Тема урока: Гласные О и Ё после шипящих и Ц в корне слова.
|
Школа:
|
Дата: 01.02.2022
|
ФИО учителя:
|
Класс: 5 «В»
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема раздела, подраздела
|
5.5. Мир фантазии.
5.6. Нет предела совершенству.
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут:
| | |
Большинство учащихся будут уметь:
|
понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей; оценивать звучащую речь с позиции «нравится/не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
сформулировать основную мысль текста, используя ключевые слова темы; определить, что объединяет два текста (услышанный и прочитанный); придумать концовку рассказа.
|
Предыдущее обучение
|
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
Организационный момент:
Здравствуйте, ребята. Тема сегодняшнего урока «Буквы о и ё после шипящих в корне». Сегодня нам предстоит познакомиться с правилом правописания букв о — ё после шипящих в корне, сформировать умение применять правило, закрепить изученную орфограмму.
- А какие шипящие согласные вы знаете?
(Ж, Ш, Ч, Щ). Правильно. Что мы ёще о них знаем? (Ж и Ш – всегда твёрдые, Ч и Щ – всегда мягкие). Записываем число, тему, классную работу.
На странице 14 в верхнем углу запишите ключевые слова в тетрадь.
Откройте учебник на странице 14, упражнение 2 и прочитайте отрывок из рассказа А. Фина «Автофон». Ответьте на вопросы устно.
• О чем этот отрывок?
• Озаглавьте текст.
• Выпишите выделенные слова в тетрадь, подберите однокоренные слова; выделите корень карандашом.
Давайте разберёмся когда следует писать О, а когда Ё.
Откройте правило на странице 15, запомните!
И так в корне под ударением мы будем писать букву Ё в том случае, если мы можем подобрать родственные слова, в котором мы произносим е.
Например: шёпот - шепчет
Корень дешев
Дешёвый- дешевле,
Шёл - шедший
Запомните, что в иноязычных словах после шипящего согласного в корне под ударением пишется О. Для того чтобы легче было запомнить слова-исключения, придумали вот такое весёлое стихотворение. Давайте запишем себе это четверостишье в тетрадь. Обратите внимание, что каждая новая строка пишется с большой буквы.
Шоколад, шофёр, крыжовник,
Шов, шоссе, обжора, шорник,
Капюшон, жокей, чащоба,
Шорох, чопорный, трущоба.
И так в корне под ударением мы пишем ё, если в родственном слове е, если же такого слова родственного не встречается следует писать О
Как в слове: шорох, чокаться, чопорный и целый ряд других слов.
Задание 1
Давайте выполним небольшое задание, чтобы закрепить правило. Подберите к словам Ё после шипящих в корне слова однокоренные с Е:
Чёрный – чернеть;
Жёлудь- желудей;
Тяжёлый- тяжесть
Решётка – решето
Шёпот – шепчет.
Вы могли выбрать другие однокоренные слова главное, чтоб Ё чередовалась с Е.
|
Стр 15
|
Середина урока
35 минут
|
Упражнение 2.
Вставьте пропущенные буквы. Выделите карандашом корень, поставьте ударение, подчеркните орфограмму одной чертой.
Ш…пот, ж…рдочка, обж…ра, крыж…вник, ш…рох, ш…к, беч…вка, ж…нглёр, ж…кей, расч…ска.
|
Стр 14 - 15
|
Конец урока
5 минут
|
Домашнее задание страница 15 упражнение 4(Запишите стихотворение, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограммы.)
|
|
Дополнительная информация
|
|
|
|
|
|
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
|
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
|
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1:
2:
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
| |
Скачать 19.5 Kb.