова с орфограммой «Правописание безударных гласных в корне», выпишите их, обозначьте орфограмму графически. «Кубань-земля такая…»
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму графически. Выпишите 3 слова с орфограммой «Правописание безударных гласных в корне», подберите к ним проверочные, выделите орфограмму. «Кубань-земля такая…»
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7.Найдите в стихотворении кубанского поэта В. Бакалдина слова с орфограммой «Правописание безударных гласных в корне», выпишите их, обозначьте орфограмму графически.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму графически. Выпишите 3 слова с орфограммой «Правописание безударных гласных в корне», подберите к ним проверочные, выделите орфограмму. Я не рос среди берез…
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. Составьте словосочетания , в которых можно было бы определить написание следующих слов. Ум..лять, скр..пите. об..жать, пол..скать, посв..тить, прим..рять, сп..шите, зап..вать, прож..вал __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.Какие два написания могут иметь слова? Проверь каждое из них. Сп..ши, ч..стота, зап..вать, сл..зать, пос..деть, разв...ваться, прож..вать. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Какое орфографическое правило можно проиллюстрировать стихами: «Ударение над гласной может сделать букву ясной»? Сформулируйте его и подтвердите 5 примерами. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Правописание согласных в корне слова. 1. Выберите нужную пропущенную букву, укажите проверочное слово перед каждым словом с пропущенной гласной. Образец: низок - низкий Д или Т? Ре…кий, сла…кий, ме…кий, моло…ьба, ду…ка Б или П? Гу…ка, ро…кий, хру…кий, ги…кий, ро…кий, коро…ка. Г или К? зву…, дру…, сту…, сапо…, пото… . 2. Запишите затранскрибированные слова буквами, подберите однокоренные слова. Составьте с записанными словами словосочетания или предложения. [Плот], [лук], [рот], [прут].____________________________________________ 3. Распределите слова по указанным видам орфограмм. Выделите орфограмму. Сторо…ка, мес… ность, радос…ный, доблес…ный, кре…кий, поз…ний, чудес…ный, ре…кий крик, жи…кий, ненас…ный, селе…ка, звез…ный, ло…ка, сколь…кий, поса…ка саженцев.
4.Можно ли безошибочно вставить пропущенные буквы в следующие слова? Почему? Докажите. Прим..рять, впереме..ку, изморо..ь, пос..деть, разр..дить, ст..рожил ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.Приведите примеры 10 собственных имен, которые пишутся с удвоенными согласными в корне. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.Найдите в стихотворении кубанского поэта В. Бакалдина слова с орфограммой «Правописание проверяемых согласных в корне», выпишите их, обозначьте орфограмму графически, запишите проверочное слово.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму графически. Выпишите 3 слова с орфограммой «Правописание проверяемых согласных в корне», обозначьте орфограмму графически, запишите проверочное слово.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.Правописание чередующихся гласных о-а в корнях –лаг-/-лож-;-раст-/-ращ-/-рос- 1. Выделите орфограмму Подрастает, предположение, росток, выращенный, подростковый, растения, заросли, возрастной, возложить, прилагательное, положение, Ростов, изложение, Ростислав. 2. «Кто быстрее найдет ошибку». Запишите слова, в которых допущена ошибка в соответствии с правилом, выделите орфограмму. Расточки, изложение, предлагать, сложить, ростительность, Растислав, прилагательное, предложение, слогаемое, сложение, вырос, слажение, поросли, водорасли. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Разгадайте кроссворд.
По вертикали: 1. Мужское имя 2. Стебель растения в самом начале развития 3. Отдельная область науки, знаний, производства. 4. Название города 5. Человек, дающий деньги в долг под большие проценты Какая орфограмма объединяет слова-ответы на данный кроссворд? _________________________________________________________________ 4.Составьте словарный диктант из 10 слов на правописание чередующихся гласных А,О,Е,И в корнях слов. Не используйте однокоренных слов! 5. Творческий диктант Используя слова для справок, составьте предложения так, чтобы подлежащее и сказуемое были выражены именем существительным. 1.Молодой лес. 2. Отдельная область деятельности, науки, производства. 3. Частый кустарник, которым зар..сло какое-нибудь место. 4. Дать р..стки. 5. Стать ветвистее, гуще, больше. Слова для справок: пор..сль, отр..сль, зар..сли, прор..сти, разр..стись ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Распределите слова по видам орфограмм, выделите корень в каждом слове. Подросли, растекаться, растущий, простейший, росточек, водоросли, оросили, растворимый, роскошный, растолстеть, растяпа, расти, вырос, расталкивать.
7. Составьте на каждую схему по 3-5 словосочетаний, обозначьте главное слово в составленных вами словосочетаниях. Сущ. (с корнем –лаг-/-лож-)+ сущ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ прил. + сущ. (с корнем –раст-/-рос-) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Правописание О-Ё после шипящих 1. Отгадайте загадки, запишите отгадки и объясните их написание (выделите орфограмму).
2. Запишите существительные в именительном и творительном падежах единственного числа. Используйте предлоги над, под, перед, с. Товарищи, встречи, задачи, ученицы, пальцы, малыши, плечи, врачи, птицы, лучи, тучи, ключи, мячи, крыши, карандаши, гаражи, юноши, силачи, скрипачи, падежи, мельницы, бородачи, сказочницы. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Распределите слова по видам орфограмм Среди камыш…й, ч…рные проталины, ш…пот по аллее, ж…лтые тычинки, выращивать птенц…в, прилетают с добыч…й, громко щ…лкать, жир под кож…й, лютой стуж…ей, темной туч…й, схвачен лисиц…й, легкий ш…рох, шелест ш…лка.
4. Зачеркните слова, в которых допущена ошибка. Черный, расчоска, решетка, щеголь, учеба, кошолка, шелковистый, пшеничный, обжора, шорох, бечевка, трещетка, черточка, шопот, собаченка, рученка, зайчонок, сверчок, тушонка, шорты, ночовка в лесу, ровный шов, желтый крыжовник, дешевый товар, машина с кирпичом. Запишите зачеркнутые слова в соответствии с правилом, выделите орфограмму ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Подберите по 2-3 прилагательных с ударным о и безударным е в суффиксах. Составьте с ними предложения ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Составьте с данными словами словосочетания, запишите их по образцу. Образец: сморчок, волчонок, горячо, смешон, холщовый.
Алычовый, борщовый, душонка, дымочек, жеребеночек, пушок, неуклюже, звоночек, чесучовый, девчонка, ландышевый, малышок, общо, пастушонок, малышовый, кармашек, простачок, грошовый, гребешок, цыпленочек.
5. Правописание и-ы после ц. 1. Распределите слова по видам орфограмм. Цирк, нарцисс, ящерицы, циркуль, цыган, белолицый, панцирь, цитата, цилиндр, огурцы, цыпленок, концы, цикл, скворцы, дверцы.
2.Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограмму. Круглолиц_й девочки, куц_го хвоста, лучш_й доли, могуч_й силы, небольш_го куска, рыж_й лисы, хорош_го отношения, чуж_го человека. 3.Запишите 10 слов, оканчивающихся на _ция. Составьте с ними словосочетания прил+сущ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.Выполните мини-тест 1) Подчеркните ряд, в котором в каждом слове пишется буква И. а) Ц..рковой, ц..ферблат, ц..кнуть. б) Ц..тата, дисц..плина, полиц..ия. в)На ц..почках, делегац..я, акац..я 2) Подчеркните слово, в котором допущена ошибка. а) Конституция. б) На ципочках. в) Нумерация. г) Циклон. 3) Напишите слово: Призыв на военную службу_________________________________________ Номер, с которым выступают в цирке_________________________________ Лекарство для прививок_____________________________________________ Основной закон государства________________________________________________________ |